淺談高職學院藝術類學生的素質培養

中等職業藝術學校肩負著培養社會藝術類人才的重任。目前中職藝校卻面臨著生源質量逐年下滑、教師對學生培養目的不明確等問題。因此，中職藝校要進一步加大藝術創新教育，因地制宜調整和設置藝術專業，創新教學理念，提升教學層次，抓住中職學校藝術教學的重點，拓展視野，搞好創新型教育，全面提升畢業生競爭力，搞好藝術教學創新已經成為中職學校要重點關注的問題。中職學校藝術類學生的現狀和特點不同于普通學校的學生，這就要求教師在學生培養方法上有所創新，從學生的特點、藝術專業的特點以及社會需求的特點出發，創新學生培養方式，重視學生知識、能力與品德的共同發展。

筆者作為有著三十多年教學和演出經驗的藝術專業教師，對于如何培養學生，有一些自身的感悟和心得。文章主要從重視學生思想品德建設、加強學生心理素質培養和提高學生藝術專業知識三個方面來探討藝術類學生的培養方式。以期與同行共勉，為藝術教育事業添磚加瓦。

一、重視學生思想品德建設

當前，中職學校藝術專業學生處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期。缺乏生活閱歷，依賴性強；心理表現不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往。同時，中職學校藝術類學生普遍文化基礎差，缺乏良好的學習習慣，偏科問題較嚴重，在思想上比較注重專業課的學習，而往往忽略了文化課的重要性，總覺著只要我的專業好就能獨當一面，而且在對待專業老師和文化課老師的態度上也有很大差別，專業認真，文化懶散，自學能力較差，缺乏主動性。鑒于以上問題，筆者認為，“要成才，先成人。”所以必須把抓學生的思想品德建設放在第一位，而且要滲透到學校教育的各個層面，因為，學生的思想品德以及素質教育，在學生的藝術修養、職業能力培養，乃至人生觀、價值觀的培養以及人格形成等方面起到了至關重要的作用。

（一）轉變思想品德教育理念，拓展學生德育新思路

由于藝術領域獨特的專業特性使其具有多姿多彩、紛繁復雜的雙重特點，通過思想品德教育把學生引入她們未來可能從事的職業領域，開闊他們的藝術視野，建立正確的道德觀，引發他們對未來職業道德層面的思考具有重大意義。但傳統的思想品德教育立足于教育者及其經驗中所體現的社會道德價值，重言傳，輕身教，很少關注學習者已有的道德經驗和自主學習活動。因此，轉變教育理念首先要將德育活動與學生的現實生活密切聯系起來，貼近學生生活、貼近職業、貼近社會。

學生思想品德素質的完善是個長期的、動態的、發展的過程。在中等職業教育階段教育者要根據學生自身個性特點、專業特征和生活實際，靈活運用教學方法，引導學生對生活事件進行感知、判斷和選擇，逐步提高學生對事物的認知水平和道德水平，在基礎教學中，我們一定要把道德教育貫穿到教學的始終。我的經驗是：一定要把專業知識、文化知識和思想品德教育巧妙有機的結合在一起。比如，給戲曲系的學生上課時就可以根據戲文中的唱詞以及劇中人物思想情感中所涵蓋的優良品德和可貴精神，結合現實生活中的一些不良現象及不良行為進行對比、剖析、教育，讓學生自我評價，判斷其正確與否，從而感悟其中的精神價值，受到啟迪和教育，為學生終生道德學習和品行的完善奠定良好的基礎，作為老師我們都應嘗試和旅行道德教育這一職責，這也成為了現階段我們思想品德教育的重要使命之一。

