讓小學生快樂學英語

【摘要】激發小學生對英語的學習興趣，讓他們在快樂中學好英語非常重要。本文從快樂教學法入手，從情景教學、交際對話、游戲學習和故事演講四個方面進行了論述。通過采取加強情景氛圍、采用多種形式和實現互動課堂的措施來實現快樂教學。

【關鍵詞】小學英語；快樂學習；情景教學

當今社會對人才的要求越來越高，為迎接地球村帶來的挑戰，能夠用英語流暢地進行交流是一個基本的條件。目前我國的小學普遍開設了英語課，對英語的重視程度越來越高。小學英語教師要肩挑起教學的重任，不斷地鉆研教學方法，為小學生以后的英語學習和成長提高打下良好的基礎。孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，學生有了興趣，就會用心學習。學與樂不可分，它是學習的最佳動力。因此，作為一名小學英語老師，要重視情景的感染和形象化教學，通過吸引學生的視覺和聽覺，引起學生濃厚的興趣，使學生全身心地投入到英語學習中。采取的教學措施要多種多樣，富于變化，充分調動起學生的學習積極性，從而使學生好學、樂學。

一、情景教學法

小學生年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，可以采用直觀情景教學，例如實物、圖片、玩具、簡筆畫、動作等。如在教學習用品pen/pencil/book/ruler等詞時，我采用了色彩鮮艷、美觀的實物，吸引學生的眼球，使學生一目了然，而且心領神會，從而迅速領會和掌握；在教水果類單詞apple/banana/pear/melon等詞時，利用實物教學，讓學生感覺很生活化，樂于接受，掌握得快；在教動詞dance/sing/draw/write等時，利用動作進行教學，學生注意力會馬上被吸引，相應的單詞會深深地印在學生的腦海里。

現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫、視頻的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣，對于英語語言教學非常有用處。在教學中充分利用多媒體手段，通過聲音、圖像、文字等的結合，可以給學生創造一個生動、真實的語言環境，牢牢地吸引學生的眼球。多媒體的利用既能節省課堂上板書時間，又能提供生動、形象的場景和畫面，激發了學生的興趣。合理地使用多媒體，在教學上可以得到事半功倍的效果。可以根據課堂教學的需要，自己制作或從網上下載教學視頻。

二、交際對話法

英語是現代社會生活中人們交流溝通的一種工具，它來自于生活，并為生活所用。英語作為一種語言工具，最大的價值在于應用。只有利用它進行交流，才能真正發揮其語言的功能。因此，英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多說多練。對于習慣于講中文的學生來說，說起英語來多少有些畏懼情緒，害怕背錯說錯，害怕讀錯。作為老師，一定要鼓勵學生多說多練，即使學生說錯了，也不要指責或批評，采用旁白式的提示或糾正效果會更好。

洛陽是九朝古都，有很多名勝古跡，也是一座現代化的大都市，每年到洛陽參觀旅游的外國人很多。針對外國人到洛陽后經常遇到的問路以及購物問題，為了提高小學生與外國人對話的能力，并且增強他們學英語用英語的信心，我專門組織了這方面的對話教學，如讓兩個學生分別扮演外國人和本地人，進行對話。“How can I get to the railway station/the peony park？”，“Walk straight，you will see a bus stop. Then you can take No.11/103 bus to get there.”……“What’s the price of that shirt/How much is it？”，“Eighty yuan.”，“and the lowest price？”，“Seventy five.”通過這樣針對性的訓練，小學生見到外國人不會害怕了，有的見到外國人在街上翻看地圖時，還會主動上前問一句“Can I help you？”，然后熱情地為他們指路。

三、游戲學習法

教學游戲有助于激發學生學習的主動性和積極性，有助于發展學生的智力，還可以活躍課堂氣氛，有利于學生的身心健康。例如，為了避免枯燥地背單詞，可以進行單詞猜猜猜游戲。每次由兩個小組進行比賽，每個小組一次出兩個人，由老師在黑板上寫一個常見的單詞，如dog，milk，mice等，一名同學進行表演，另一名背對黑板的同學試猜。在表演或對話時盡量用英語，實在不會的單詞可用漢語代替。在規定時間內哪組同學猜對的單詞多則獲勝。通過這樣的活動，不但牢記了單詞，也鍛煉了對話能力。

情景表演也是另一種有趣的游戲方式，可以選取課本中的一段情景讓學生進行表演。如讓兩個學生表演烏鴉與狐貍。一只烏鴉叼一塊肉站在樹枝上，狐貍想騙取肉，開展了一場讓烏鴉開口講話的斗心都智的對話。狐貍殷勤地打招呼，Hi！烏鴉一邊搖頭，一邊閉著嘴，拖長音“嗯”表示不上當。狐貍不死心，二次討好地問好，Hello！ Miss Bird 烏鴉仍是搖頭閉嘴以“嗯”作為回答。狐貍頗有耐心第三次問候，Good morning！ Miss Bird，得到的是烏鴉更堅決的一聲“嗯”作答。狐貍眼珠一轉，繼而神態略顯失望，近前對烏鴉說，Good bye！ 扭轉身就走，烏鴉放松了警惕，張嘴回答，Good bye！ 肉自口中掉落，狐貍轉身撿起肉就跑。這樣的對話和表演惟妙惟肖，讓學生在游戲中體會到學習的樂趣。

四、故事演講法

故事教學是深受孩子們喜愛的教學方法，它可以激發學生學習的興趣和熱情，培養學生理解、想象、創造能力等，為學生打開一扇故事的大門。教師要善于利用故事的教學價值，提升孩子的學習興趣。作為故事演講者，可以是老師，也可以是學生。教師可以從課外讀物或網上選取情節有趣、內容和單詞簡單的小故事，講給學生聽，增強學生的聽力。對于超出課本外的生詞，老師則要多讀幾遍，并講解中文意思，這樣可幫助學生更好地理解故事內容。當然也可以讓學生上臺演講自己搜集的小故事，內容不限，可以是自己編的，也可以是從網上或課外書上摘錄的。在每次上課前5分鐘，由學生輪流上臺講故事。無論故事內容或演講水平如何，講完后都由老師和全班同學一起鼓掌感謝。這樣，充分調動了每個人的積極性和表演欲望，在不知不覺中提高了運用英語的能力。

此外，還可以根據課本中所學到的單詞，由學生運用這些單詞串成一個小故事，看誰的故事最有趣，這樣把學到的知識融入到故事里面去，做到活學活用。如在給學生講horse/ant/elephant/frog等單詞時，就可以讓學生用這些單詞以及課本中的其它單詞串成一個小故事。有的同學自然而然地就想到小馬過河、螞蟻搬家、瞎子摸象等故事，然后經過組織加工等，繪聲繪色地講出來，有的臉上帶著豐富的表情，還不時用一些手勢和動作來幫忙。通過聽講故事方式學習，學生學得活，記得牢。

總之，創設快樂的英語學習情境，引導學生在此情境中自由學習和享受英語，是增強其英語學習積極性和認知體驗的有效途徑。要讓他們對英語產生學習的興趣，培養他們的自主學習精神，讓他們感覺到學習英語是一種快樂、一種幸福、一種收獲。這樣，才能激發學生的學習興趣，使其展開理想的翅膀，在英語的世界里自由翱翔。