規范辦學背景下高三歷史復習策略

【摘要】規范辦學的新背景下，筆者對高三復習策略的一些思考與實踐。一是整合教材，包括同一知識點的整合、三本必修教材的整合、必修與選修教材的整合、初高中教材的整合。二是認為1：2：1的教學模式比較適合新的辦學形勢。即每節課的前10分鐘，做學生的診斷性自測。中間的20-25分鐘，進行基礎知識的梳理。最后10分鐘，練習反饋。三是建立周考制度。考前注意試題的設計，考后，做好試卷分析，還要求學生建立一個錯題集。

【關鍵詞】規范辦學 高三歷史 復習策略

在課時大幅度縮減的新情況下，如何科學合理地分配時間，提高教學效率，幫助學生在高考中仍有出色的發揮，就是擺在每個高三教師面前必須思考的問題。鑒于歷史學科覆蓋面廣，層次深，能力要求高的特點，我們歷史教師對這一問題的探索思考更是責無旁貸。下面就是筆者在規范辦學的新背景下，關于高三復習策略的一些思考與實踐，懇請同仁交流指正。

一、 整合教材，節約時間，使學生的認識全面深刻

1.同一知識點的整合。目前我們所使用的教材是以專題模塊的形式呈現給學生。編者為了教材體系的完整有些知識會從不同模塊反復出現，只是側重點有所不同。比如“三民主義”，在必修一《辛亥革命》時出現，必修三《孫中山的民主追求》，選修四《革命的先行者孫中山》都會出現。在復習中，我們對這一知識點進行整合，不僅克服了同一知識點反復講，并且在哪里都講不透的弊病，而且也節約了大量的課時，可以幫助學生形成清晰完整的認識。

2.三本必修教材的整合。專題史不利于培養學生的時空觀。因此在復習中，我們須按通史體例重新整合三本必修教材，構建不同時期的階段特征。這樣做，既可溫故，即整理同一時期政治經濟思想文化等模塊的內容；又可知新，即在已有知識的基礎上歸納不同時期的階段特征，構建知識體系，融匯貫通，從而形成新的認識。

3.必修教材與選修教材的整合。選修是必修的補充，拓展。在高三復習時，我們可以把選修內容有機地穿插到必修內容中來。這樣做，不僅使知識更成體系，深化認識，節約教學時間外，還能幫助學生形成良好的歷史思維。

4.初高中教材的整合。考綱中明確規定“根據普通高等學校對新生文化素質的要求，在初中歷史課程的基礎上，依據中國人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案》和《普通高中歷史課程標準》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。”因此，在高考中會出現在初中已經學習過的而高中教材不再呈現的知識點，如2010年北京文綜21題對英國資產階級革命過程的考察。因此，在高三復習時，我們歷史教師還要經常翻閱初中教材，把一些和高中教材有關聯的內容提取出來進行復習，有效地應對高考。

二、課堂教學模式的思考

規范辦學新的歷史背景下，習題的處理也壓向45分鐘。如何打造優質高效課堂，課堂教學模式的選擇也很關鍵。筆者通過教學實踐，認為1：2：1的教學模式比較適合新的辦學形勢。

每節課的前10分鐘，做學生的診斷性自測。由教師精選習題，主要是近5年的高考真題和近3年的名校模擬題。通過自測，及時了解在即將復習的內容中，有哪些知識點學生已經掌握，哪些還存在欠缺，哪些還必須鞏固強化，哪些還必須澄清。這樣，老師在下一環節的知識梳理中，就可以做到有的放矢，重點突出，學生也能清楚地認識到自己應努力的方向及程度。

中間的20-25分鐘，進行基礎知識的梳理。常考點是什么，易混點在哪里，重、難點分別是什么以及突破它們的方法技巧。通過此環節，明晰歷史概念、總結歷史結論，把握歷史現象、歷史人物及其主要活動，形成扎實的歷史基本功。

最后10分鐘，練習反饋。練習題的選擇要精。這就要求我們歷史教師深入題海，把那些內容相近、容易混淆的選擇題目歸類，爭取達到舉一反三的效果；把那些具有新意、創意的題目挑選出來，幫助學生拓寬視野，增強變通能力。學生訓練后，教師及時評講，不僅要講正確答案，更重要的是評講審題、解題的方法，明晰解題思路，分析錯誤原因以及今后應注意的問題，讓學生掌握要領。

三、建立周考制度

考試，無疑是檢驗我們教學效果的最有效的方法。規范辦學，我們也應堅持周考，使師生及時反思教學中的得失成敗，便于調整改進。

考前，試題的設計應注意：①問題具有代表性、廣泛性。②問題的綜合性、總結性；③難度具有挑戰性。我堅持了較大難度的考試訓練。我認為：平時的訓練難度較大，雖然部分學生可能會有畏難心理，但對于大多數學生來說，適應了較難的題目面對高考中的各種難度的題目都會有更大的心理優勢。

考后，做好試卷分析，從試卷的得失中發現問題，總結規律，及時提出要求。例如有的同學第二卷答題能力特別強，但存在答題時貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點無法突出，這類考卷在現在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓練他們答題時抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準，答案要精練。

總之，高三歷史復習在規范辦學的新背景下，我們要本著壓縮時間，優質高效的原則，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，幫助學生形成良好的歷史思維，提高學科素養和分析問題、解決問題的能力，使他們在高考中取得理想的成績。