小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

摘要：課堂教學(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生的互動(dòng)交流組成的，課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵影響因素就是教師與學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)收到教師教學(xué)行為的直接影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師負(fù)主要責(zé)任，課堂教學(xué)的效率高低也和教師教學(xué)行為有直接關(guān)系。課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和備課需要結(jié)合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)如何展開(kāi)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問(wèn)；有效探究；有些評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐與不斷改革中，人們深切體會(huì)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在探究與運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透基本的數(shù)學(xué)思想與方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力、推理能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。故此，為了充分施展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，使教師的教學(xué)方法及策略得到優(yōu)化，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的特征

1.具有啟發(fā)性

教師提問(wèn)應(yīng)該表達(dá)具體，意思明確，能引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生克服認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題。

2.具有層次性

針對(duì)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，或者有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以通過(guò)分解問(wèn)題，逐層推進(jìn)，由淺入深，逐漸提高難度，進(jìn)而把思維引向深入。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的思維及理解能力不太相同，所以教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.具有趣味性

兒童心理發(fā)展?fàn)顩r和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性產(chǎn)生的矛盾，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的問(wèn)題需要具有吸引力和情趣。因?yàn)轱L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，能引起學(xué)生的注意力，從而感染學(xué)生。富含新穎內(nèi)容的問(wèn)題，能抓住學(xué)生的好奇心。

4.具有探究性

學(xué)生思維深度及廣度的培養(yǎng)需要利用探究性問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)的生命線就是探索。過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到打擊，從而使探究的效果大大降低。過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有探究的價(jià)值意義。這就要求教師提出適合的問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展有效探究的策略

1.目標(biāo)導(dǎo)向策略

探究活動(dòng)的方向由探究目標(biāo)決定，這就要求教師在開(kāi)展探究活動(dòng)之前，對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)，制定的探究目標(biāo)要清晰。明確具體的探究目標(biāo)其中的探究?jī)?nèi)容需要教師確定，是教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的依據(jù)。探究目標(biāo)可以對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行指引，使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而獲得成就感，進(jìn)而激勵(lì)他們不斷探索。

2.營(yíng)造民主寬松的探究氛圍

薩奇曼作為探究教學(xué)的倡導(dǎo)者，他指出課堂上開(kāi)展探究教學(xué)的兩個(gè)重要條件是讓學(xué)生感到自由與小壓力。輕松自由的環(huán)境可以使學(xué)生的思維變得活躍，從而喜歡探究。要營(yíng)造民主寬松的探究氛圍需要做到以下三點(diǎn)：1、建立民主平等的師生關(guān)系，要以學(xué)生為本，相信學(xué)生都是有自主學(xué)習(xí)能力的主體。2、教師要珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究感受。體驗(yàn)和理解在整個(gè)探究過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，探究者對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，尊重學(xué)生的探究結(jié)果。3、教師要用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的探究活動(dòng)，及時(shí)肯定學(xué)生的探究成果，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的客觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀公正原則，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，全面客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果、知識(shí)技能與情感價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步與不足，形成正確的自我認(rèn)知，為學(xué)生指明努力的方向。教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來(lái)客觀評(píng)價(jià)整堂課的有效性。評(píng)價(jià)的客觀性還要求教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具體得當(dāng)，能準(zhǔn)確反應(yīng)教師的觀點(diǎn)。

2.評(píng)價(jià)的高期望性

評(píng)價(jià)不僅具有甄別和鑒定的作用，更重要的是具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對(duì)他們的期望值，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的“期望效益”，在評(píng)價(jià)中充分流露出對(duì)學(xué)生成功的強(qiáng)烈期望。期望是一種鼓勵(lì)，它要作用于學(xué)生，還必須得到學(xué)生的自我認(rèn)同，因此，教學(xué)過(guò)程中，教師還必須把期望學(xué)生成功與幫助學(xué)生成功結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的能力發(fā)展水平相適應(yīng)，幫助學(xué)生取得成功，建立自信。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性不應(yīng)成為一個(gè)口號(hào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)化素質(zhì)，在課前做好充分的準(zhǔn)備；在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與策略，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與課程資源開(kāi)發(fā)，真正把關(guān)注學(xué)生發(fā)展落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程之中。

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（作者單位：福建省永春縣吾峰中心小學(xué)）