（二）依據社會對藝術專業人才的要求和學生自身發展的需求，確定德育的內容。

當前藝術專業學生思想品德教育基本按照國家教委頒發的教學大綱運行，與其它專業學生的道德教育基本一致，缺少專業特色和職業特色，使得學生對思想道德學習喪失興趣，德育內容的調整和改革勢在必行。一方面，藝術專業學生的思想品德教育內容要體現時代性、多元性、豐富性。藝術專業學生思維相對活躍，對社會新事物有著強烈的好奇心和接受力。因此，對學生的教育可以與社會熱點問題相結合，引入多元價值觀，激發學生的道德思考。另一方面，思想品德教育的內容要體現專業特色和職業特色。藝術專業學生是藝術領域人才的主要來源，他們的專業興趣與他們的專業學習、職業發展息息相關。因此，將思想品德教育和藝術領域實踐結合起來，把多姿多彩而又紛繁復雜的藝術領域實踐引入道德教育內容，既可以激發學生學習興趣，又可以培養學生對行業中問題的道德敏感性。例如：在教學的過程中，我結合傳統劇《王寶釧》這個人物的優秀品質，來啟發學生對道德觀、價值觀的正確認識。大家知道在古時候，大凡有一點社會地位家庭的女人都是大門不出二門不邁，整日在繡樓習學針織，操練書畫琴藝，王寶釧也不例外，作為一名擁有榮華富貴的相府千金，她卻有著平常女子沒有的品德、志氣和胸懷，當繡球打中乞兒薛平貴后，遭到父親的強烈反對，而王寶釧卻為了守住父親許下的一句承諾，毅然和父親斷絕關系投奔薛平貴，并且在新婚第一天就支持丈夫為了國家的安危，舍棄小家到邊關打仗……在極惡劣的生活環境下為夫守節，忍饑挨餓，忍受十八年的相思之苦，這是一個常人無法做到的一種可敬之品德，我認為王寶釧就是古代令人可敬的軍嫂，她的這種堅韌不拔，忠貞不屈，賢德善良，溫文爾雅、誠實守信、愛國、愛民、愛家的優秀品質與現代社會的物欲橫流和不斷追求錢、權、色交易、不守承諾、喪失基本道德信念的人們形成了鮮明的對照，這也正是這出戲流傳至今久演不衰的靈魂所在，王寶釧的靈魂也一直在潛移默化中打動著我、感染者我、改變著我，這種品質確實值得我們現代人學習。又如：當學生情緒低落甚至有些頹廢時，我就找一些勵志歌曲如《感恩的心》《隱形的翅膀》等，讓學生唱，再根據唱詞的含義啟發他們要做一個堅強的人，信心是成功之母，拋開一切雜念，相信自己能行……讓學生用心去體會歌曲的含義，用情來唱，以此激勵學生樹立堅強的信念，做一個有大愛之心的人，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學質量，引導和培養學生成為一名德藝雙馨，高尚自信的藝術人才！把德育教育貫穿在教學實踐的始終。

（三）加強教師德育工作隊伍建設

多年的教學實踐中，筆者對“教師”這個職業的認識越來越深刻，深知教書育人的重要性，始終把學生的思想品德教育，貫穿于教學實踐之中。在新學期的開始，包括每天上課，都會進行全面的德育教育，發現問題及時處理，以身作責，言傳身教，讓學生真正領悟做人的道理和學習的重要性。由于戲曲專業的特殊性，所以，大部分學生還是剛剛小學畢業的孩子，加上形體訓練挺辛苦，難免對新的環境產生一種陌生的恐懼感；在生活和學習中，也會遇到一些困難與挫折。每當此時教師就既是學生的老師，又是一位保姆，更是一位心理醫生，必須具備很強的耐受力，從生活點滴去愛護和關心他們，耐心的開導說服他們，做他們的朋友，幫助他們解決思想顧慮與心理障礙，讓他們度過難關，輕松開心的學習。

重視學生的思想品德建設要求教師在與學生的交流中表現出高尚的師德，從內心深處熱愛教育事業，有善心、有愛心、有責任心，有擔當、有激情、有熱情，愛崗敬業，無私奉獻，學會用愛包容一切。

師愛是師德之魂。處在成長中的學生，對愛的需求更為強烈和迫切。學生有三分之二的時間在學校里度過，教師成了他們生活中的舉足輕重的人物。學生自然會把愛的希望寄托在教師身上，希望教師能像父母那樣關愛、幫助自己。如果學生愛的需求得到滿足，就會激發他們莫大的學習興趣和信心，讓他們更加主動積極地樂于學習。

