應用型本科高校教學團隊建設研究與實踐

摘要：結合常州工學院“電氣工程及其自動化”專業教學團隊建設思路和成效，分析了教學團隊建設對高校人才培養質量的影響，探索出了一條符合地方應用型本科高校的電氣工程及其自動化專業人才培養模式，尤其是在突出應用能力培養等方面具有很好的示范效應。

關鍵詞：教學團隊；學科建設；培養質量

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0022-01

在加快我國現代化建設的進程中，電氣工程及其自動化也在迅速發展，社會對電氣自動化專業人才的需求也越來越多。常州工學院電氣工程及其自動化專業就如何應對形勢辦出特色，培養企業急需又受歡迎的應用型高級技術人才進行了深入探討。作為一所地方性普通本科院校，主要為江蘇省和常州區域經濟服務，以往畢業生相當一部分到電氣自動化相關企業從事設計、工程建設、運行維護、管理等工作，并深受企業的歡迎。結合電氣工程及其自動化教育教學的特點，應用現代教育思想和手段加大教學改革力度，加強實踐教學環節，培養學生的動手能力，探索和研究電氣自動化主干課程的教學方法顯的尤為重要。經過多年的發展以及全院師生的共同努力，常州工學院電氣工程及其自動化專業已成為一個深受歡迎的專業。

一、教學團隊建設規劃

在進行高水平教學團隊建設的過程中，提前做好教學團隊建設的規劃非常重要。團隊建設首先應該制定總體目標，規劃建設任務，然后按照總體目標進行任務分解和細化，并將具體任務指標落實到人。在團隊建設過程中，要綜合考慮團隊的年齡結構、學歷層次、職稱比例等，按照學校總體學科和專業建設目標、人才培養目標制定建設規劃。

1.實施高層次創造性人才工程

通過實施學術帶頭人的培養制度，按照選拔條件經過嚴格篩選，遴選了一批中青年學術帶頭人。近5年來，共遴選了28名中青年學術帶頭人，有6名教師獲批了省級中青年學術帶頭人，通過這項工程的開展，充分發揮了學術帶頭人在學科建設、專業建設、教學研究等過程中的作用，極大地提升了學校的核心競爭力。

在實施中青年學術帶頭人培育的過程中，同時加大對中青年骨干教師的遴選和培養，按計劃每兩年選拔20名左右的青年骨干教師，通過對他們教育教學水平的提升，以及教育理念、科研能力的提高，極大地提高了課堂教學的總體水平，為應用型人才培養奠定了堅實的基礎。同時中青年骨干教師作為學校的后備力量，也為學校的整體可持續發展提供了保障。

在實施高層次人才培養過程中，以項目形式或目標責任制的形式給予培養人一定的經費支持，對資助經費按照專項經費管理辦法專款專用，主要用于培養人的教學科學研究，開展學術交流和進修，以及論文發表專利申請等經費。

2.實施人才引進工程

作為一所新建應用型本科高校，師資隊伍的結構和水平將在很大程度上決定著學校的辦學水平。由于本科辦學時間不長，高水平的學術帶頭人偏少，如果按照目前的自身培養模式，高水平學科帶頭人很難在短期內滿足學校發展的需要，而通過大力引進高水平的帶頭人，將極大地提升學校的辦學實力，進一步帶動對青年教師的培養。近年來，常州工學院引進了大批博士、教授，他們的加入在很大程度上改善了學校的師資結構，他們的加入帶來了新的人才培養理念，通過他們科研工作的影響，增強了學校的科研氛圍和創新人才培養氛圍。

3.實施教師培養培訓工程

在教學團隊建設過程中，加強對教師定期和不定期的培訓非常重要，尤其是隨著高等教育的快速發展，國內外著名高校具有了非常成功的教學經驗和教學手段，通過培訓學習將使教師掌握更新的教學方法和理念。近年來，常州工學院加大對教師的培養培訓力度，一方面鼓勵青年教師攻讀博士學位，加強他們的知識結構和學歷層次，也通過攻讀學位學到國內名牌大學的教育教學理念。另一方面加強對在崗一線教師的培訓，組織教師利用寒暑假赴國外一些高校集體培訓，極大地提升了在校教師的國際化教學水平和國際化視野。

