淺析高中英語教學現(xiàn)狀及其創(chuàng)新教育的方法

【摘要】新的歷史時期對高中英語教學提出了新的要求。英語課作為高中階段的主要文化課之一，對提高學生的綜合素質(zhì)有重要的作用。因此，了解、分析高中英語教學的現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新教學方法，促進學生英語綜合能力的全面發(fā)展，是英語教師的重要任務。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學現(xiàn)狀 創(chuàng)新教育

一、當前高中英語教學現(xiàn)狀

從學生角度來看，隨著當前高中的擴招，生源質(zhì)量有所下降，這樣放開的招生給教學帶來了很大的困難；從文化課角度來看，很多學生文化基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是很多學生共同的軟肋；從英語教學角度來看，學生的英語水平參差不齊，相當多的學生對英語沒有興趣，水平稍好些的也只是應差了事，詞匯量少，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

從教師角度來講，教師在上課時過多地重視各種教學手段而忽視基礎(chǔ)的夯實，可能一開始學生會因為新鮮而產(chǎn)生一定的興趣，但這種興趣不會持久；從教法上來講，目前，在課堂教學中，大部分教師仍沿用以講授法為主的傳統(tǒng)教學方法，很少采用“情境教學法”“合作討論法”等現(xiàn)代教學法，不注重發(fā)揮學生的主體作用，學生仍處于被動聽課的地位，“啞巴”英語，光講不說，既聽不懂也講不出，達不到學習英語的最終目的；在教學設(shè)備方面，隨著教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，學校資料檔案圖書網(wǎng)絡(luò)都有，但是利用率普遍不高，沒能在提高整體英語教學水平方面發(fā)揮重要作用。

二、學校英語教學創(chuàng)新教育的方法

教師要樹立新的高中英語教學觀念，以新課程標準嚴格要求自己。作為高中的英語教師，首先要把轉(zhuǎn)變觀念，放正心態(tài)。要關(guān)注學生全體，關(guān)愛班級中的每一個學子，努力通過教師努力使每一個學生都能得到進步，獲得發(fā)展。一堂課的教學意圖是否能夠順利得以實現(xiàn)，與班里有多少“差生”密切相關(guān)。為了以后的教學能正常進行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動他們學習興趣，降低難度、循序漸進。因此，要對差生給予特別“關(guān)照”，多提問、多鼓勵、多監(jiān)督。特別是提問時要講究技巧，開始時只提問他們那些基本能回答上來的問題，并且應注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對了要及時給予表揚，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們在初中時就形成的自卑感或自暴自棄的心理。使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上、參與到競爭中來的積極心態(tài)。課后要主動找他們談話，了解他們對英語的想法，教給他們適宜的方法，鼓勵他們從基礎(chǔ)學起，有問題大膽地問老師或同學間相互討論解決，讓差生感受到老師對他的關(guān)心，有被重視的感覺，為了不讓老師失望，他們會努力試著去學英語。

1.全面研究教材，轉(zhuǎn)換教學方式。新的課程標準提出將培養(yǎng)學生綜合語言應用能力作為高中教育階段英語課程的總體目標。新編高中英語教材也明確提出了從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專門人才的需要出發(fā)，充分考慮高中學生的實際英語水平。在這一點上教師應認識清楚，并能結(jié)合大綱和考綱，而不應盲目地去接受。筆者認為，在新時期的高中英語教學中，“任務型”教學比較適合新的教材內(nèi)容。這是一種關(guān)注學生學習過程的教學模式，它非常重視學生在學習過程中的感受和體驗，它強調(diào)教師教學活動的設(shè)計以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。教師完成教學任務的過程也是學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來完成學習任務的過程。在此過程中，學生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學習過程中對語言文化的感知。

2.豐富實踐教學內(nèi)容，提高學生的應用能力。語言是用來交際的，因此一定要注重交際能力的培養(yǎng)。能力是鍛煉出來的，而不是講出來的，因此教師在教學中要少講多練，以活動為載體，充分利用現(xiàn)有豐富的教學資源，使課堂更加生動有趣。要為學生設(shè)計豐富多彩的，有實際意義的，有現(xiàn)實環(huán)境的訓練活動，鼓勵和幫助學生在愉悅的氣氛中使用英語交流，提高語言綜合運用能力。如可以把每單元的聽說部分用課件的形式展現(xiàn)給學生，使學生有身臨其境的感受；也可以采用情景教學模式，讓學生扮演不同角色表演；還可以把課堂搬到室外，來講問路、方位介詞等。普高學生英語基礎(chǔ)不是很好，但他們的動手能力很強，可以交給他們一些具體任務，留出時間讓他們討論得出結(jié)論。新教材每單元四課，分別從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的能力，這四種能力缺一不可。

3.著眼學生未來，培養(yǎng)自學能力。高中學生在學校的學習時間畢竟是有限的，學的東西只是基礎(chǔ)知識，對社會的需要來講還遠遠不夠，要想讓他們在激烈的社會競爭中不被淘汰，他們還必須具備自學能力，不斷地吸收新知識，不斷地提高自身的素質(zhì)水平。所以，教師不僅要教給他們知識，更重要的是教給他們學習知識的能力和方法。要讓學生有計劃地背單詞，并同時培養(yǎng)學生查詞典的好習慣。要重視課前預習和課后復習，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在訓練的開始階段，可以在學新內(nèi)容前給學生留出一些思考題。這些問題可以引導學生去逐步理解課文。讓他們以學習小組為單位，討論問題解決問題，上課時由學生來講解，教師做適當?shù)囊龑Щ蚣m正。經(jīng)過一段時間的訓練之后，可以不再留思考題，學生自己就能發(fā)現(xiàn)文章中的知識點，課上各自提出自己的想法。這樣就進一步加強了對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)，也為他們在以后的學習中更好地把握教學重難點打下了堅實的基礎(chǔ)，以適應未來社會對人才的需要。