對提高初中英語課堂教學有效性的探討

【摘要】本文通過對初中英語教學現狀的分析，有針對性地探究了幾種提高教學效率的策略。

【關鍵詞】新課標 初中英語 有效教學

新課程標準對我國初中英語教學做了新的定位與思考，制定了科學的、全面的目標，提出了新的教學理念。這就要求英語教師仔細解讀新課標要求，并將其內容落實在課堂教學活動中，不斷提高教學效率，促進學生的快速發展。

一、初中英語有效教學現狀

雖然我國自2002年起就開設了小學英語課，但初中學生的英語水平還不太理想，大多數學生仍是“高分低能”“啞巴英語”。究其原因，主要有以下幾種。

1.教師對教學目標理解不準。英語教師是課堂教學的主要因素，教師素質的高低直接影響教學效果的好壞。調查發現，目前英語教師在教學方法、教學理念上存在一些問題。第一，對教學目標理解存在偏差。受應試教育的長期影響，初中英語教師雖然了解新課標側重培養學生對語言的綜合運用能力，但是教學效果只能在考試成績中直觀體現，所以很多教師以學生成績為教學目標的唯一標準。相應地，教師在教學過程中只對學生進行語音、詞匯、語法的灌輸，英語作業也主要是語言知識，忽視了語言的練習。課堂教學中，教師花去了大部分時間為學生講解相關的語言知識，沒有足夠的時間讓學生練習口語對話，導致了學生只會看、不會說的現狀。

2.學生學習效率低下。初中學生在英語學習中只注重與考試內容有關的詞匯、語法的學習，沒有把交際運用看成學習英語課程的目的。在很多學生看來，學習英語是為了考出好成績、考上好大學、找份好工作，原本生機勃勃的英語學習，因學生對其所冠的目的發生了變化，變得死氣沉沉，最終成為了只要死記硬背就能獲得好成績的一門很有負擔的學科，學習效率很低。長此下去，學生無法體會英語課程的樂趣，只能讓英語課成為學生的負擔。很多基礎不好的學生對英語課產生了畏懼心理，甚至自暴自棄。大多數初中生的學習都是一樣的套路，上課聽教師講，下課背生詞、背句子，他們從來沒有思考過學習英語的技巧與規律，盲目地按老師的教學計劃按部就班地完成作業了事，學習效果自然不理想。

二、加強初中英語有效教學的策略

1.轉變教師角色。英語教師是初中英語教學的關鍵因素，英語課程改革的重點也是對人的改革。新課程改革背景下，學生是教學活動的主體，是教學活動的核心因素，教師只是引導者。所以，教學不再是教師一個人的活動過程，而是學生在教師的引導下積極探求知識及規律的過程。教師應轉變觀念，以合適的身份課堂教學，通過師生的互動、協作、交流，實現共同成長，從知識的傳播者轉變為學生進行學習活動的伙伴及引導者，課堂不再是教師演獨角戲的舞臺，而是師生互動交流的場所。教師與學生在課堂上只有高度合作、相互協調，才能使教學活動充滿生機，且提高效率。

2.創新教學過程。為提高初中英語有效教學，教師應學會并積極運用創設教學情境的策略，通過創設學生熟悉的教學環境，使教學活動更順暢、有效地進行。教師可嘗試以下幾點做法：①教師可綜合運用各種教學方法及手段激發學生的學習興趣。從調查中筆者發現，大多數學生英語成績差的原因是對英語學科不感興趣，而教學的效果與學生的學習興趣有很大關系。所以，教師可靈活運用各種教學措施，提高學生的學習興趣。比如，創設濃厚的學習氣氛，有的學校建立了英語角，讓學生在課余時間到英語角進行英語交際練習。②構建和諧英語課堂。融洽的師生關系是建立和諧課堂的關鍵內容，這就要求在初中英語教學中要建立平等、和諧的師生關系，創設融洽的課堂環境。教師與學生之間可通過交流、合作等方式相互加深了解，可使學生更準備地理解教學內容、教學方法及教學目標，以提高其學習效率，最終實現有效教學。

3.完善教學評價體系。有效教學需建立科學、公正的評價體系，建立推動學生成長的評價觀，這也需要有關部門轉變對評價目的的認識。對教學的評價應是科學、系統地收集教學信息，通過對該信息的整理與分析，對教學過程與教學成果進行價值評估。需要注意的是，這里的評價不是最終目的，而是提高初中英語有效教學的依據。因此，該評價方式不僅需要參考學生的成績，還要看學生的發展潛力，并充分了解學生的需求，幫助其正確認識自我。教師可從以下幾點做起：①制定多層次的評價標準。教師可依據學生及教學內容的特點，制定不同層次的評價標準，以鼓勵學生不斷進步。特別是初中英語作為一種語言教學，教師更應該用多樣化的語言對學生的表現進行不同的贊賞。千篇一律的表揚句子不利于學生認識自身的優點與缺點，所以應對不同層次的學生進行不同的評價。比如，對于不會回答問題的人，教師可以說：“Come on，you can doit！”對于回答很精彩的學生，教師可以說：“Great！ You did a good job！”這樣，學生得到不同的評價就會明白自己的表現情況。②注重形成性評價的作用。對學生評價，不僅要關注學生的學習結果，更應該關注其學習過程。形成性評價可以激起學生更大的學習積極性，使其享受到成功的體驗，樹立強烈的自信心，以更大的熱情投入到以后的學習中。形成性評價還可幫學生控制及反思學習過程，提高學生的自學能力。

總之，要實現初中英語的有效教學，教師必須仔細分析制約有效教學的現存問題，并針對性地采取改進措施，逐漸提高學生的學習興趣及學習效率，實現初中英語的有效教學。