地方院校全日制工程碩士教育質量保障體系構建探析

摘要：全日制工程碩士是我國碩士培養的新模式，如何建立與之相對的質量保障體系是我國地方院校所面臨的新問題。通過對地方院校培養模式所存在的問題進行分析，試圖構建地方院校全日制工程碩士培養的全過程質量保障體系，并對保障各個環節的培養質量進行了較為細致的分析。

關鍵詞：全日制工程碩士；質量保障體系；地方院校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0027-03

隨著我國社會經濟持續快速的發展，企業轉型升級的進一步加快，需要更多具備高層次專業知識和高水平實踐能力的專業人才，因此對高等院校的人才培養提出了更高的要求。為了更好地適應這一需求，2009年國家開始面向應屆本科生招收全日制工程碩士研究生，這為國家培養高層次應用型人才加大了力度，增加了渠道，也滿足了社會的用人缺口。然而，隨著工程碩士研究生規模的日益壯大，給地方院校帶來了辦學條件相對緊張、師資隊伍相對薄弱、辦學管理困難等一系列問題，這也引起了人們對其培養質量的密切關注和擔憂。質量保障是工程碩士研究生教育的生命線，是影響工程碩士研究生教育能否可持續發展的關鍵。而質量保障是高校在培養人才的教育過程中形成的，為了確保工程碩士研究生教育質量，創造地方院校工程碩士研究生教育優質品牌，構建高校人才培養質量保障體系尤為重要并且日益迫切。

一、全日制工程碩士培養的現狀及主要問題

由于地方院校的發展歷史各不相同，在工程碩士培養方面所存在的問題也不完全相同，但從總體來看存在著一些共同的問題。

1.生源質量問題

生源問題對工程碩士培養的質量和規模的影響起著重要作用。就目前情況來看，地方院校全日制工程碩士的生源質量并不是很高，大部分工程碩士研究生來源于調劑，他們的入學要求比工學碩士的要求要低，質量也相對較低。另外，由于社會各界對工程碩士缺乏全面的了解和認識，認為很多學生來源于社會，畢業時只有只獲得學位沒有學歷，致使所獲得的學位含金量以及在社會的地位等方面得不到社會普遍的認可，于是人們對全日制工程碩士產生片面的認識與偏見。

2.課程設置問題

許多地方院校為了節約課時成本，在課程設置上將工程碩士與學術型碩士沒有很大的差別，與工程實際相關的課程相對較少，實踐環節所占的比重相對較少，并且設置的課時有限。此外，它們只是單方面的統一設置課程，并沒有傾聽企業的呼聲，了解企業的真正需要，導致在對人才需求方面與企業存在一定的差距。有的地方院校也聘請了企業的高級技術工程師到高校來授課，但是由于他們的授課方式與高校教師存在一定的差別，使學生很難將理論知識與實際案例聯系起來，往往致使教學效果不佳。

3.師資問題

工程碩士注重對工程實踐能力的培養，而許多地方院校工程碩士的大部分導師的工作經歷主要是在學校，缺乏工程實踐經驗。另外，部分導師的科研項目較多，再加上導師的考核主要以科研項目和科研論文為考核內容，為此，導師將工程碩士與學術型碩士同等培養，使工程碩士缺乏實踐經驗。此外，地方院校聘請企業的高級技術人員作為工程碩士的校外導師，與高校內的導師聯合培養，實行高校與企業的雙導師制，這在很大程度上解決了在工程碩士培養過程中對導師知識結構要求的問題。但是在實際運作中，由于企業導師與高校導師溝通不足等問題，致使雙導師制有時候只是個形式。

4.實踐教學問題

在工程碩士培養中實踐教學是重要環節，但是許多地方院校在實踐教學環節中未落到實處。高校應該鼓勵工程碩士研究生到企業實習，并且要求在學期間實踐教學不少于半年。工程碩士培養方式強調與企業聯合，但是有些地方院校由于知名度和社會的影響力不足，使得企業更傾向與“985工程”“211工程”等高校進行合作，不愿意與地方院校建立聯合培養基地，這樣就使有些地方院校沒有實踐基地，沒法使學生真正的走進企業進行實踐，仍然按照工學碩士培養方式進行培養，實踐環節就形同虛設。實踐教學主要以實踐報告的形式作為考核形式，這容易弄虛作假，真實可靠性差，因此實踐教學的考核方式有待改進和完善。

5.硬件條件的問題

目前許多地方院校的硬件設施是為了本科和學術型研究生的發展而建立的，不能很好地滿足工程碩士培養的需求。隨著工程碩士規模的壯大，很多地方院校明顯感覺到在培養方面的建設存在著嚴重不足，無法滿足日益壯大的工程碩士招生規模的需要。

