搭建數學與德育的橋梁

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷完善以及新課程標準的實行，給我國的小學數學教育工作也帶來了新的挑戰與要求。在小學的教育時期，要求小學教師不僅要能夠教會學生相應的專業知識，還需要對學生進行德育教育，使學生能夠全面地提高自己的知識素質以及人格素養。因此如何在小學數學的進行過程中將德育教育更好地進行滲透，已經成為了備受廣大小學數學教師關注的熱點問題。本文通過對當前我國在小學數學的教育中滲透德育教育的現狀進行分析，提出了幾點更好地滲透德育教育的建議，對相關的小學數學教師具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學教育；數學學習；滲透德育

小學教育中不同的學科在進行教學的過程中都能夠進行德育的滲透，使小學生能夠在獲得知識的同時在性格和品德等方面得到提高。因此，小學的數學教師在傳授學生數學理論和數學知識的同時也要對德育教育加以重視，促進小學生身心的全方位、健康發展。特別是在小學的學習階段由于小學生的人生觀以及世界觀等還沒有成熟，因此需要教師對學生進行積極地引導與培養，這就使得在小學數學教學中滲透德育教育變得更加的重要。

一、當前我國在小學數學教學中滲透德育的現狀

（一）在課堂氣氛中滲透德育

隨著我國新課程實施的不斷深入，我國已經有一些教師對在數學教學中滲透德育有了一定的思考與研究。目前我國的數學教師主要是通過在課堂中營造良好的課堂氣氛來對小學生進行德育教育。這就需要教師通過自己的言行來感染學生，身體力行，用和藹的笑容以及溫柔的語言來影響學生，做好對學生的表率工作。還要用自己的人格魅力來感染學生，從而創設出良好的課堂氛圍，使學生能夠潛移默化地接受德育教育。

（二）在建立師生關系中滲透德育

在進行小學數學的教學使教師還要充分地尊重學生的主體性和能動性，尊重他們的個性。教師轉變了傳統的教學觀念，不再是課堂的主導者，而是建立起了和諧、平等的師生關系。教師和學生一起做游戲，一起交流，這種互動和溝通可以充分地尊重學生的個性差異，促進學生的持續發展。

（三）在對數學價值的利用中滲透德育

由于數學知識在日常的生活之中運用得十分的廣泛，因此數學教師在進行教學時可以根據學生的不同年齡特征以及心智結構來挖掘數學的應用價值。向學生闡明所學的數學知識的用處，從而更好地激發學生學習數學的興趣。激發他們的積極性和主動性，從而更好地在小學數學的教學中滲透德育教育。

二、在小學數學教學中滲透德育的幾種方式

（一）充分地結合教材的內容

由于小學的數學具有很強的知識性以及思想性，因此在數學教學的過程中滲透德育是十分有必要的。因此教師要不斷地對教學的內容進行優化，引導學生來領悟在數學學習中蘊藏的道理，潛移默化地將德育教育滲透到日常的數學教學中。首先小學數學教師應該將德育教育滲透到數學教學的全過程當中，而不是將德育教育作為一個獨立的內容進行講解，教師要了解二者之間的聯系。但是值得注意的是，教師不能夠在數學教學中加入過多的德育內容，防止喧賓奪主。因此數學教師要結合數學教材的特點和重點來選擇合適的德育教育方式。例如：中國的一位數學家祖沖之首先發明了圓周率，這樣就可以增強學生的民族自豪感。

（二）善于發掘生活中的素材

此外小學數學教師還要善于從生活中來挖掘德育教育的素材，多對生活進行觀察，用數學的眼光來看待問題，用德育的眼光來對待生活。此外還要做好積累的工作，盡量選擇比較生活化的素材來進行數學教學中的德育教育。例如：教師在進行小學數學一年級“幾個與第幾個”這門課程的講解時，可以首先組織學生觀看情境圖，讓學生回答圖中的小朋友在干什么，然后學生回答他們在排隊買東西。接下來再給學生展示另一幅情境圖，讓學生觀察發生了什么。學生則回答有的小朋友插隊。這樣既可以使學生學會了幾個與第幾個的區分方式，也同樣使學生明確了應該遵守紀律，不能夠自私地去插隊，真正地將數學教學同德育滲透結合起來。

（三）豐富數學教學的手段

小學數學教師在進行數學教學時還要不斷地對數學的教學手段進行豐富，這樣不僅可以更好地將德育教育滲透到數學教學的過程中，還可以取得良好的數學教學效果。例如：教師在進行“軸對稱圖形”這門課程的講解時，可以充分地利用多媒體技術，用課件來向學生進行軸對稱圖形的展示，從而激發起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生更加認真地投入到數學學習中。在進行德育教育的滲透時教師要讓學生知道多媒體技術的發明背景，從而使他們更好地學習來報答祖國，為祖國的發展貢獻出自己的一份力量。樹立起正確的人生觀的世界觀。

（四）對學生進行言行示范

教師的言行會在一定的程度上對學生產生十分重要的影響，但是這種影響不一定是積極的，有時也會對學生產生消極的影響。因此，教師在日常的教學過程中要時刻注意自己的言行。例如：當學生犯錯誤時，教師不應該一味地對學生進行責罵，而是要采用科學的方式來了解學生犯錯誤的原因和背景，然后再選擇合適的方法來幫助學生解決問題。在這個過程中學生也會學到處理問題的正確方式，對學生形成良好的德育滲透。

結語

綜上所述，在小學數學教學中滲透德育教育已經成為了被廣大數學教師所廣泛認可和支持的一種教學模式。這種模式是對傳統的數學教學模式的一種補充，它可以更好地促進教學目標的達成，從而推動學生的全面發展，培養學生的綜合素質以及專業技能。但是要想將德育教育更好地滲透小學數學教學的過程中，則需要相關的小學數學教育工作者的共同努力。將我國的小學數學教學工作提高到一個新的發展階段，促進德育滲透技術水平的不斷提高。培養學生的推理能力以及思維能力，選擇適當的方式進行德育的滲透，從而推進我國素質教育水平的不斷提高以及教育體制的完善與優化。

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