新課改背景下的初中語文詩歌教學(xué)探析

【摘要】詩歌是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力以及文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在新課改背景下，怎樣開展語文詩歌教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量成為了初中語文教學(xué)重要研究的內(nèi)容。為了更好的開展詩歌教學(xué)，教師必須要認真研究詩歌特點，并結(jié)合初中生身心特點來進行教學(xué)，在激發(fā)其參與興趣的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對初中語文詩歌教學(xué)實施策略進行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中；語文詩歌；教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，詩歌的地位在越來越重要，但是其教學(xué)質(zhì)量卻并不樂觀。詩歌無論是在其體裁還是表現(xiàn)形式上都更具特色，而且部分內(nèi)容學(xué)起來更艱澀難懂，這就很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生具有喜好分明的特點，只有激發(fā)其對詩歌的興趣，才能更好的使其主動參與到教學(xué)中去，逐漸提高其文學(xué)素養(yǎng)。

一、初中語文詩歌教學(xué)原則

1.目標原則

在初中詩歌教學(xué)時，必須要遵循目標原則，即明確教學(xué)目標，并為之不斷努力。新課標指出初中語文詩歌教學(xué)目標可以分為知識與能力目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一目標[1]。首先是知識與能力目標，即通過教學(xué)使學(xué)生了解并掌握詩歌具有的特征以及表現(xiàn)手法，加強對不同詩歌的記憶，并培養(yǎng)良好的語感，不斷提高語言能力。其次，過程與方法目標，該目標的制定的重點在與培養(yǎng)學(xué)生個性化鑒賞能力，鼓勵其對詩歌進行創(chuàng)意性大膽的假設(shè)猜想，并通過工具書的使用來清除學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。最后，情感與價值觀目標，主要是采取各種手段來激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，促使其主動去學(xué)習(xí)研究，不斷豐富其情感世界，更深入的了解到詩歌所存在的歷史局限以及積極意義。

2.結(jié)合原則

結(jié)合原則即是教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)目的結(jié)合，進而可以不斷提升學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)以及語文綜合能力[2]。首先，應(yīng)該認識到詩歌所具有的工具性以及人文性，結(jié)合詩歌內(nèi)容來逐培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使其在品味、揣摩語言文字的過程中不斷提高對詩歌的鑒賞能力。其次，初中所接觸的詩歌已經(jīng)有流派之分，在教學(xué)過程中教師必須要結(jié)合詩歌特性來確定教學(xué)方式，進而來培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的表達技巧，深入了解詩歌所具有的魅力。最后，詩歌與普通文體相比其表現(xiàn)形式以及文化題材等都具有明顯的特異性，在短短的字里行間承載了作者濃厚的感情，同時更是記錄了社會歷史進程。因此，在教學(xué)時必須要結(jié)合詩歌內(nèi)容所要傳達的情感來確定教學(xué)方式，通過潛移默化的方式來感染學(xué)生，不斷提高其人文修養(yǎng)。

二、初中語文詩歌教學(xué)實施策略分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的主推動力，尤其是對于初中生來說，其具有非常明顯的喜好特點，如果不喜歡一樣?xùn)|西，就會放棄的很徹底。而詩歌與白話文體相比，無論是在確定其寫作形式，還是出揣摩作者思想感情上都具有更大的難度，使得很多學(xué)生對詩歌的興趣比較低。因此，在進行初中語文詩歌教學(xué)時，首先必須要激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讀、抄、譯、背的教學(xué)思路，將詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，與學(xué)生聯(lián)系在一起，進而可以有效激發(fā)其參與興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)《沁園春 雪》，在教學(xué)開始階段，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生進行自學(xué)，讓其將圖片與詩歌詞句聯(lián)系在一起。然后播放背景音樂，教師有感情的來誦讀詩歌，并讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容發(fā)表一下自我的感想。最后教師向?qū)W生說明作者此首詩歌的創(chuàng)作背景，在結(jié)合一下圖片，想象一下自己站在作者的角度看到祖國大好河山，會產(chǎn)生怎樣的感情。在整個教學(xué)階段，基本上都是學(xué)生自己進行思考，將自己代入到作者的角色中，使其在對詩歌感興趣的過程中已經(jīng)完成了教學(xué)目的，進而可以提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

初中詩歌傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講學(xué)生聽，整個過程學(xué)生完全處于一個被動的地位，久而久之就會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，進而可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。新課標要求在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，由此教師可以采取學(xué)生講的方式來進行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》這首詩歌時，教師可以將學(xué)生分為不同的組別，使其對詩歌內(nèi)容和表達方式等進行討論，最后由教師來隨機確定哪位學(xué)生來進行詩歌的講解。在這個過程中最主要的是最后應(yīng)該由教師來隨機確定講課的學(xué)生，避免有的學(xué)生“和稀泥”。在整個討論的過程中，每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法，并聽取別人的看法，將不同人的看法整合在一起基本上就可以完成對詩歌的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生合作能力以及自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方式不是一成不變的，教師應(yīng)該在新課改背景下，結(jié)合詩歌內(nèi)容來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.整合教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生抱怨詩歌內(nèi)容晦澀難懂，或者是簡單枯燥，針對這一問題，想要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要教師做好對教學(xué)內(nèi)容的整合，在教材原有的詩歌內(nèi)容框架上，不斷對其進行內(nèi)容上的豐富，使學(xué)生更全面的了解詩歌背景以及作者所想表達的感情。例如在學(xué)習(xí)《花木蘭》時，此篇詩歌內(nèi)容學(xué)生都比較熟悉，在學(xué)習(xí)時與其他詩歌相比就具有更高的興趣。在教學(xué)時教師必須要注意培養(yǎng)學(xué)生全面評價詩歌的意識，避免片面的鑒賞。因此，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)盡量的多搜集資料，也可以發(fā)動學(xué)生一起動手來搜集背景資料、作者資料甚至是主人公資料等，讓詩歌內(nèi)容更加豐滿，學(xué)生的理解與認識更為全面。另外，教師也可以將教材內(nèi)相互有聯(lián)系的詩歌放在一起教學(xué)，這樣學(xué)生在理解上具有共同點，可以幫助其鞏固對詩歌鑒賞的能力。

結(jié)束語：

新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展對教育提出的新要求，尤其是初中語文詩歌教學(xué)，想要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷加強對詩歌內(nèi)容以及學(xué)生特點的研究，將兩者進行有效的結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其在主動參與教學(xué)的過程中提升對詩歌鑒賞的能力。

參考文獻：

[1] 黃秀英.中學(xué)語文詩歌教學(xué)的意象分析法——以徐志摩詩歌為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2011，（07）：16-17

[2] 潘家明.回歸詩性的閱讀——兼論中學(xué)語文詩歌教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究.2010，（03）：23-24

[3] 閆永兵.新課標下的初中語文詩歌教學(xué)新模式探討[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2011，（05）：18-19