淺談小學語文作文教學的有效性策略

【摘要】寫作是學生的基本語文素質之一，也是學生語文綜合素質的基本體現。本文主要分析了小學語文作文教學的有效性策略，分別從學生結合生活、增加閱讀量、發揮想象力、善于觀察、寫作能力、老師的適當指導和寫作積累進行了分析。

【關鍵詞】小學；語文；作文；教學；有效性；策略

前言

作文教學是小學語文教學的重中之重，然而長期以來卻一直未能走出費時低效、少創新思想的怪圈，很多小學生的語言駕馭能力很差，自己對事物的觀察能力也很差，在寫作的過程中，無從下手。往往東拼西湊，勉強完成一篇作文，從整體效果上看，很空洞，文章調理混亂，詞不達意。所以，必須找出小學語文作文教學有效性策略。

一、作文與學生的生活實際相結合

現在的學生生活面比較窄，每天除了在家就是在學校，與外界接觸少，缺少生活實踐活動，這一現狀直接導致很多時候學生寫作文都是閉門造車，或者是抄襲一些范文。那么作為一名教師要想讓學生在作文中有話可寫，就必須為學生創造一些參加社會實踐活動的機會，更重要的是要讓他們在實踐中學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。如組織學生開展主題隊會活動，教他們種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉生態環境的變化等等。事實證明，學生參加了社會生活實踐活動之后，寫出的作文內容詳細、充實了。文筆也細膩了，不再是空洞無味、不切實際了。所以說，生活是寫作的源泉。

二、增加閱讀量

在以往的作文教學過程中，往往是很多學生沒有什么材料可寫，或者說想要表達的思想感情能想出來卻寫不出來，即便是表達出來了，表達得也不夠生動、準確、形象，造成這些現象歸根結底是因為沒有把語言積累到一定程度，知識面太窄，知識量太少。所以，應該加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。寫作的基礎就是閱讀，讀好書，從書本里面積累詞匯量，開闊視野，為自己的作文打下一定的基礎。閱讀可以采取多種多樣的方式，可以多看一些適合學生年齡的書籍，這樣學生的興趣一定會高漲，不至于看看書就厭倦了。至于書的內容不限，但是書的質量是必須要保證的，因為現在的小學生還沒有建立完整的思維，好的書可以引導一個學生走向更廣闊的社會，視野會得到一定的開拓。經常閱讀書籍，有了一定的語感、一定的語言基礎，那么寫起作文來就一定會得心應手。

三、充分發揮學生的想象能力

新“課標”指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！焙侠淼匾龑W生發揮想象也是學生習作的一個亮點。學生在閱讀積累中，增加了習作內容方面、文化方面、語言方面的儲備，這時候我們可以指導學生發揮想象編寫故事。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無窮的余味，而學生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學完《窮人》《丑小鴨》等我們可以引導學生依據課文內容的前后聯系，展開想象的翅膀進行續寫，再通過評比評論等方法，這樣就能極大地激發學生的寫作興趣。

四、引導學生學會觀察，培育靈動的寫作概括能力

留心觀察生活是充實學生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學觀，事事都在作文，時時都有作文，四季變化都可入景。嬉笑怒罵皆成文章。學生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業，兩點一線，視野狹窄。事實上，我們所處的生活環境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發生著不同程度的變化，即使每天往返于家與學校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。例如景物的特征，往往不是單一的，我們可以從立意的需要出發，選擇一些特征進行描寫。寫風景四季的風各不相同。春風“柔”“暖”輕拂面；夏風“狂”“勁”夾暴雨；秋風“涼”“冷”掃落葉；冬風“冷”“寒”刺入骨。用眼睛、耳朵、皮膚和心靈去看、聽、感。這樣才能從生活中提煉寫作的素材。

抓住觀察對象特點，指導學生做到細致觀察對象的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物的特點，才能真正認識事物的真實面貌。比如說，小烏龜翻身有它的特點，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四肢一劃，然后硬殼一弓，身子翻過來了。小烏龜翻身的樣子有它自己的特點，只要我們教學生觀察時抓住特點，作文就會寫得很逼真。

五、教師進行適當的指導，提升學生的寫作效率

學生對于作文的認知態度很大程度上是由教師的教學指導決定的，如果教師能準確地指導學生，肯定會很好地激發學生的寫作興趣。

比如，寫人主要可以通過外貌、語言、動作、心理等幾方面進行寫作，需要學生認真把握。外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特征。語言描寫要能顯示人物的性格特征，能表現人物的品質，對話形式要靈活，要符合人物的原生態。動作描寫要能顯示人物的性格和內心活動，能顯示人物的神態，精選詞句，把人物的動作寫準確。心理描寫要充分表現人物的內心世界，要寫出人物思想性格的變化。

另外，在寫事的時候要注重事件的起因、經過、結果，保證事件的完整性。寫景的時候要注重寫作的順序，比如，從上到下，從左到右等。在寫狀物的時候，要抓住物體的形狀、顏色、質地、動態的特征進行具體細致的描繪，融入作者的情感。在寫活動的時候，要注重場面描寫，必須描寫人物的活動和氣氛。要把活動在這個場面的人物和要寫的事融為一體。注意面與點的描寫，面概括寫，點細致的描寫，保持場面氣氛的始終統一。

六、注意寫作積累

可以在課堂中經常性地拿出比較優美的文章，讓學生讀，反復地讀，直到憑借著自己的記憶記下來。也可以拿學生一些比較好的文章在學生之間傳閱，這樣既增加了學生的自信心，也增加了學生的競爭性，還增加了學生想要進取的意識。也可以每個月舉行一次作文比賽，讓學生主動積極地參與其中，并且在學生寫出了優美的文章之后給予一定的獎勵。這樣學生就會想要主動地去學習和研究作文。在語文教學中要盡量讓學生懂得語言的魅力，比如，在課文《大自然的語言》中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。”這樣的語言讓學生多朗讀、多背誦，讓學生充分地感受語言的魅力，經常性地帶學生去一些自然環境非常優美的地方。

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