師心是師德之基。教育是愛的事業，也是心的交流。陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”在教育工作中保持這樣一種師心是非常重要的。師心可以具體概括為九顆心：信心、誠心、甘心、耐心、細心、靜心、決心、恒心、童心。這九顆心匯聚成師心，能讓教師產生極大的熱忱，發揮極大的力量，產生追求成功取之不盡的動力源泉。

師行是師德之格。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生常常把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學習的內容，效仿的榜樣。重視師行的教師會從自我做起，從小事做起；無論思想作風，還是言行舉止，處處都帶頭做到最好，成為學生的表率。師行不僅表現在言行舉止，更表現在自身學習和教學工作中。教師除了要加強自身專業技能的學習，更要提高自身理論修養，掌握所教領域的前沿動態，用先進的教育理念豐富自己的頭腦。在教學中注重德育與知識點的結合，注重方法上的靈活性與形式上的多樣性，實施素質教育，使學生的各方面素質有大幅度的提高，激發學生的自我能動性，培養學生的創新能力、實踐能力、可持續發展能力和國際競爭力。

二、強化學生心理素質培養

中等職業學校學生心理健康教育，是學校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措。心理素質教育對培養青年藝術表演者來說至關重要，是一門必修的課程。在藝術教育過程中，擁有良好的心理狀態，是學生建立自信，邁向成功的基礎，也是教師在實施教學過程中，必須具備和掌握豐富的教育心理學的知識及引導方法，只有在注重學生心理教育的前提下，及時為學生解決各種心理障礙，才能保證和提高學生學習的積極性，使其在沒有任何心理負擔的情況下集中思想，輕松愉快的掌握所有文化和專業知識，提高教學效率，保證教學質量。

隨著時代的發展與變遷，信息化、知識經濟時代已悄然來到，人們的價值觀、人生觀、審美意識都在發生著巨大的變化，人才市場對求職者的要求越來越高，就業競爭愈來愈烈，不少學生容易出現心理障礙，如：厭學、焦慮、叛逆、孤僻、自卑、自殘、早戀等心理異常表現。很多學生意志脆弱，抗挫折能力差，缺乏用正確的心態看待社會現象的能力，有些學生甚至會做出莽撞的事情或走入岐途等。

怎樣才能培養好學生的心理素質呢？筆者在教學中總結了九個方法：（一）體育鍛煉法。健康的體魄可以減輕心理的不適。通過堅持體育鍛煉增強體質，促進學生的身體和心理的健康。

（二）說服教育法。心理素質的形成是以道德認識為基礎的，因而，不論是積極心理品質的塑造，還是消極心理品質的矯正，都必須以提高學生道德認識、判斷和評價水平為突破口。

（三）榜樣示范法。學生具有求知欲強、富于幻想，善模仿、可塑性強的特點。來自學校、家庭和社會等各方面的言行都會在他們的內化作用下，以潛意識仿效的形式在自己身上表現出來。因此，教師首先必須加強自身的榜樣示范意識，以身示教，有意識地以自己的師德師心師行影響學生，讓他們耳濡目染、潛移默化地按照教師的人格模式塑造自己的個性。另外，還可讓學生以領袖、偉人、科學家和英模人物為榜樣。

（四）學科滲透法。適時巧妙的把德育教育貫穿到各科教學內容中，充分挖掘各學科教育中包含的豐富的心理教育因素，使之相互滲透、相互促進。

（五）情境熏陶法。和諧、生動、輕松、愉悅的教育情境是培養學生健康心理品質的重要方法。在學校的教育教學活動中，應自覺地、有計劃地創設各種方式的成功教育情境，充分感染和調動學生的情緒，使他們在和諧、民主、活躍的氛圍中，逐步建立和提升良好的心理素質。

（六）環境優化法。優化學校、班集體的心理環境，通過各種活動，培養學生的自主能力和正確的價值導向，使學校、班級真正成為學生精神生活的樂園。在良好的集體、人文氛圍中，將培養目標內化為學生健康的心理品質。

