行動 合作 探究 提高

【摘要】紙飛機是當今中小學科技實踐活動的主要項目之一，通過對紙飛機的制作方法與投擲技巧的教學實踐，可以使不同層次的學生都有所發展。教師對學生的評價，不僅要關注學生分析和解決問題的能力，更要關注其合作意識、合作技能，不僅要關注學習成果，更要關注學習過程，還要鼓勵學生標新立異。

【關鍵詞】紙飛機 科技實踐 學生主體 合作意識 自主探究

紙飛機活動作為科技實踐活動的一項常規內容，也是當今校園科技體育運動的一個重要項目。它因制作方法簡便、使用成本較低、活動形式靈活等，已成為中小學科技實踐活動的主要內容之一，它在學生自我發展中的作用也越來越得到人們的肯定。這一活動通過學生的體驗過程，既突出學生主體，又強調學生自主選擇、自主探究、自主完善等，不失為一項很有意義的科技實踐活動。作為學校綜合實踐活動的教育工作者，了解和掌握一些紙飛機的制作方法和飛行技巧，很有必要，對提高綜合實踐活動水平也具有重要的作用。現就我在這方面的一些做法與大家分享。

一、活動目標

通過紙飛機等大家喜聞樂見的開放性綜合實踐活動，培養學生的全體參與意識和主動參與活動的熱情；通過紙飛機的制作，培養學生的動手能力和審美能力，激發學生積極創新的熱情，提高學生的思維能力和創新能力；通過紙飛機投擲，讓學生了解投擲的基本要領，發展學生良好的投擲能力和活動能力，使不同層次的學生都能獲得進步，并在體驗過程中認識到團結合作的重要性，激發自己的集體榮譽感，初步形成正確的情感、態度和價值觀，讓學生養成愛科學、學科學、用科學的良好習慣。

二、實施方案

第一次課（室內課）：教師事先展示一段紙飛機活動的示頻，再讓學生準備好制作紙張，只是紙張類別可以暫時不做具體要求，如舊課本紙、作業本紙、廣告紙等都行，不過要特別強調最好是A4紙。接著讓學生分組在規定時間內制作自己會做的紙飛機（不限樣式或功能，每人最少制作一架次），個別能力較弱的可安排同組同學指導或讓其模仿，只要是自己做的，老師都要給予鼓勵和表揚，還可對制作最快的小組及個人提出特別表揚。其次，每個小組推薦一至兩架次優秀作品送交全班待評，并派代表說明推薦理由，同時讓同學互相評析（教師只做扼要的點評指導）。再讓全體學生評出自己心目中最好的作品，教師對幾件“最好作品”的制作者及其所在小組給予表揚并加分，予以激勵，還要鼓勵制作者上臺展示自己的作品，進行作品的創意說明，向全體同學展示制作過程等，激發廣大學生參與的積極性和主動性。教師在做好簡單評價的基礎上，通過投影展示幾種紙飛機模型，或親自動手制作二至三種樣式的紙飛機作為示范。最后，布置學生自己制作幾種紙飛機，號召學生就紙飛機的各方面功能進行探討，或通過課后的練習、比對，適時進行綜合評價。評價標準由以下三個方面決定：

1.最易命中目標的；

2.飛行時間最長的；

3.能投擲最遠的。

第二次課（室外課）：因為大家之前已有初步的制作和投擲經驗，先讓學生分組進行紙飛機投擲比賽，同時推薦各組成績最好的每種樣式紙飛機一至兩架進行全班比賽（教師做好現場指導但不要進行過多評價），與學生共同分析各架次飛行的成功之處及出現的問題，加強溝通和協商，使大家能最大程度地接受評價結果，以培養學生的問題意識和發現問題的能力；與此同時，教師針對某些學生的不良投擲方法進行糾正，并要求大家注重環境衛生，廢棄的紙飛機都要找回丟入垃圾桶，增強環保意識，培養學生的社會責任感。接著，教師向學生演示投擲的基本要領：獲得好的出手角度、快捷的出手速度，及時講解一些投擲時出手高度、速度與投擲效果的關系等。然后，讓他們繼續比賽，對優勝者和要領掌握較好者及其所在小組加分，激發大家積極向上的優良品質，使學生初步形成正確的情感、態度和價值觀。還要鼓勵他們去摸索更好的紙飛機制作方法讓紙飛機飛得更準、更久、更遠，努力在學習中養成探究的好習慣，真正讓學生成為學習的主人。教師也可留心觀察，選拔好苗子留待日后參加全校的科技節競賽以及參加市級相關競賽的培訓。

