農村初中語文學困生的現狀分析及轉化策略

【摘要】語文教學可以給學生美的享受，學生通過對語文知識的學習不僅可以拓展視野，還可以陶冶情操，因此語文也是貫穿學校教育整個階段的一門學科。但是在實際的教學中總是會有一些語文學困生，雖然他們在語文學習中也下了很多工夫，但是卻并沒有收到良好的效果。本文主要是根據對農村初中語文學困生現狀的了解，提出一些可行的建議，改善他們的學習效果。

【關鍵詞】農村初中 語文學困生 學習現狀 轉化策略

語文學困生主要是在語文教學內容方面接受比較困難的學生。語文作為學校教育的一門必修課程，在學生的成長過程中具有重要的作用，學困生的出現需要引起教師的關注，并根據學生的實際情況采取一些行之有效的措施，幫助這些學困生盡快擺脫學困的現狀。

一、農村初中語文學困生的現狀及成因分析

農村教學條件以及師資力量本來相對于城市而言就比較弱，特別是在應試教育的大環境下教師將更多的注意力放在了對成績優異的學生輔導上，忽視了一些學困生。根據相關文獻資料反映，我國農村初中語文學困生的現狀主要表現在：

1.在語文課堂教學方面，學困生不清楚應該如何做筆記、對語文知識的掌握不夠牢固以及語文學習的信心不夠強烈，甚至部分語文學困生出現了厭學的情緒，不愿意參加和語文教學相關的活動。

2.語文學困生還有一個特點就是不能夠按時獨立地完成教師布置的任務，一些學困生對教師布置的任務不是選擇逃避就是抄襲其他同學的蒙混過關，這樣一來學困生的成績只會更加不如意，這樣的惡性循環下會加強學生對語文的厭學情緒。

3.語文學困生在課堂教學中不能夠專心聽講，對教師安排的課堂任務沒有合作精神，更缺乏語文學習的動力。

根據對農村初中語文學困生現狀的了解，導致學困生形成的原因主要包括：

1.學生個人的原因，學習成績的提高需要學生不斷地努力，初中學生在面對較差的語文成績時，內心容易出現偏差，如果沒有及時得到調整就會影響，語文成績的提高。

2.教師的原因。受應試教育的影響很多教師都會將注意力放在一些成績優異的學生身上，而忽視學困生的幫扶，這種差別的待遇會導致學生失去學習的興趣。

3.部分家長對孩子學習的關注度不夠，或者是對孩子的教育方法存在偏差，這些因素都會影響學生學習成績的提高。

二、幫助農村初中語文學困生轉化的策略

針對農村語文學困生當前的現狀，教師應該聯合家長以及學生共同對問題進行分析，幫助學生早日走出學困生的狀態，充分提高語文教學質量。

1.開展豐富多彩的語文教學。傳統的語文課堂教學模式非常單一，這也是導致農村初中語文學困生出現的重要原因。在素質教育背景下，教師要改善語文教學根據教學大綱合理地選擇教學方式，提高語文教學質量。

在學習七年級語文《黃河頌》這篇文章時，教師可以鼓勵學生自由發言，講一些和黃河相關的歌曲、詩詞以及故事，要利用學生的發言營造良好的學習氛圍，同時帶動更多學生的學習興趣，實現語文教學的豐富多彩。

2.要善于發現學困生的閃光點。每一個學生身上都有各自的閃光點，教師的職責就是要在學習中善于發現學生的閃光點，特別是一些語文學困生更應該得到教師更多的關注。學困生最基本的特點就是在課堂上很難發現并提出問題，他們更多的是在接受教師的灌輸，教師要轉化學困生的狀態需要轉變學生在語文課堂教學中的表現。比如，在學習《早春呈水部張十八員外》這首古詩的時候，教師可以找部分學困生進行朗讀，針對他們的朗讀分別進行點評，如“王宇同學的朗讀感情色彩把握得很好”“李明同學朗讀的聲音洪亮有力”等，讓每一個學困生都能夠認識到自身的優點，這樣對于他們今后的學習具有重要的作用。不僅如此，教師還要關注學困生在學習生活中遇到的各種困難，要幫助他們樹立學好語文的自信，從點滴的學習中幫助他們轉變學習的狀態。

3.教師要引導學困生掌握正確的語文學習方法。很多農村初中語文學困生之所以在很長一段時間內都沒有學好語文，主要是沒有掌握語文學習方法，教師應該根據學生的實際情況選擇合適的方法幫助學生更好地開展語文學習。要幫助語文學困生提高語文學習能力，首先應該培養他們對語文學習的興趣。其次教師要指導學生如何學習語文。教師可以將一些比較簡單的學習方法教給學生，并指導學生在學習中要善于發現問題，特別是要指導學生掌握好基礎知識。同時，教師還可以讓一些語文成績比較好的學生分享學習經驗，或者是安排學生幫扶小組，這樣既能夠強化同學之間的感情，還能夠有效地幫助語文學困生不斷進步。

在初中階段及時幫助學困生找出學習中存在的問題是非常重要的，特別是語文在學生今后的成長中具有重要的作用，教師和家長應該正確對待學生的學習，及時發現學生在學習中遇到的困難并給予合理的建議，幫助學生盡快走出語文學困生的狀態，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉琳.讓學困生從心理上重振雄風——淺析學困生的心理問題因素及解決策略[J].學周刊.2013.

[2]白玉榮.探尋中學語文“學困生”的成因與轉化策略[J].教育實踐與研究（中學版）.2010.