淺析高職高專醫學專業學生的心理健康教育

【摘要】面對當前高職高專醫學院校只重視學生的技能培養忽視學生的心理健康教育的現狀，本文從當前高職高專醫學專業學生存在的心理問題分析入手，強調重視高職高專醫學專業學生心理健康教育的必要性，并提出如何加強心理健康教育工作的方法措施。

【關鍵詞】高職高專；醫學專業；心理健康 教育

大學生心理健康教育是國家在經濟發展中提出的新課題，也是當前高校教育的重要工作。醫學專業學生作為大學生中的一員，既有大學生心理發展的共性趨勢，又有其職業定向的個性特征。而高職高專醫學專業學生在醫學生中又是一個特殊群體，他們未來雖不直接從事臨床醫生的工作，卻也必然會擔當醫療服務中不可或缺的輔助檢驗、護理等工作。如果他們在校學習期間沒有具備良好的心理素質和健全的人格，畢業后就很難勝任臨床治療與心理治療融為一體的醫療服務工作。因此，高職高專醫學院校應該把學生的心理健康教育工作放在重要位置。

就目前的現狀看，高職高專醫學專業學生在心理健康方面存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）入學后學習方面表現出不適應。

高職院校的醫學專業學生在高中階段并不屬于學習成績優秀的學生群體，所以或多或少的存在著一定的學習缺陷。大部分就讀高職醫學院校的學生都是在家長的決定下就讀醫學院校，并由家長為其選擇就讀的專業，因此這些學生缺乏學習動力，學習目的也不明確。加上在我國的教育體制下高中階段高強度的學習壓力與大學階段松散的自我學習管理形成強烈的對比，導致入校后較大一部分學生出現學習的不適應。

（二）進入大學后人際交往方面表現出不適應。

高職高專醫學專業學生都出生于八十年代以后，而且大多數來自農村或貧困家庭，還有一部分從小就是留守兒童，受父母文化素質及教育方式和經濟條件的影響，他們的生活方式和價值觀呈現出較大的差別。一些學生表現出情緒管理差，拒絕與人交談，聽不進任何反面意見，久而久之出現“無朋友、無笑容”的情況，不愿意與人交往，形成孤僻的性格，與同學室友的關系變得緊張，這樣的人際關系對學生的健康成長是很不利的。

（三）在家庭期望、社會輿論和自我認同方面出現矛盾。

八零后出生的醫學專業學生大部分都是獨生子女，身上承載著父母家庭的所有希望，甚至來醫學院校學習從事醫療工作的目的之一也是為了家人朋友將來能方便就醫，而對要成為終生職業的醫療行業卻沒有明確的認識。有的學生進校一段時間后才發現自己不適合也不喜歡這個專業，和家庭期望之間出現矛盾。另一方面，現階段社會輿論對醫務工作者也有一些負面評價，有的認為醫務工作者缺乏醫德，一切以利益為驅動，現在緊張的醫患關系都是醫務工作者的責任；有的則認為醫務工作的壓力大，風險高，矛盾突出。在這樣的一些社會評價中，學生會質疑自己將來的職業，出現社會輿論與自我認同之間的矛盾。

因此，高職高專醫學院校，一定要把學生的心理健康教育作為學校工作的重要內容，加強心理健康教育工作，可以從以下幾個方面進行。

（一）樹立以學生成才為中心的育人理念。

現在很多醫學院校特別是高職高專醫學院校主要以培養學生的技能作為辦學的主要工作，追求的是每年的護考過關率、執業資格考試過關率這些技術層面的指標，而對學生的心理健康教育重視不夠。因此學校在進行醫學專業教育的同時要加大心理健康教育課程力度。通過課堂教學活動使醫學專業學生較系統地學習心理衛生基礎知識，增強心理素質，提高心理認知能力和自我調適能力，使心理品質得到質的發展。

（二）建立健全各種促進心理健康教育的機制。

1、建立學校心理咨詢和心理輔導的專門機構。以此機構為核心，開展心理咨詢，設置心理信箱，可通過校園廣播、報刊、校刊宣傳介紹心理健康知識；可聘請心理學專家向學生開設課外心理輔導講座；可引進心理量表工具對學生進行心理測量和評估，幫助學生了解自己的興趣、愛好、性格等個性特征，正確地認識自我，進行自我修養、自我教育；對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行科學的心理輔導，幫助學生解決心理障礙。

2、建立心理健康預警機制，重視需要特別幫助的學生。首先建立新生心理檔案，其次利用班會、個別談話、講座、演講、討論，通過團體成員之間的相互影響，建立自信心，請專業咨詢師給班級學生做團體訓練。還要全面了解學生情況，對學生個性特點、家庭狀況、學習情況和人際關系狀況要搞清楚，做好個體間的溝通、交流，對緊急情況進行干預、及時處理突發事件。

3、重視校園文化建設，創建有利于醫學專業學生健康成長的校園氛圍。高職高專醫學院校應該重視校園文化建設，積極開展各種活動，培養醫學專業學生廣泛的興趣，這樣可以防止醫學專業學生變得遲鈍、封閉。學生在學習之余適當參加娛樂活動，不僅可以豐富校園生活，也可以使醫學生單調的生活得以調劑，不但能消除疲勞，還能放松心情、解除苦悶、增加生活的信心和樂趣。

4、狠抓就業指導工作。首先，學校應該把對醫學生的就業指導貫穿在整個學校生活中，教育畢業生從實際出發，樹立正確的擇業觀，把實現自我價值和社會需求聯系起來。其次，指導學生拓寬就業思路，調整期望值。再次，提高學生的求職應聘技巧，增大就業機會。更重要的是加強求職心理的輔導和咨詢工作。醫學專業學生在就業中面臨著巨大的心理壓力，針對這些特殊的心理問題，應及時進行心理咨詢和輔導，改變消極認知，疏導不良情緒，調整就業心理。

（三）建立一支從事心理健康教育工作的教師隊伍。

要有專職或兼職從事心理健康教育工作的輔導員和教師。學校應該根據學生人數配備相應數量的專職心理咨詢教師。學校要以專業的心理咨詢教師為核心，對輔導員進行相應培訓，讓全體教師參與其中，給學生營造一個被關注、被信任、被理解的校園氛圍。

總之，加強高職高專醫學專業學生心理健康教育工作是時代發展的需要，是培養高素質醫學人才的必然要求。醫學專業學生是我國醫療衛生事業的后備力量，他們的知識水平、創新能力、身體條件和心理素質關系著醫學科學的發展。醫學院校和醫學教育工作者要幫助他們樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力，處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，以積極樂觀的態度從事醫務工作，樹立團隊精神，協調醫患關系，用精湛的醫術和高尚的醫德服務于患者，滿足現代醫學服務的要求。

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