（七）意志磨煉法。良好心理素質的培養來源于學生在實踐中的親身感受和體驗。為了增強學生的意志力，一方面要培養他們克服困難的信心和勇氣，使他們能夠在困難面前不屈不撓；另一方面，要組織學生積極參加集體活動，在精心設計的各種層次的活動中逐步養成自制、堅毅、不畏難能抗壓的意志品質，糾正不良心理素質，幫助他們克服學習中的困難、生活中的挫折、情感上的脆弱、心理上的失衡，誘導他們自覺地磨練自己，不斷提高自己的意志水平。

（八）心理輔導法。開設心理輔導課，將學生心理的共性與個性有機結合起來，重點對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真細心、科學耐心的心理輔導，幫助他們消除心理障礙，建立健康的心理品質。

（九）自我教育法。心理素質培養與一般知識、技能型的課程不一樣，它是一種以體驗性學習為主的教育，對于個體的心理來說，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和直接體驗。所以，要指導學生學會細心觀察、深入分析、正確評價自己，通過多種形式的教育，培養學生逐步養成自尊、自愛、自信、自重、自制、自強的心理素質。

三、夯實學生專業基礎知識

在教學中，我遵循量力性教育原則，及理論與實踐相結合原則，以引導、啟發、鼓勵、示范等公平教育教學方法，以及簡潔明了、通俗易懂、形象風趣的語言，遵循寬口徑、厚基礎、廣交叉、重能力、倡創新、興人文等原則進行教學。例如：老師現場摹唱、學生摹仿、觀看并參與現場演出、賞析經典戲曲片段視頻、參加各種戲曲比賽，在課堂上設置“自我評價制”“小導師制”等活動，激發學生的自我能動性，培養學生的創新能力、實踐能力、可持續發展能力和公平競爭意識及國際競爭力。

