初中美術欣賞教學存在的問題與對策

【摘要】初中美術欣賞是中學生完善自身修養必不可少的一門必修課，新課標給初中美術欣賞賦予了新的定義，做了新的要求。作為初中美術欣賞的專業教師，結合多年的教學經驗，對于在初中美術教學中存在的問題和措施，進行了深入的解析和探討。

【關鍵字】初中美術欣賞 問題 措施

基礎教育課程改革如火如荼，新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。中學美術新課程標準也打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的視角，把美術課程分為欣賞、評述、造型、表現、設計、應用、綜合等幾方面。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

一、初中美術欣賞教學的意義與作用

《美術課程標準》中指出，“人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。”美術欣賞作為美育的主要途徑，在整個的教育體系中起著不可替代的作用。不僅有助于提高學生學習美術的實踐能力，而且對于學生自身修養有著不可忽視的作用。學生可以從美術欣賞中獲得巨大的愉悅感，從而升華了學生的精神境界。現代醫學研究表明，人類的身心健康在很大程度上取決于精神方面，其中藝術的感染力不可小覷，藝術所帶來的愉悅感對心理調節的作用也尤為明顯。美術教育為學生的創造力發揮提供了平臺，間接促進了學生的身心健康成長。它作為實施素質教育的切入點，除了自身的重要性以外，同時還與許多學科相輔相成，并對其他各科教育起促進作用。在中學各學科的教育中，強化美術教育，有利于對藝術鑒賞能力的培養和文化藝術素質的提高；有利于豐富想象力，提高表現力和創造力；更有利于全面素質教育的落實。

二、初中美術欣賞教學中存在的問題

1.目標不明確，思路不清晰。《塔木德》上說：“一位百發百中的神箭手，如果他漫無目標 地亂射，也不能射中一只野兔。”足以證明我們目標的重要性。在初中美術欣賞的教學中，我們有些教師囿于以往的觀念，覺得美術欣賞只是隨便看看畫畫，不僅對于一些理論性的東西幾乎只字不提，而且就是欣賞的藝術品也是五花八門隨隨便便很少有系統性。所以，如果欣賞缺乏思路，漫無目標，即使欣賞再多再久，哪怕初中三年全部都站在盧浮宮里，最終也沒什么效果，也是美術的門外漢。

2.重點不突出，難點不深入。美術作品是一個綜合體，它不僅只是簡簡單單的一幅字，一張畫，一個瓷器，它還承載了作品的背景，例如作品的年代，創作的理念，作品的意境等，比如欣賞《清明上河圖》時，我們如果摒棄作品的創作背景，對于北宋汴京一無所知，對于張擇端的畫工和理念毫無耳聞，那么我們對于《清明上河圖》的認識會只限于只是一副工筆畫而已，這與我們的新課標理念背道而馳。因此，在美術賞析教學中要突出重點和難點，在欣賞一副作品前，教師應盡量給學生講解作品的相關知識背景，讓學生不僅直觀感受藝術品帶來的震撼同時，也讓學生認識到藝術品的深刻內涵。

3.內容不適宜，課程不規范。在以往的教學中，有很多的美術教師在課堂上“雅之又雅”。他們認為只有高雅的才是藝術的，才是有價值的，完全忽略了受體對象的年齡學識藝術修養的客觀環境。如此造成了教師在臺上對著《蒙娜麗莎》滔滔不絕，臺下中學生昏昏欲睡。如此，即使教師課堂上灌輸的再多，對于提高中學生的美術欣賞能力也沒有絲毫裨益，反而激起了學生的叛逆心理，使美術欣賞教育淪為雞肋，逐漸惡性循環。所以，對于課程的安排，內容的選編至關重要。

三、初中美術欣賞教學中采取的措施

針對初中美術欣賞教育中所遇到的以上問題，我們應該積極分析原因及早解決。首先，我們美術欣賞教育工作中的專業人員應該仔細解讀新課程標準所要求的目標，只有明確目的，才能有的放矢，避免美術欣賞教學中的無體系無目的。其次，教師應規范課程進度，保質保量，對于教學內容要會甄選鑒別，尋求符合中學生鑒賞水平的教學內容。最后，在美術欣賞教育過程中，要突出重點，深入難點。對于賞析的作品應系統地講解背景及價值，通過理論與實踐相結合，使學生可以準確掌握作品的精髓。

德國思想家席勒曾指出：“促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。”初中美術鑒賞教育，對于學生德智體美勞全面發展至關重要。因此，我們在初中美術欣賞教育中要不斷總結經驗教訓，尋找問題，解決問題，為我們中學生的素質教育服務。

參考文獻：

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