試論提高學生音樂鑒賞能力的途徑

【摘要】音樂鑒賞能力是學生綜合能力的基本體現，良好的音樂鑒賞能力有利于培養學生養成健康的審美情趣，同時樹立比較高尚的道德修養情操。文本就主要探討提升學生音樂鑒賞能力的幾種主要途徑。

【關鍵詞】學生；音樂鑒賞；途徑

音樂鑒賞能力是一個學生綜合素質構成中十分重要的部分，要提升學生的音樂鑒賞能力，有很多途徑，筆者認為，主要應該從以下幾方面入手。

一、要不斷提升被鑒賞的音樂作品的難度，繼而不斷提升學生對于音樂鑒賞方面的興趣和能力

我國學生在音樂學習方面普遍存在基礎比較薄弱的情況，學生在平時的生活中接觸到的比較優秀的音樂作品也不多，因而我國大部分教材都是為了配合我國在校學生的欣賞水平而編制的難度較低的版本，并且盡量選擇學生在學習過程中比較熟悉和接觸較多的民歌類型，而實際上，為了提升學生的鑒賞能力，應該適當加大對于被鑒賞的音樂的難度，通過一些旋律律動性比較強，有一定節奏和力度的歌曲來提升學生學習音樂的積極性和主動性，讓其更好地進入角色，從而更為流暢的表達自身對于音樂的認識。

基于這點認識，我們在音樂教材的編撰上面也做了一定的調整，主要包括以下兩點：第一是在音樂素材的選擇時間上面，不再是一味的按照先古代，后現代音樂的順序，而是積極從現代音樂入手，穿插介紹一些古代音樂經典，讓學生切實感覺到音樂所表達出來的東西就是自己在平時的生活過程中對于現實的體會和感想，繼而對音樂教育不再抱有陌生和距離感，繼而從音樂的情感本質上引發適當的共鳴。第二是在作品選擇的難度層面，一般來說都傾向于選擇一些結構比較短小，形象比較鮮明的音樂作品進行品鑒，由于學生在對音樂的認識上還存在一定的局限性，因而對于一些結構比較龐大且內涵相對較多的音樂作品的記憶以及感知能力不夠，甚至不能夠真正很好的從作品的內在含義上去進行把握，繼而對作品的理解存在偏差。所以在選擇一些層次較高，內涵豐富的音樂作品的同時，也要摻雜著加入一些通俗音樂的構成成分，讓學生在學習的過程中更好的理解和接受這些作品真正的內涵與意義，提升學生對音樂鑒賞能力培養的興趣以及水平。

二、不斷結合相關音樂作品的自身特點進行創作，提升學生在音樂鑒賞方面的想象能力

音樂的鑒賞能力是以一些形象比較生動的物體作為載體的，通過對人物情緒、聯想、幻想等方面的感受來進行體驗，評價出一個作品真正值得鑒賞人去思考和體會的關鍵環節，因而，在提升學生對于音樂知識的鑒賞方面的能力上，我們就可以考慮通過聯想以及想象等心理方面的因素，加深學生對于這方面的認知。在這一點上主要也包括兩個方面的內容。一是要不斷的設立相關的情境來提升學生的想象能力。音樂是一種很特殊的表達方式，它主要是通過旋律節奏等載體來實現對客觀世界的反映，通過聲音來對人的聽覺進行刺激，獲得一些比較立體的相關要素。所以在這個問題上，許多學生還是對音樂作品不是很了解，覺得很抽象，但是，音樂這些基本特征也直接決定了音樂與其它的作品或形式比較起來擁有更為廣闊的聯想空間，為了克服這個問題，就需要在教學的相關實踐過程中，不斷加入一些諸如繪畫和投影等視覺方面的手段，讓音樂作品變得更為形象具體，這些形式的注入，一方面可以讓學生對這些作品所呈現出來的東西有個直觀的概念，另一方面也可以讓他們的學習的過程中感受到快樂，不會覺得十分枯燥與單調，在進入音樂所呈現的意境的過程中對音樂作品有了更為清晰深入的了解與掌握。二是不斷提升對于音樂作品的比較與分析，提升學生在聯想方面的感悟能力。我們在進行音樂創作的過程中，一定要加強對比的原則性聯想，進行對比是我們音樂不斷得到進化發展的根本原因和動力。這一點體現在實際的音樂教學中，就需要授課的教師對于音樂形象有一個較好的把握，并且能夠比較準確的捕捉到音樂的聲音效果，不斷豐富學生的想象能力，在課堂教學的過程中調動學生的參與能力，讓學生擁有更為強烈的積極性對面對這些形象，通過這些手段，也無疑可以增進學生對于音樂形象的理解與把握。