唱唸、劇目課是一門綜合性較強的課程，是戲曲“四功”、“五法” 基本訓練中的首要兩功，是劇種最具代表性的基本功，是戲劇的語言，是門綜合課程，這就要求老師必須具備全面的戲劇理論知識和豐富的實踐經驗，在教學中，不能墨守陳規，按照傳統單一的教法，而是要以科學、現代、多元化的理念，創新性地進行教學。由于藝術生的年齡、文化基礎、專業基礎、以及自身的聲音條件和接受能力都有很大差異，生源質量不是很樂觀，所以無形中給教學增加了難度，對老師來說，更是一種能力和耐力的考驗。本著高度的責任心，我知難而上，以自己固有的深厚扎實的表演功底和十多年的舞臺及教學實踐經驗為基礎，向專家老師請教、學習，不斷提高自己的專業技能和理論水平，大膽嘗試引用美聲的發聲技巧為秦腔服務，詳細了解新生的認知程度及個性差異。把科學、系統、規范的教學理念，作為教學的指導思想，充分發揮戲曲教學的示范性與教學型的規范化的內在的特殊規律性，這也是教學方法中的一個重要環節，教者僅有理論闡釋和要領講解肯定是不夠的，還必須有規范化、系統化的示范動作，使受教者得以直觀的感受，從而加深理論理解和加快實踐要領的掌握。戲曲教學的示范性更重要，且還存在重復性、持續性的特點。在“唱、做、唸、打” 示范動作上要給學生一個直觀感。因此，我在教學方法及教學內容的制定和分配上，我始終堅持有的放矢，靈活多樣有針對性的實施教育方法，根據學生的不同條件，個性能力的差異，因材施教，選擇合適的教學方法，設制不同的教學方法和教學內容，科學合理的分配課時，精心備課，一絲不茍，扎實的上好每堂課，打好基礎，讓每位學生都能在每堂課中有所收獲。比如：戲曲學生大部分來自西北五省的農村方言過重，經常把“門”念“朦”，把“人”念“仍”，把“出”念“吃”，把“大”念“拖”等等，使字面意思完全錯誤，造成了語音上的誤解。介于這種現象，我采取的方法是：1、規范舞臺語言，“正字正音”。每天讓學生練習數數、用標準西安話朗誦詩詞、繞口令。掌握“四呼”、“五音”的基本要領，幫助學生在短時間內完成語言規范。2、讓他們了解秦腔音樂的結構及六大板式的節奏特點，了解中國戲曲的博大精深和內涵。教他們識譜，培訓他們對戲曲音樂的興趣。3、建立良好的歌唱狀態。要求站立姿式正確，呼吸要均勻，要有積極的歌唱欲望。4、認識科學發聲的重要性，掌握戲曲聲樂的基本唱法。以情領氣，以氣控聲，以聲傳情，字正腔圓。5、在課時分配上，每天用10分鐘時間讓學生進行熱嗓運動，（邊舞蹈邊喊嗓），這樣不但可以開嗓，而且還可以加強學生語言節奏、情感節奏、行為節奏、心里節奏的協調性（完成“正字正音”的練習）。進行20分鐘的聲樂技巧訓練，再用正確的發聲方法民歌演唱，進行歌唱技巧的鞏固練習20分鐘，第二堂課首先進行20分鐘的念白訓練（細摳），剩余30分鐘進行教唱、練唱、示范唱（細摳，吐字、歸韻、行腔、情感的準確性），最后進行十分鐘的總結及課堂評價，根據本課存在的問題布置課外作業。6、又如：有的學生聲音條件差，跑調、沒高音、沒節奏、沒樂感、而且反應慢，針對這些學生我采取的方法是，一不歧視，二不發火，三不放棄。采取啟發、引導、鼓勵的方式，耐心講解，反復示范，并用作記號的方法加深唱腔內容的記憶。教學內容要少而精，方法是，課內反復示范反復訓練，逐字逐句的細摳，課外分配小導師督學、幫教，形成良好的互幫互學的學習氛圍，取得了好的效果；使學生在很短時間內有了質的飛躍，不但不走調而且還能按要求完成難度較大的唱段，而且還在小梅花大賽中獲獎，得到專家、戲迷的贊揚。又如：還有的學生跑調，是因為方法不當、呼吸不正確、心理緊張而造成的。對待這些學生，我首先讓他們放松心情，做聞花式的深呼吸狀，用形象通俗的語言為他們設置興奮激動的情境，使之達到胸腹聯合式的呼吸擴張，找準正確的呼吸發音位置。加強咽音和氣息控制訓練，穩定喉頭，打開共鳴腔體，使聲音圓潤通暢。對聲音發虛、發空、氣位淺膽小、并伴有“擠”“ 卡”現象的學生，我首先采取心理療法，消除緊張情緒，做深呼吸狀，讓他們找愉悅感形象比喻：聲音好比風箏，線好比氣息，線板好比控制氣息的支點，如果線板拽的太緊，聲音就不流暢發悶，音色就較灰暗，如果線板拽的太松，聲音就發虛容易飄沒有根，聽起來不渾厚。氣是歌唱的動力，聲是歌唱的前提，技巧、潤色是聲音的表現，因此，只有解決了氣和聲的結合問題，也就解決了歌唱的基本問題。才能更好的駕馭聲音。戲曲聲樂既簡單又抽象，所以平時我很注意培養學生對事物獨到的感知能力、豐富的想象力和超常的記憶力，培養他們濃厚的藝術興趣，只有這樣才能加快學習進度，提高學習質量。經過長期的實踐證明，這種科學合理的課時分配及訓練方法，即提高了學生對學習的興趣和積極性，又保證了課堂質量，更使學生的學習效率達到了事半功倍的效果。

我認為在教學創新上要突出“新”、“合”兩字。“新”“合”兩字的交匯，重點體現在全方位的融合創新。如果施教，必然會培養出素質高、能力強、獨具全面創新的復合型人才。突出“新”字：即新理論、新思維、新教材、新模式、新體系、新成果、新領域、新概念、新技術、新方法、新詞匯、新標準等。突出“合”字：即教學與科研結合，將科研成果及實踐引入課堂，用科研成果推動教學、提高質量。大力培養學生的自主創新的能力。把消化吸收與創新相結合；知識與智慧結合；理論與實踐相結合；點面結合；粗細結合；講清難點、突出重點并兼顧一般內容，強干削枝。

