現(xiàn)代教師職業(yè)的新特點(diǎn)

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到學(xué)校教育活動(dòng)中，已經(jīng)帶來(lái)了一系列深刻的變革。那么，老師的職業(yè)特點(diǎn)有什么新變化呢？因此，有必要重新認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)以便我們有目的地培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育技能。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)；特點(diǎn)；轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，教師首要的和基本的職能就是將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。而學(xué)生不向教師學(xué)習(xí)，就無(wú)法獲得知識(shí)。教師采用的教學(xué)方法便是在學(xué)生面前侃侃而談，把他們自己認(rèn)為重要的知識(shí)填鴨式地教給學(xué)生，學(xué)生則花費(fèi)大量時(shí)間去記憶事實(shí)和公式。然而，隨著信息社會(huì)的到來(lái)人們傳統(tǒng)的看法已開(kāi)始改變。

現(xiàn)代教育由于知識(shí)載體的多樣性，教育形式的靈活性，因而對(duì)教師的職業(yè)便有了許多與以往不同的要求，教師的角色隨之也有了很大的轉(zhuǎn)變。那么，未來(lái)教師的新任務(wù)是什么呢？由于各國(guó)地區(qū)的價(jià)值觀不同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同和研究方法不同，因而，各國(guó)地區(qū)的教師組織對(duì)教師的新任務(wù)做了很多研究，綜合眾多看法，以下觀點(diǎn)值得我們關(guān)注。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師已不再是獨(dú)一無(wú)二的知識(shí)占有者和傳授者了。學(xué)生可以借助各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，各種媒體來(lái)自學(xué)，他們不需要教師面對(duì)面地授課，也能知道諸如太空知識(shí)和遺傳工程知識(shí) 以及其他各個(gè)領(lǐng)域的最新知識(shí)。對(duì)待這種變化，《學(xué)生生存》一書(shū)作了精辟的論述：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)存真理的人。”因此，教師的新職能將是指導(dǎo)者、組織者、輔導(dǎo)者。

二、未來(lái)的設(shè)計(jì)者

教育的主要功能是為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)社會(huì)中的教師只是通過(guò)傳遞人類(lèi)積累的文化知識(shí)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的習(xí)慣勢(shì)力影響下，自己去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)緩慢地變革。但是隨著社會(huì)發(fā)展速度加快，人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會(huì)的預(yù)期性將成為未來(lái)社會(huì)的重要特征。因?yàn)檫@個(gè)原因教育的功能將產(chǎn)生變化，教師的職能也包括有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)。

21世紀(jì)的新型教育，要求教師必須教育學(xué)生為他們的未來(lái)做準(zhǔn)備，而不是為我們的過(guò)去做準(zhǔn)備。教師要對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，通過(guò)所設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃、教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力等方面按照所規(guī)定的目標(biāo)發(fā)展，使之不僅能科學(xué)預(yù)見(jiàn)未來(lái)，適應(yīng)未來(lái)，還能大膽地構(gòu)想未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)，使未來(lái)符合人類(lèi)的理想。教師正是通過(guò)這種對(duì)未來(lái)人的培養(yǎng)，從而影響未來(lái)社會(huì)，所以說(shuō)教師具有設(shè)計(jì)未來(lái)的職能。

三、教育的管理者

在信息技術(shù)參與教育過(guò)程的情況，教師將更多地參與學(xué)校的教育教學(xué)管理事務(wù)，在學(xué)校管理中扮演著重要的角色。這主要從以下兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)。

其一，綜合課程（Integrateclcurricrlrlrm）的開(kāi)設(shè)，給教師的教學(xué)提出管理的要求。未來(lái)的教師，正在從教授一門(mén)門(mén)個(gè)別的學(xué)科轉(zhuǎn)向運(yùn)用一種綜合的教學(xué)法。21世紀(jì)的教學(xué)工作，單一運(yùn)用某一科學(xué)技能或數(shù)學(xué)技能或?qū)懽骷寄艿臋C(jī)會(huì)在減少。教師把部分學(xué)科綜合在一起，分類(lèi)管理，有序地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在教師的管理指導(dǎo)下，必須要自己領(lǐng)會(huì)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系及其與生活技能之間的關(guān)系。顯然，綜合法要求教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上更加全面化，要求他們?cè)敢饣〞r(shí)間在學(xué)科之間，形成聯(lián)系，并且愿意調(diào)整其教學(xué)，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義。

其二，從學(xué)校管理體制的發(fā)展趨勢(shì)看，要求教師參與學(xué)校的管理。信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，使教師從備課等書(shū)面工作和課堂講授中解脫出來(lái)，使之有更多的精力和時(shí)間投入到處理校內(nèi)外人際關(guān)系和學(xué)校的管理事務(wù)。教師畢竟是學(xué)校的主人翁，更了解教育規(guī)律，其專(zhuān)業(yè)化程度很高。這種趨勢(shì)加上信息技術(shù)提供的可能，必然將強(qiáng)化教師在學(xué)校管理中的作用，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師將具有教育管理者的職能。

四、智力資源的開(kāi)發(fā)者

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，知識(shí)正以爆炸般的速度在增長(zhǎng)，面對(duì)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的以傳授事實(shí)性知識(shí)為主的教學(xué)模式也不適應(yīng)時(shí)代的要求，代之而起的將是以開(kāi)發(fā)智力，能力為主的新型教學(xué)模式。教師將從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開(kāi)發(fā)者。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維技能。教師已無(wú)法教給學(xué)生所有知識(shí)，只有訓(xùn)練好學(xué)生在實(shí)際生活中必需的思維技能，才能使他們具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力。如批評(píng)性思維技能：樹(shù)立目標(biāo)、觀察分析、對(duì)比比較、分類(lèi)綜合、簡(jiǎn)述觀點(diǎn)、建立模式、尋找證據(jù)、解決問(wèn)題。如創(chuàng)造性思維技能：思維流暢、思想靈活、敘述詳細(xì)、富于創(chuàng)新。只要我們教給學(xué)生思維技能，就易于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力資源。這樣，他們將來(lái)不論干什么都會(huì)取得成功。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組第33屆國(guó)際教育會(huì)議總報(bào)告員查爾斯，赫梅爾在1971年報(bào)告《今日教育為了明日的世界》中說(shuō)，在百科全書(shū)比人老得更快的大變革年代里，教師再也不能僅限于傳授知識(shí)，而需要“喚醒未被知曉或沉睡中的能力，使得每個(gè)人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”。

重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，必定會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)提出新的更高的要求。其一、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)生活。其二、創(chuàng)造性思維能力的品格。其三，廣博和精深相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其四，具備從教育的多方面能力，如研究能力、信息能力、操作能力、教育預(yù)見(jiàn)能力、交往能力、指導(dǎo)能力、教育創(chuàng)造能力等。培養(yǎng)師資要根據(jù)其特點(diǎn)，提高其素質(zhì)，也要根據(jù)職業(yè)性質(zhì)，提高其職業(yè)技能。教師能自動(dòng)、嫻熟地運(yùn)用各種教學(xué)形式，是現(xiàn)代教育的要求。要從科教興國(guó)的高度認(rèn)識(shí)教育的作用，認(rèn)真培養(yǎng)師資，使教師能更好的培養(yǎng)祖國(guó)需要的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]查爾斯，赫爾梅著，王靜余譯：《今日的教育為了明天的世界》，中國(guó)對(duì)外翻譯公司1983年版，第28-29頁(yè)