6.研究生管理問題

很多地方院校對工程碩士與學術型碩士進行統一管理，由于它們在培養方式上存在著很大差別，將兩者進行統一管理會出現一些混亂，工程碩士的培養在一定程度上會受學術型碩士培養的影響，使得工程碩士的培養質量在很大程度上很難得到保障。

二、全日制工程碩士教育質量保障體系的構建策略

由以上問題可以看出，沒有質量保障就沒法保證工程碩士的良好發展。因此，工程碩士教育在追求數量快速發展的同時，也需要建立質量保障體系。研究生教育的質量保障體系是以不斷提高研究生教育質量為核心，以不斷滿足社會需要和個人需要為目標，以教學實踐和管理制度為基礎，以教學評估為手段，把對教學產生重要影響的教育質量管理活動有機結合起來，形成一個相互協調、相互促進，能夠保障教育穩定的有機整體。只有通過構建完善科學的全日制工程碩士的教育質量保障體系，保障工程碩士教育的數量與質量同步提高，才能真正培養出社會經濟建設所需要的高層次的工程應用型人才。

1.優化培養方案，把握培養環節是基礎

研究生培養方案規定了人才培養的過程及各個環節應該達到的具體要求，在制定全日制工程碩士培養方案時要充分體現出“厚基礎理論，重實踐應用”的特點，根據該培養方案培養出的人才要適應社會的實際需求。而培養方案的執行需要具備擁有充足的資源（人力資源、物力資源和財力資源）以及方案的科學可行等條件去指導培養的有效進行。

（1）人力資源方面。在全日制工程碩士培養和質量保障過程中，所涉及的人力資源主要有生源、師資和教學管理人員。在生源方面，由于人們對全日制工程碩士的認識不足，導致其生源質量較差。為了保證全日制工程碩士的入學質量，各高校應該在招生時加大宣傳力度，強調工程碩士與工學碩士的地位平等以及對雙證的認可，只是它們培養的側重點不同，并詳細說明工程碩士培養方案和培養質量的保障，使學生明確其定位，從而轉變管理者、教師以及社會對工程碩士的看法，提高其社會地位，使工程碩士受到重視。在師資方面，全日制工程碩士的培養特點決定了教師除了具有豐富的專業理論知識和比較強的科研能力外，還需要具有豐富的工程實踐能力。對管理人員的要求是：要非常熟悉工程碩士教育的特點，明確培養質量的目標以及相關的規章制度，不斷學習和探索保障工程碩士教育質量的途徑和方法，把質量觀念貫徹到各個環節中。

（2）物力資源方面。物力資源是全日制工程碩士教育質量保障的物質基礎，主要有先進的教學設備、充足的圖書資料以及良好的實踐條件。全日制工程碩士相對于工學碩士更需要專業性和實踐性的資料，較多實驗課程和更好的實踐場所，這樣對其實踐操作能力、科研創新能力以及論文寫作等方面有很大的幫助。

（3）財力資源方面。財力資源是教育經濟中不可或缺的一部分，對人力資源和物力資源起著支撐作用。在全日制工程碩士培養過程中需要大量的財力資源，用于科研經費、實驗室及實踐教育平臺經費、教學場所保證等各個方面，這有利于全日制工程碩士教育質量保障體系的順利進行。地方院校應單獨設立專業碩士培養經費，也可以通過企業贊助冠名、聯合培養的方式，吸納足夠資金，用于建設工程碩士實驗室和類似企業內部“道場”的實習基地。

2.加強師資隊伍建設，開展“雙導師制”是關鍵

在研究生培養階段，導師起著非常重要的作用。研究生導師不僅要對學生的專業學習和研究進行指導，還要潛移默化的對學生在理想信念、道德品質、人為處事等方面進行影響。針對全日制工程碩士研究生的培養，學校要建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐、項目研究、課程以及論文等多個環節的指導工作。“雙導師”聯合培養是提高全日制工程碩士教育質量的關鍵，在全日制工程碩士教育的導師建設隊伍中，高校要對校內導師進行遴選和考核，制定競爭上崗、優勝劣汰的制度，最大限度地調動導師的積極性和主動性。同時要對校內導師進行業務培訓，鼓勵其定期深入企業進行調研考察，通過與企業合作開展科學研究工作，促進科研成果的轉化，提高校內導師對工程碩士的專業和科研的指導能力。此外，高校要吸收企業內具有豐富實踐經驗的專業人士擔任校外導師，在為研究生提供實踐平臺的同時還要對學生進行職業道德教育和未來職業生涯規劃。校內外導師通過合作和交流，相互配合、優勢互補，把企業的優勢和學校的優勢緊密結合起來，為研究生發展提供空間。因此，擁有一支具有學術含量、明顯的職業背景以及豐富的實踐經驗的導師隊伍是保證全日制工程碩士教育質量的關鍵，也是全日制工程碩士教育可持續發展得到根本保證。