三、成果與體會

通過活動的開展，充分調動了學生的學習積極性，使所有學生都有了親身體驗的過程，體驗到了獲得成功的成就感；增進了同學之間的友好關系和互助精神，增添了集體榮譽感；所有學生都能掌握一至兩種紙飛機的制作與放飛技巧，學生們還能自發組織一些試飛活動，產生了良好的效應，曾一度掀起了校園紙飛機活動的高潮；特別是有相當一部分學生能掌握得更多更好，甚至有一部分同學還能在此基礎上進行大膽創新、發揚光大，提出許多改進方法和建議，制作了“更給力”的紙飛機。

通過對學生的觀察，選出競賽團隊，經過有針對性的培訓，讓他們掌握一些較專業的紙飛機制作及投擲技巧。如從空氣動力學方面讓學生了解怎樣減小阻力、利用流線型來實現壓強差的合理配置；從紙飛機的投擲角度和力度等方面強調怎樣借助空氣獲得飛機抬升的力量，使飛機平穩飛行等，從而達到最佳飛行效果。

經過這一系列的培訓指導和反復試驗，學生的競賽技能得到了提升，我指導的學生在“2013年東莞市第十三屆航空航天模型競賽”中勇奪“紙飛機直線距離賽”中學男子組第一名，并獲得市一等獎。

通過這一活動的開展，使我深深地體會到：

1.現代教學過程是教師與學生共同探索新知的發展性活動，因此，現代教育賦予了教師更為豐富的職能：為了實現素質教育的目標，必須通過多種形式的綜合實踐活動，切實的實施全面發展教育，把握寬嚴相濟、關愛與要求相結合的原則，創設積極愉悅的教學氛圍，讓受教育者在與教師的交往中積極主動地去形成與構建自己的知識體系，使其心情舒暢、思維活躍，從而促進他們的個性自由發展，給他們提供一個身心和諧發展的機會。

2.主體教學有利于形成學生的合群性，主體參與可以使學生在與教師、同學頻繁的交往中學會與人相處的藝術；而想學習、求上進、希望得到成人的贊許和同伴的尊重，乃是每個未成年人的天性。作為一個基礎教育工作者，我們的責任是要盡量滿足他們這個需求，保護這種天性，不但不能挫傷它，同時還要激發他們的興趣和動機，讓他們經常能夠體會到成功帶來的喜悅和成就感。

3.圍繞特定主題的、形式多樣而又不乏挑戰性的系列科技活動，能創設一個寬松的學習環境，對學生具有較強的吸引力。教師在教學中相信每個學生都有發展潛力，賦予每個學生發展的權利，給予每個學生發展的機會，不但能夠培養學生的參與意識、合作精神，而且還能增強學生的溝通能力和社會責任感，激發學生探究事物的濃厚興趣。

4.在評議中，教師如果可以盡可能多地鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，指出小組、同伴和自己的得與失，創設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間，學生在活動中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力就一定會得到逐步的增強和提高。因此，對學生的評價，不僅要關注學生分析和解決問題的能力，更要關注其合作意識、合作技能；不僅要關注學習成果，更要關注學習過程；不求結論的標準化、唯一化，更要鼓勵學生標新立異，為學生提供各種探究和創造的機會。

5.在教室里扔紙飛機過去一直是不遵守紀律學生的“專利”，但現在，紙飛機已經飛出教室，成為一種深受人們喜愛的全球性運動。許多國家不但有地方性比賽，各地的紙飛機迷們還將有機會在世界紙飛機錦標賽上一決高下。我國是最先開始使用紙張的國家，我們必須抓住機遇不斷創新，爭取在這類項目中繼續處于領先地位，使中華民族永遠屹立于世界的高峰。

參考文獻：

[1]殷世東.綜合實踐活動課程與素質教育[M].中國科學技術出版社.2009.