讓學生在合適的“教學情境”中學習

閑暇中無意看一檔《小崔說事》節目中，我看到了河北石家莊市鹿泉縣一中的韓愛學校長介紹的一個關于“魚牛圖”的故事，頗受啟發。故事是這樣的：一條小魚和一只青蛙是在一個小池塘里長大的朋友，它們對外面的世界了解得很少。青蛙長大后離開小池塘，去見識外面的世界。有一天，青蛙回到池塘，魚兒問：“青蛙大哥，你在外面看到了什么？”青蛙說：“外面的世界有許多新奇有趣的事物。比如說牛吧，它是一個龐然大物，愛吃草、頭上長著角、身上長著黑白相間花斑和四條粗壯有力的腿、還有奶囊……”于是，魚依照青蛙的描述立刻在腦海里形成了它所理解的牛的樣子，如圖所示。在魚腦子里的牛，既不像牛，也不像魚，而是魚理解了的“魚牛”。想想我們的課堂里，不知創造了多少幅“魚牛圖”。我們可能覺得奇怪，魚的腦海里怎么會形成這種魚不像魚、牛不像牛的怪物呢？其實道理很簡單，魚兒在水里整天看到的都是魚，從沒有見過什么牛，在腦海中怎么可能形成正確的牛的樣子呢？

一、讓學生自己構圖

當今社會，孩子們大多是獨生子女，家長們都心肝寶貝地疼著、愛著，孩子們缺乏勞動體驗，直接經驗很少。在教學時老師們不重視演示的現象屢屢發生。如果老師不重視演示，不給學生創造看見“牛”的直觀形象，光是一味地沉迷于“講”，老師講得再好，還是會跟學生的生活經驗、學生的已有知識、學生的理解、學生的認識相脫節。我們應該盡量避免錯誤的建構，盡可能地讓學生獲得直接經驗。打開學生的眼界，讓他們像青蛙一樣，走出自己的小天地，依靠自己的體驗去獲取知識。正像池塘中的小魚一樣，讓它們跳出水面，獲得直接的感受和經驗，其效果遠遠超過青蛙的仔細描述。這就是我們教師在教學中加強實驗教學的意義和價值。實際上，如果學生腦子里缺少這些直觀的形象和經驗，無論老師講解得多么詳細、具體、生動、形象，學生的腦子里還是“魚牛”。所以，我們的教學要聯系生活實際，特別是孩子們身邊的、熟悉的事物。創造條件，多做實驗，多給孩子們一些直觀形象的東西，才會幫助學生更好地理解所學習的知識，達到事半功倍的效果。

二、教，由最近發展開始

那條小魚在水中世界遇到的動物大多數都是魚，根據它自身的經驗再加上“合理”的想象，畫出“魚牛”應在情理之中。所以我們的教學活動，不能無視學習者的已有知識經驗，盲目采用簡單強硬地“填鴨”式的教學，以為這樣效率高，知識傳授得快。實際上，這樣做的結果，可能是與我們的愿望背道而馳的。正確的做法應當是把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗。從“最近發展區”實施教學，找到學生知識的生長點，這樣的教學才會有效。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。

三、說，讓學生暴露問題

課堂交流作為一種學習方式，是學生在獨立思考的前提下，主動與他人交換意見，感受同伴解決問題的思路與方法，也使自己的策略和想法得到詳細的檢查、提煉和完善。教學實踐中，我們要設法讓學生把自己的理解說出來，把自己的疑惑提出來，把不懂的問題充分暴露出來。只有這樣，我們才能了解學生對新知識的認知情況，才能知道如何糾正學生頭腦中建構的“魚牛”形象，我們的講解和引導才能作用到點子上。因此，老師們應該在課堂教學中創設寬松、和諧的交流氛圍，讓學生敢于交流，有時間交流，有適合的交流時機。讓學生在“有效交流”中活躍思維；使課堂在“有效交流”中閃耀智慧。

四、路，讓學生自己走

自學能力是教育教學中要著重培養的、使學生終身受益的能力，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。新課改中大家一致看好的活力課堂，應“少一點灌輸，多一片時空”。《魚牛圖》中，青蛙滔滔不絕向魚兒描述岸上奶牛的形狀特征，“灌輸”可謂詳盡，可魚兒呢？腦子里還是形成了“魚牛”。事實上，我們許多老師何曾不扮演過“青蛙”的角色？盡管妙語連珠，口若懸河，當我們意猶未盡、光芒四射時，孩子們究竟是什么感受？孩子們和我們產生共鳴了嗎？我們的精彩講述她們理解了多少？

課堂是學生獲取知識的主要場所，應該真正變成學生的學堂，魏書生認為：學生應該是每天背起書包，來到學校，走進學室（不說教室），拿出學材（不說教材），開始自學；遇到問題，查找資料，實在不會，大家商量，還沒有答案，再問老師。魏書生七十年代就開始使用的教學觀念和教學過程！其實際效果是：學生成績大面積、大幅度提高。魏書生把每一個學生當成教學助手，把每一個學生積極性都調動起來，讓每個學生成為自己學習的主人。這樣做的結果是：魏書生成了當代著名的教育家，被人們尊為當代孔子。

五、創，適合學生成長的課堂

學生是發展的人，是獨立的人，是生活、學習的主人，對學習有一種內在的能動反應，她們的學習會選擇感興趣的事物，并依賴于原有的知識經驗，所以我們的教學應該基于學生的經驗、改造學生的經驗并提升學生的經驗。要關注學生的生活經驗，注重教學內容生活化、趣味化和時代化；關注學生的發展差異，注重教學內容彈性化、差異化；不能要求千篇一律、千人一面。只有做好了這些，我們的教學才會真正讓學生學有所獲。

當然，為人師，我們也應該像青蛙一樣，跳出小小的池塘去看看外面的世界，走出自己思維的局限，擴大自己的視野。教在今天，著眼于明天，在實踐中反思，在反思中成長。真正成為有實力、有能力、有活力、有潛力、有魅力、有創造力的教師。