3.強化教學過程管理，保證培養質量是核心

全日制工程碩士培養過程的質量保證是其培養的核心部分，主要包含課程體系、實踐環節、學位論文三大環節，這些環節的實施效果與質量直接影響到全日制工程碩士的最終質量。

課程體系是全日制工程碩士培養的重要環節之一，通過課程的學習，學生可以接觸到前沿知識，獲得專業技能以及分析問題和解決問題的能力。全日制工程碩士的課程體系主要包括課程設置和課程教學兩個方面。在課程設置方面要突出面向工程的實用性特點，主要有專業課程設置和公共課程設置。對于專業課程設置要具有實踐性、綜合性和前沿性，可以很好地反映工程領域的發展動態，讓學生拓寬知識領域，開闊視野。同時要有一定數量的選修課，以滿足不同學生的知識的個性需要。對于公共課程的設置，要有政治理論方面的課程設置，培養學生較好的道德素質，樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，對以后的學習、工作、生活都有積極的指導作用。此外，也要加強對工程碩士外語能力的培養，只有掌握了外語能力才能及時了解世界范圍內的最新的科學技術、最新的知識，才能更好地培養和提高工程能力。在課程教學方面，要求全日制工程碩士的授課內容具有實用性，強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；在授課模式上，將現在以教師為主的“一言堂”模式，逐步過渡到以研究生為主的“多言堂”模式，重視運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法，有些專業課可以聘請企業中的專業人士與教師共同講課，培養學生在實踐中運用理論知識解決實際問題的能力，提高學生的綜合素質。

實踐環節是全日制工程碩士培養的核心，它貫穿課程體系和學位論文兩個環節，是保證全日制工作碩士教育質量的重要環節。由于全日制工程碩士的主要生源是應屆本科生，缺乏相應的實踐經驗，可以采用如下方法提高他們的實踐能力。一方面，高校要與企業聯合，給全日制工程碩士提供機會到科研條件雄厚的大中型企業進行生產實踐。全日制工程碩士結合企業的工程環境，把理論知識運用到生產實踐中，解決企業所遇到的難題，提高企業的科研水平，增強企業在行業中的競爭力。另一方面，學校自身為學生創造實踐條件，通過結合導師的科研項目以及平臺，建立多種形式的實踐基地，保障開展實踐教學條件。對于實踐環節還要通過提交實踐報告，進行實踐答辯能促使學生來充分的利用這些資源，提高學生的實踐能力，這也是保障工程碩士培養質量的重要方面。

學位論文是全日制工程碩士在科研水平和工程實踐能力的綜合體現，其質量的高低也決定了全日制工程碩士的畢業質量。由于學位論文的選題來源于現實問題，必須要有明確的實用價值，因此從開始就使他們有意識的去注意實踐能力的培養和鍛煉。對論文的寫作需要雙導師共同指導，對論文的進度進行監督，在寫作過程中存在的問題加以指導，保證學位論文高質量完成。全日制工程碩士論文要求有實際的經濟與社會效益，體現學生的工程實踐能力。

4.對教育質量進行鑒定和反饋是保障

全日制工程碩士的教育目的是為了社會和企業培養應用型的高層次人才，除了學校對課程學習、實踐過程以及學位論文進行質量評定外，最主要的是來自于企業和社會的評價。對于全日制工程碩士來說，提高自身的綜合能力，加強對知識的學習，最終目的是得到企業的認可，可以到較好的工作環境中去展示自己的能力，使學有所用。而企業的看法影響著社會對全日制工程碩士的看法和認可度，也關系到全日制工程碩士能否可持續發展。在企業和社會評價中總結全日制工程碩士培養的優缺點，及時向高校反饋，促進高校對質量保障體系不斷改進，使培養出的人才更加符合社會需求。要想保障全日制工程碩士人才的培養質量，必須充分了解經濟市場對人才的要求。在對其質量進行評估時，必須考慮到企業和社會對畢業生的評價，在其評估體系中要體現出畢業生的就業率以及就業方向。

三、結束語

全日制工程碩士是地方高校研究生教育的重要組成部分，由于其培養過程存在的各種問題和不足，需要構建更為完善的質量保障體系。只有努力實現政府、地方高校、合作企業、研究生的協同合作，對于培養過程的各個環節分工協作、緊密配合才能提高全日制工程碩士的人才培養質量，才能培養出企業需要、學校放心、學員滿意的高質量的應用型人才。

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（責任編輯：王祝萍）