淺談高中音樂鑒賞課的教學與實踐

【摘要】音樂鑒賞在現代教育中已經逐漸成為了各大校園的熱門學習課程，音樂鑒賞能夠培養學生樂感、激發學生對音樂的熱愛，有利于學生身心健康的全面發展。高中音樂鑒賞課主要以審美教育為核心，以提高學生的審美價值為目的進行教學。本文將通過對高中音樂鑒賞課的教學原則進行分析，并在此基礎上對高中音樂鑒賞課的教學與實踐進行探討。

【關鍵詞】普通高中 音樂鑒賞 教學原則 策略

音樂鑒賞指的是鑒賞者對音樂作品的鑒別和欣賞，是鑒賞者通過情感的累積來滿足其對于所聽作品的審美需求的過程。高中音樂鑒賞課程教材中包含了大量的經典音樂作品，這些作品所具有的藝術性、思想性和審美價值對于提高學生對音樂的審美能力具有積極的影響，因此，在高中課堂進行音樂鑒賞課的教學很有必要。

一、高中音樂鑒賞課的教學原則

1.聆聽音樂。在音樂鑒賞課程中，音樂的聆聽尤為重要，音樂是聽覺上的藝術，一首好的音樂能夠陶冶人的情操，影響人的心靈。對于剛接觸音樂鑒賞課的高中生來說，他們已經具備了一定的自制力與對音樂的辨識能力，在進行高中音樂鑒賞課時主要是以聆聽音樂為主，減少關于課本上理論知識的講解，讓學生有意識地去關注音樂本身所蘊含的的美感。教師在教學過程中應該多讓學生嘗試用自己獨特的方式去理解和鑒賞音樂，提高自身對音樂作品的感知能力。

2.遵循抽象性和多樣性原則。由于人們所處的環境、所經歷的情感、性格愛好和文化修養的不同，其對于音樂作品的感受與理解也不同。高中生正處于思想轉型期，對于自己感興趣的事物往往會投入大量的熱情，并且專注于自己喜愛的音樂進行探索，教師在教授高中音樂鑒賞課的過程中，就應該遵循音樂的抽象性與多樣性的原則，迎合學生進行音樂的欣賞，引導學生通過音樂來激發自己的創作能力和對音樂的理解能力。

3.注重思想性與藝術性的統一。隨著人們對藝術鑒賞力水平的提高，音樂對于人們生活的影響力也越來越大。音樂的潮流影響了現代的大批年輕人對于藝術的審美標準，特別是在高中生認知中，只有貼上了流行和前衛等標簽才能被稱得上是他們喜愛的音樂。但對于優秀的音樂作品而言，其最富魅力的往往不是流行和前衛，而是其詞曲本身所包含的情感。因此，教師在進行高中音樂鑒賞課教學時，要注意音樂藝術性與思想性的統一，將優秀作品中所蘊含的美好情感和體驗帶給學生，培養學生高尚的情操。

4.形象思維和邏輯思維的培養。音樂鑒賞不僅僅是要鑒賞者欣賞音樂，而是需要鑒賞者通過對音樂的聆聽來實現自我的升華和提高對音樂的鑒賞能力。要想領悟一首樂曲中的真情實感，光靠聆聽是無法滿足的，必須要鑒賞者發揮自己的形象思維與邏輯思維來對其展開想象。高中生的創造力與想象力十分豐富，教師在教學過程中只要格外注重對學生形象思維和邏輯思維的培養，讓學生由感性欣賞上升為理性欣賞，并能夠從音樂中找出正確的認識和理解，就能夠使其身心得到極好的發展。

二、高中音樂鑒賞課的教學與實踐

1.引導學生感受音樂作品中的情感。要想做好高中音樂鑒賞課程的教學，教師在上課前要做好備課工作，先對需要講解的音樂作品進行欣賞，在自身得到了音樂情感的觸動和共鳴后，再在課堂上用精煉的語言來表達自己對于音樂作品的理解，讓學生能夠懂得如何正確地去鑒賞音樂作品。只有這樣，學生在課堂上才能主動去接近音樂的世界，才能真正感受到音樂中所包含的情感，從而陶冶情操，升華對于音樂鑒賞的情感

2.引導學生鑒賞標題音樂和純音樂。不同的音樂作品有不同的表現形式，而作品名字的不同也會引起人們不同的興趣，音樂作品的標題盡管能夠幫助欣賞者進行音樂的選擇，但卻不能詮釋整部音樂作品，有時候甚至會影響到欣賞者對于音樂的鑒賞能力。而對于無標題的純音樂而言，其整個情感的表達都包含在了每一個音符之間，欣賞者往往要通過整曲的聆聽才能夠受到音樂作品本身的內涵。教師要讓學生學會區分標題音樂與純音樂的不同之處，既要讓學生感受標題音樂中的情感表達，也要讓學生在純音樂的欣賞過程中釋放自己的想象力，去充分感受音樂作品中的藝術美感，利用自己的鑒賞思維去感悟作品本身。

3.引導學生熱愛民族音樂文化。音樂沒有國界，不分地域和民族，其旋律中的相通性也使其成為了流傳最久，傳播最廣的一種藝術語言。由此可見，教師為學生講解民族音樂的鑒賞時，要利用如音樂采風、對比講解等各種教學方式對學生進行教學引導，讓學生通過對民族音樂的了解來加深對音樂的鑒賞能力，從而激發其對音樂的研究和探索之心。

4.引導學生客觀評價通俗音樂文化。現代通俗音樂之所以能夠收到青少年人群的喜愛，與其節奏明快、歌詞簡單、易學和傳播性廣等特征是息息相關的。通俗音樂已經成為了現代高中生音樂世界的主旋律，在高中音樂課堂上也開始出現了通俗音樂的欣賞曲目。通俗音樂不同于一般的音樂，教師在給學生進行通俗音樂講解時要注意正確引導學生對通俗音樂的文化發展及其藝術魅力進行探討，讓學生形成獨特的音樂鑒賞觀，提高自身對音樂藝術的修養水平。

總之，高中音樂鑒賞課程的教學方式有很多種，教師只有在教學過程中注意正確引導學生進行音樂作品的聆聽，給學生以積極、愉悅的課堂體驗，才能真正做到提高學生音樂鑒賞能力，取得良好的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]李珊，丁茜.深入挖掘 靈活把握——高中音樂鑒賞教學之我見[J].中國科教創新導刊.2010（24）.