對于藝術專業來講，為了弘揚傳統民族文化，進一步搞好戲曲藝術教育，使秦腔藝術更能適應現代人的審美需求，服務于社會，教師就必須不斷學習現代音樂系統的理論知識，尋找民族唱法、美聲唱法、通俗唱法與秦腔發聲的共同點，努力把聲樂中可以借鑒的東西，融化到秦腔演唱之中；并在此基礎上進行教學改革和科研工作，研究聲腔理論，積極探索，不斷深入社會進行調研，力求找到適應正在變化中的現代觀眾的審美需求的唱法，把中西結合的獨特唱法與同行、老師、專家、青年戲迷們交流座談，虛心聽取他們的意見，在聲腔改革中，不斷地完善和提高，精益求精，銳意進取。通過對音樂理論、秦腔藝術的聽、看、學、演、教以及不斷地探索、發現、創新、完善、提高、發展，大膽吸收外來文化和姊妹藝術的精華，以豐富和美化秦腔的聲腔，使其更具有感染力、表現力，把美聲唱法的演唱技巧和方法借鑒到戲曲的聲腔的培訓及演唱中，并大膽創新給戲曲唱法注入新的音樂元素，使其既有傳統的韻味，又有時代新旋律的美感，形成別具一格的演唱風格。具體表現在以下幾個方面：

（一）在觀念上把傳統與現代相結合。精心提取傳統藝術精華以及中華傳統文化精髓，結合先進的現代文化，從而形成自己獨創的教學方法及教學手段。

（二）在指導思想上，把繼承與創新相結合。繼承優秀傳統，注重規范化和系統化，并不是一味的恪守傳統，而且必須在繼承、堅持傳統的基礎上進行發展和創新，這樣的藝術才具有生命力，才能踏上時代的節拍，贏得更多的觀眾，尤其是青年觀眾。

（三）在唱法上，將美聲與秦腔相結合。“唱”是戲曲的語言，是劇種最突出的風格。筆者在演唱中不斷吸收歌劇音樂的元素和其他劇種唱腔的拖腔技巧，彌補秦腔粗獷奔放有余，細膩委婉不足的缺陷。在多年的演出實踐和教學實踐中，努力尋找歌曲與戲曲之間演唱方法和技巧的共性與區別，在科學發聲上不斷探索，力求創新。大膽嘗試把美聲、民族、通俗、等音樂中科學合理的演唱方法、表現技巧，有分寸的與秦腔的演唱風格融為一起，使其在不失秦腔風格和傳統韻味的基礎上，又注入了新的音樂元素，不僅美化了聲音而且豐富了秦腔唱法，使秦腔時尚化、浪漫化，增強了戲劇效果和聲腔的感染力，深受海內外青年觀眾、聽眾的喜愛與肯定。

（四）在教學上，把傳統的啟發式教育與現代教育相結合。經過長期教學實踐，不斷的積累經驗，完善教課內容和教學方法，用通俗直觀的語言開啟學生心靈的窗戶，打開智慧之門，用發展的眼光看待每位學生，用愛去感染學生，為培養戲曲人才奠定了堅實的基礎，真正使教、學、研、創的教育模式得以實現。

正所謂：善教者學逸而功倍，不善教者學勞而功半。教師應用豐富、生動、形象、通俗的語言，啟發學生的心智，引導培養他們對學習的興趣，讓學生從感知教材，到理解教材，再到合理的運用教材。對待差生，要做到不放棄、不歧視、不發火，用心啟發、耐心疏導、反復講解。在課堂上設置“小導師制”、“自我評價制”、“激勵制”，培養他們公平競爭意識，營造互幫互學，互相尊重的良好學習氛圍，以平衡教育教學、提高教學質量和效率，使學生成長、成材、成功。

（作者系陜西藝術職業學院戲曲系教師）