激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知。那么從哪些方面來激發(fā)學(xué)生的求知興趣呢？對(duì)此，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面很有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

一、明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)指出：人的心理與動(dòng)物的心理的不同點(diǎn)在于它具有自覺性和能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)是一種有目的性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)目的越明確，自覺性與能動(dòng)性就越強(qiáng)，心理狀態(tài)越佳，效果也就越高，這是目的性對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。教師必須有意識(shí)地講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，使他們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從而使學(xué)生在享受學(xué)以致用的樂趣中產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。例如：進(jìn)行“沒有數(shù)學(xué)的生活”、“泉州東西塔高度的測(cè)量”、“數(shù)學(xué)與神舟飛船”等討論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛在討論中活躍起來，同時(shí)使學(xué)生在討論中充分認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求能較好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“良好的開頭是成功的一半”，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常重視新課的導(dǎo)入。巧妙導(dǎo)入新課是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前奏。新課若“入能得法，導(dǎo)有趣味”，不但能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽課情緒。

如學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”的導(dǎo)入，如果老師一上課就講：我們今天學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”（不講為什么要學(xué)），那么學(xué)生處在一種被動(dòng)的心理狀態(tài)下，聽老師“填鴨式”地傳授，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，這節(jié)課效果肯定不佳。如果這樣導(dǎo)入：今天老師來上課時(shí)，路經(jīng)一家早餐店，見一少年正與店老板爭(zhēng)吵。老師上前一打聽才知事情的發(fā)生經(jīng)過：少年的爸媽讓他第一次出來買早點(diǎn)，他分別按照一家三口的需求向正忙得不可開交的老板說‘來2個(gè)面包、2張煎餅和1根油條’，待老板分別打包后又說‘再來1個(gè)面包、3張煎餅和1根油條’，老板只好找開各包后再分門別類地裝好打包，之后沒想到這位少年又說‘還要2個(gè)面包、1張煎餅和1根油條’，老板忍著一肚子氣嘀咕了一句‘神經(jīng)病’，于是兩人便吵起來了。后來在老師的勸解下，兩人才言歡而散。你們知道老師是怎么勸解的嗎？首先，老板出口傷人，違背經(jīng)商的職業(yè)道德是錯(cuò)誤的，但更主要的原因還是少年購買的方式不妥，浪費(fèi)老板經(jīng)營(yíng)的時(shí)間而造成的。然而，少年的錯(cuò)誤是情有可原的，因?yàn)樗麤]有學(xué)過、或者沒有學(xué)好我們今天將要學(xué)習(xí)的——合并同類項(xiàng)（板書）。

如此引入課題，不僅水到渠成，使學(xué)生對(duì)“物以類聚”中的“類”有初步的感性認(rèn)識(shí)，而且通過有趣的、活生生的生活例子可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲，認(rèn)識(shí)到學(xué)好“合并同類項(xiàng)”的必要性。

三、貼近生活，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)調(diào)查研究表明，初中生在課堂上的集中注意力只能持續(xù)15——20分鐘左右。如何讓學(xué)生保持“感興趣”的狀態(tài)，這又是教師要認(rèn)真研究的重要內(nèi)容。“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。在學(xué)習(xí)中興趣是一種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)才能有積極持久的學(xué)習(xí)心理和求學(xué)勁頭。教學(xué)活動(dòng)中，我們可以舉和生活相關(guān)的例子，挖掘教材，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念，設(shè)計(jì)輕松愉悅的問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可根據(jù)所需適時(shí)穿插如“錫拉和錫塔”的故事，高斯的故事等一些“數(shù)學(xué)史”的故事，為數(shù)學(xué)課堂增添無限的“人情味”。在“二次函數(shù)的應(yīng)用”教學(xué)中可設(shè)計(jì)：一籃球運(yùn)動(dòng)員在投籃訓(xùn)練中，球出手時(shí)離地面總是2.25米，球運(yùn)行的路線是拋物線y=-0.2x2 +3.5，已知籃圈中心到地面的距離為3.05米。問該運(yùn)動(dòng)員應(yīng)在距離籃圈中心的水平距離多遠(yuǎn)處投籃才能投中？如此情境無疑給籃球愛好的學(xué)生打了一針興奮劑。在講解二元一次方程組時(shí)，可舉例：連人帶馬33，100條腿跑邯鄲，請(qǐng)問人和馬各有多少？講三角函數(shù)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)下這樣的懸念：你能否不過河便測(cè)出河對(duì)面一棵樹的高度。這種懸念促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣，學(xué)生能積極思考，知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

四、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的主要形式，在教學(xué)中，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓他們通過觀察、思考、討論、主動(dòng)探索地獲取知識(shí)，充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講“兩點(diǎn)之間線段最短”時(shí)，借助圖形問：有一只狗在點(diǎn)A，一塊肉在點(diǎn)B，當(dāng)狗看到肉時(shí)，是直沖過來還是繞道而走呢？學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，人人都說：當(dāng)然是直沖過來，即線段 AB。追問：為何？再答：這樣最近。我說：狗也知道有“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)公理，相信大家也一定會(huì)知道。這么一來同學(xué)門再也不會(huì)忘記原來兩點(diǎn)之間，線段最短。這不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力，也進(jìn)一步在主動(dòng)探索中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，并提高了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

五、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)手段影響著學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)興趣，教師若一味地“一言堂”“滿堂灌”地授課、或一味地多媒體教學(xué)、一味地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)式教學(xué)等等，不管是哪一種方式，單一的教學(xué)方法，久了學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥無味。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把它們有機(jī)結(jié)合起來。（1）該展現(xiàn)教師授課的魅力時(shí)要展現(xiàn)。如設(shè)計(jì)優(yōu)美合理的板書。板書是教學(xué)中文章思路、教學(xué)教路、學(xué)生學(xué)路三者的結(jié)晶，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。創(chuàng)造出優(yōu)美合理的板書可以增添課堂教學(xué)中的強(qiáng)化效應(yīng)和思索效應(yīng)。（2）該多媒體輔助教學(xué)的要充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)。把多媒體教學(xué)組織好，總是可以讓學(xué)生在興趣盎然的情景下接受知識(shí)，特別是現(xiàn)在利用電腦軟件可生動(dòng)形象地演示幾何圖形及作圖過程。但要注意多媒體的主要作用是輔助教學(xué)，應(yīng)避免讓它包辦了板書及其他教學(xué)過程。否則學(xué)生的其他能力將受到抑制。（3）該學(xué)生主動(dòng)參與的要讓他們主動(dòng)地參與。如動(dòng)手操作、小組討論、上臺(tái)授課、當(dāng)堂練習(xí)等，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師則適時(shí)地給予數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握規(guī)律，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣學(xué)生既能輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，又能高效率地學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。