二、團隊建設途徑

1.教學與教學研究建設

在課程教學過程中，采用科學的教學方法和教學手段，利用網絡資源進行課程建設，不斷追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。完成校重點課程的建設，進行校精品課程的建設，力求每門課程申報省級精品課程。加強實驗/實踐性教學，建全、建好開放性實驗室，引導學生參與教師的科研項目，通過參與項目提升學生發現問題和思考問題的能力與習慣，逐步形成科學研究的方法。同時教師在教學過程中，多加以總結和分析，尤其是對學生課堂學習的效果深入研究，形成自己獨有的教學特色。通過積極申報各類教學項目，將自己的教學經驗上升為理論水平，并且積極推廣。

2.教學與科研相結合

在做好教學的同時，教師的科研水平對團隊建設非常重要，一方面通過科研項目的開展能極大地提高教師的科研能力，使教師了解該行業、產業發展的最新科學技術。同時，通過科研反哺教學，能提高教師課堂教學的生動性和說服力，極大地提升學生的學習興趣。積極開展科研工作，貫徹“教學帶科研、科研促教學”指導思想，努力營造科研氛圍，調動教師的科研積極性，使大多數骨干教師能參加省、市、院立項的科研項目的研究，青年教師參與科研工作，使團隊得到了很好的鍛煉。

3.團隊建設與專業建設緊密結合

團隊建設一定要有抓手和載體，對于常州工學院這么一所地方應用型本科高校，加強專業建設對人才培養的質量具有重要意義，通過專業平臺的建設必將提高相關課程建設和教學團隊的水平。目前，本團隊成員所在專業為國家“十二五”專業綜合改革試點專業，教育部卓越工程人才培養專業，江蘇省重點專業類核心專業和江蘇省特色專業。

4.學生創新能力的培養

在教學過程中，特別注重學生創新能力的培育，通過教學團隊中教師的引導，學生將學到的專業知識應用到項目開發中，在提高實踐能力的基礎上，對實踐過程中遇到的難題，通過團隊協作，高水平的完成項目開發，這極大地提升了學生在學科交叉應用方面的能力，提高了學生的創新水平和協作能力。為了提高學生的創新能力，常州工學院成立了一個創新實驗室，積極組織學生參加各類競賽，并獲得了可喜的成績。

5.團隊水平整體提升

近3年來，本專業共引進教授2名，晉升教授2名，副教授11人，考取博士12人。師資隊伍建設成果累累，電氣工程及其自動化學科梯隊被確定為江蘇省高校“青藍工程”第二期計劃省級優秀學科梯隊；1人被確定為江蘇省六大高峰人才，4人為江蘇省333工程第三層次培養對象，3人被確定為常州市831工程培養對象。

6.課程建設

在優秀教學團隊建設的過程中，緊密圍繞學科和專業發展的需要以及人才培養方案，參照國內外高校相關課程建設的經驗，對常州工學院的課程建設進行了大膽改革。課程建設整體突出基礎性和實用性，強化實踐課程的教學，對專業核心課程進行整體評估，對教材選擇、實踐教學的效果、教師課堂教學方法及技巧進行全方位的討論，形成常州工學院特有的課程教學體系。同時，隨著信息技術的發展，加強了課程教學的信息化水平，例如多媒體課件建設，網絡課堂以及國外優秀教學資源的引入等。

建設期內，通過課程體系和教學內容改革，使畢業生的素質和職業能力顯著提升，畢業生“雙證書”獲取率達到100%，畢業生一次性就業率達到95%以上，用人單位對學生的滿意度達到90%以上。其中，重點專業的優質核心課程和教材將會對全國同類院校發揮示范作用，重點專業的教學軟件在本地區同類院校中起輻射作用，所研究開發的課程標準、教學方法和手段對同類院校同類專業起指導作用。

三、總結

通過教學團隊建設，形成了一支能極大提升常州工學院辦學水平的師資隊伍，使教師的教學水平得到充分提高，科研能力顯著增強，能順應地方區域經濟對主導產業轉型升級的需求，主動融入地方相關產業，將教師的科研成果在企業得到轉化，提升企業的核心競爭力，也通過產業化不斷修正教師的科研成果，形成互惠互利的雙贏局面。通過學科帶頭人的引領，培養了一批年輕的骨干教師，使他們能更快的成為學校人才培養的主力軍，對學校人才培養的可持續發展具有極其重要的意義。

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（責任編輯：孫晴）