初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化傳承責任的有效策略

【摘要】在英語教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是基礎教育階段英語課程的重要任務之一。基礎教育階段，現(xiàn)有教材是學生學習和教師教學的重要內容和手段。因此，在教學中要充分發(fā)掘教材，滲透傳統(tǒng)文化教育，使語言技能的教學和傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)同步進行，使學生在學習英語的過程中加深了解中國的文化，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

【關鍵詞】影響因素 意義 文化教育

一、初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的影響因素

1.學生的因素。在初中英語教學中，學生能否掌握傳統(tǒng)文化知識，關鍵在于自身的努力，只有掌握科學的學習方法、提高課堂學習效率，并在課后重視練習和鞏固，拓展閱讀量，才能更好地掌握傳統(tǒng)文化知識，提高自己的英語水平和跨文化交際能力。

2.教師的因素。在初中英語教學過程中，傳統(tǒng)文化知識主要是由教師傳授給學生的，因此，教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對教學效果有著直接的影響。為了提高教學效果，教師必須加強學習、不斷充實自己，從而更好地將傳統(tǒng)文化知識傳授給學生。

3.教學形式的因素。教學方式方法和教學手段對教學效果產生直接的影響，輕松、活躍的課堂學習氛圍更能夠激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，提高學生學習的積極性。

二、初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

在初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.弘揚傳統(tǒng)文化美德。傳統(tǒng)文化的美德包括民族品質、民族精神、民族禮儀等內容，在初中英語教學中，只有不斷地滲透傳統(tǒng)文化，才能使學生更好地認識到傳統(tǒng)文化的積極面，更好地弘揚傳統(tǒng)文化美德，提高學生的語言交際能力，讓傳統(tǒng)文化美德走向世界。

2.提高學生跨文化交際能力。中西文化差異的存在是進行跨文化交際的前提，這要求中國人首先認同和熟悉自己的文化，并能夠利用英語表達。

三、有機滲透中國傳統(tǒng)文化教育的嘗試

1.課前小點盡享。一節(jié)英語課僅有短短的45分鐘，雖然日常的英語教學任務比較繁重，但教師應有效利用和緊緊抓住課堂的每一秒鐘，特別是課前預備兩分鐘。為更有效地利用這段時間，我設計了如下教學內容，稱之為“課前小點”，以激活學生的思維，使英語學習變得更加豐富多彩。

（1）旅游景點開心數。假期前后，我總是由假期的旅游引入對中國名勝古跡和旅游景點的介紹。由于貼近自己的生活實際，學生總會很容易記住自己感興趣的地址、名稱。

（2）傳統(tǒng)小吃香課堂。假期旅游時我們會品嘗各地富有地方特色的風味小吃。即使是在平時的日常生活中，我們的中餐也是豐富多彩、頗有情趣的，師生間的問答讓我們的課堂芳香四溢。學生們沉浸在這樣一種充盈著中華食文化氣息的氛圍中，英語學習的欲望也被充分激發(fā)了起來。

2.課中文化飽餐

（1）立足教材，滲透熏染。課堂是教學的主陣地，教師要仔細分析和研究現(xiàn)行的教材，結合教材的相關內容適當滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學生在英語語言和英語文化習得的過程中，同時收獲中國本土的傳統(tǒng)文化知識，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

（2）節(jié)日薈萃，傳承民族精神。中華文明源遠流長，我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力獨特。特別是實行了新的休假制度，更體現(xiàn)出我們對傳統(tǒng)文化的重視和親近。在教學這一內容之前，我布置學生收集有關各種節(jié)日的一些信息。學生們非常積極，通過各種途徑了解到了Dragon Boat Festival的2000多年歷史，端午節(jié)的習俗是吃棕子、賽龍舟。通過這種開放性的學習，讓學生在歡樂祥和的節(jié)日氛圍中充分享受和感受了傳統(tǒng)文化帶給他們的深邃含意，并傳承了先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族的美好品德。同時，還通過探究課形式讓學生參與到了對中外文化的探索和分析中去；通過生生對話和師生對話，透過語言文字，體驗了課文內涵，引發(fā)了情感的共鳴，潛移默化地滲透了民族精神的教育。

（3）時政契機，滲透德育。2008年5？12四川省汶川縣地震牽動著全國人民的心，這是一次很好地體現(xiàn)中國人民眾志成城、全力賑災的思想教育的機會。我用形象的、富有沖擊力的畫面讓學生們感受和學習earthquake（地震）一詞，學生們備受感染，自愿拿出自己的零花錢來，為這些地區(qū)捐款，獻出了自己的一顆愛心。

3.課后茶憩回味。課堂的飽饗之后當然少不了課余的茶憩回味。課后的復習鞏固意義非凡。課前、課中的教學滲透促使孩子們在課后不自覺地跟著動起手來，因為教師補充的這些知識是他們自接觸英語以來聞所未聞的，感覺新鮮。結合課堂上教師的信息輸入，學生課后會通過網絡搜索相關知識，進一步研究和學習。其中有些是教師布置的，有些則完全是學生出于強烈的好奇心和求知欲而進行的。

總之，在初中英語教學中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的作用。在今后在教學中，我們要根據實際情況，采取相應的策略，以更好地滲透傳統(tǒng)文化，提高初中學生的跨文化意識和語言交際能力。