三、要不斷豐富在相關被鑒賞音樂作品方面的積累，從而提升學生在音樂作品鑒賞方面的審美觀念以及道德的情操

音樂鑒賞能力是一個比較長期的過程，需要通過在學習的過程中不斷的鑒賞實踐來提升掌握，只有自己的內心積累了為數眾多的音樂作品，才可以獲得更多更為深刻的音樂鑒賞能力。在這點上，我們同樣也要注意以下幾個問題：一是我們可以不斷嘗試通過背誦或者演唱一些十分優秀的音樂作品來達到增強對這一作品印象的目的。譬如，針對一些經常會聽到的經典音樂作品，就需要不斷重復播放，這種重復播放，無疑會在學生的腦海中形成一定的印象，讓這些學生在平時的生活中都會不自覺的哼唱出來，這種方式可以很好地幫助學生加深對于音樂作品的理解，并且可以對音樂作品的旋律與節奏等要素增強表現力，繼而讓學生對于音樂方面的鑒賞能力有一個較大的提升。二是要不斷優化對于音樂教學課堂課程的編排。在音樂的課堂教學方面也要進行一定的優化調整，最重要的是要引導學生去欣賞一些思想性和藝術性都比較高的音樂作品，同時，還要十分注重音樂教學的靈活性與實效性，我們在通過對諸多音樂作品的分析篩選之后，建議音樂課堂教學的教師們選擇以下幾類作品進行重點教學，主要包括：第一，側重于選擇一些具有豐厚民間傳說背景或歷史背景的題材，這些題材主要是基于歷史和傳說的故事原型上的加工再創作，學生對于創作者們的意圖可以較好的進行把握，并且在對這類音樂的節奏曲調等方面的感知也會隨著對于作者創作意圖的較好把握還變得更為清晰，除此之外，在對樂曲的欣賞方面，也很容易隨著樂曲涉及到的內部內容而展開相應的情感體驗，做出一并的判斷與聯想，從而真正把握住這些作品想要表達的意境，提升對音樂作品的鑒賞能力。第二，可以側重于選擇一些民族風格比較濃郁的作品，這些作品常常曲調優美，色調明確，能夠抓住學生對音樂作品真正的興趣，給學生在腦海里面留下更為深刻具體的印象，繼而豐富學生們腦子里的作品儲藏數量。第三，盡量選擇一些自然風光題材的作品，這些作品也是可以很好的幫助學生養成良好的思維聯想，因為他們一般都是以十分美麗的風光作為創作的背景，學生在進行學習的過程中可以通過一定的聯想鍛煉自己的反應能力，在腦海中進行自由的聯想，繼而切實感受到音樂方面給予自身的情感，體會到音樂教育最為豐厚的內涵。

總體而言，我國學生的音樂鑒賞能力還是普遍偏低，但根據上面所陳述的內容，我們大致可以發現，通過這些有效性的實踐與調整，不僅在學習過程中學生的積極性和主動性有了較大的提高，學生感到音樂不再是高高在上難以理解的圣典，拉近了優秀音樂作品與學生間的距離，學生的音樂鑒賞能力有了很大的提高。

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