校企合作共建人才培養(yǎng)方案探究

摘要：專業(yè)綜合改革試點(diǎn)是教育部正在積極推進(jìn)的一項(xiàng)教育改革工程。圍繞這項(xiàng)改革工程的目標(biāo)，著重介紹改革試點(diǎn)推進(jìn)過程中，地方性高校在人才培養(yǎng)方案方面的改革措施與發(fā)展思路。人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本性指導(dǎo)文件，反映了學(xué)校在人才培養(yǎng)工作上的指導(dǎo)思想和整體思路，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要導(dǎo)向作用。作為地方性高校的一個特色專業(yè)，應(yīng)該如何根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，以及自身的辦學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行正確的專業(yè)定位，從而制定相應(yīng)的重視基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的培養(yǎng)方案，對專業(yè)綜合改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的校企合作互動共建人才培養(yǎng)方案等改革理念進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)方案；綜合改革；水利水電工程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0061-03

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃，為引導(dǎo)高校主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，教育部正在推動和實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”等高等教育專業(yè)綜合改革工程與項(xiàng)目。為適應(yīng)這一國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，國內(nèi)部分高校立足于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的階段性特征和高等教育國際化發(fā)展趨勢，結(jié)合本校和本專業(yè)的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案制訂方面進(jìn)行了有針對性的改革，以穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格的基本途徑，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。作為地方性高校的一個特色專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)需求，以及自身的辦學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行正確的專業(yè)定位，從而制訂相應(yīng)的重視基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的培養(yǎng)方案。結(jié)合三峽大學(xué)（以下簡稱“我校”）實(shí)際情況和水利水電工程的專業(yè)特點(diǎn)，提出了與企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)工作，通過自主設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)建設(shè)方案，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力、管理能力等綜合能力，使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠直接參與工程實(shí)踐，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。

一、三峽大學(xué)專業(yè)背景介紹

水利水電工程專業(yè)是我校的一個有較高教學(xué)科研水平和實(shí)力的老專業(yè)，自1978年創(chuàng)建以來，已有35年的歷史。經(jīng)過30年的發(fā)展，水利學(xué)科現(xiàn)已發(fā)展成為湖北省重點(diǎn)學(xué)科，水利水電工程專業(yè)已建設(shè)成為湖北省首批省級品牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)、教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。學(xué)校以所承擔(dān)的近100多項(xiàng)大、中、小型水利水電工程科技攻關(guān)項(xiàng)目的鍛煉和積累，造就了一支教學(xué)水平和科研水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，使這個專業(yè)具備了招收培養(yǎng)碩士生、工程碩士生和博士生的能力。30多年來，學(xué)校為水電行業(yè)培養(yǎng)了幾千名水利水電工程建設(shè)的高級技術(shù)人才，這些人才通過自身的努力奮斗，有的成為國家和地方各級政府和部門的主要領(lǐng)導(dǎo)，水利水電大、中、小型各級企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)以及水利水電的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、施工、管理等部門的業(yè)務(wù)骨干。

隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會賦予了現(xiàn)代工程新的內(nèi)涵。水利水電工程的建設(shè)已不再是一個單一的工程技術(shù)問題，還牽涉到社會經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。因此，解決水利建設(shè)和水資源利用中出現(xiàn)的問題也不能僅靠單一的專業(yè)知識，還需要能實(shí)施跨學(xué)科的協(xié)同合作，并具備一定的批判精神和獨(dú)立思維能力，能夠創(chuàng)造性地解決工程中不斷涌現(xiàn)的新問題。因此，現(xiàn)代社會對水利工程師的需求已由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π汀?/p>

國外發(fā)達(dá)國家工科院校非常重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，尤其是對工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求畢業(yè)大學(xué)生可以獲得一個公認(rèn)的研究生文憑和工程師文憑，能夠直接參與到工程實(shí)踐中去。而我國目前畢業(yè)生的實(shí)際情況是一般不能馬上走入工作崗位，必須先培訓(xùn)3～6個月后才能逐漸參與到工程實(shí)踐中。如何培養(yǎng)水利類專業(yè)學(xué)生的工程能力，更好地適應(yīng)社會需求，關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)方案的制定。結(jié)合我校實(shí)際情況和水利水電工程的專業(yè)特點(diǎn)，筆者提出了與企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)工作，通過自主設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)建設(shè)方案，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力、管理能力等綜合能力，使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠直接參與工程實(shí)踐，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。

二、校企合作共建人才培養(yǎng)方案的思路

校企合作是指在辦學(xué)模式層面學(xué)校與企業(yè)的攜手共建。校企合作要適應(yīng)社會與市場需要，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對工程人才素質(zhì)的需求正從一維度向多維度轉(zhuǎn)化。從大工程觀的視角，現(xiàn)代水利已不僅僅是工程問題、技術(shù)問題，而是涉及經(jīng)濟(jì)、社會、文化、環(huán)境、管理等諸方面的復(fù)雜系統(tǒng)工程。因此，從社會需求的角度出發(fā)，現(xiàn)代水利工程師應(yīng)具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識、能力、思維交叉融合和技術(shù)集成，除了工程實(shí)踐能力培養(yǎng)外，還需注重管理能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從人的全面發(fā)展角度，現(xiàn)代水利工程師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)能力，還應(yīng)該在社會實(shí)踐中充分發(fā)展個人的能力，具有一定的溝通能力和社會適應(yīng)能力。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系的實(shí)施來達(dá)到的。為此，學(xué)校與葛洲壩集團(tuán)公司、中國長江三峽集團(tuán)公司和中國水電顧問集團(tuán)中南勘測設(shè)計(jì)研究院等單位組建水電工程教學(xué)委員會，專門聘請專家參與大學(xué)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案的制訂和修改工作，定期或不定期召開“專業(yè)指導(dǎo)座談會”，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專門制訂學(xué)生赴工程實(shí)踐教育中心生產(chǎn)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案；同時加強(qiáng)到相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)研，了解企業(yè)需求，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系，整合課程內(nèi)容，突出實(shí)踐技能以及工程能力的培養(yǎng)。

三峽大學(xué)是一所水電特色鮮明的省屬地方綜合性大學(xué)，為使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)國家和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及現(xiàn)代水利水電建設(shè)的需要，針對不同特點(diǎn)和層次學(xué)生的需求，設(shè)置通識教育課（公共基礎(chǔ)課）、學(xué)科基礎(chǔ)課（專業(yè)基礎(chǔ)課）、核心專業(yè)課及拓展專業(yè)課四個層次的課程模塊，分別設(shè)置必修課和選修課，體現(xiàn)因材施教和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的原則。

第一，以服務(wù)面向?yàn)閷?dǎo)向，學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案及設(shè)置課程體系。充分了解社會及行業(yè)需求，結(jié)合三峽大學(xué)水電專業(yè)30多年形成的學(xué)科特色與優(yōu)勢，進(jìn)一步明確我校水電工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。

第二，人才培養(yǎng)方案充分吸納水利類科學(xué)技術(shù)及人文社會科學(xué)的新思想、新理論、新技術(shù)，注重素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，并能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第三，在保持和發(fā)揮我校水電專業(yè)人才培養(yǎng)在原有專業(yè)優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，通過構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系，拓寬學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)。

第四，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)踐四個層次規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決工程問題的能力及創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

三、校企合作共建人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容

水利水電工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線， 培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備良好的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，能在水利、水電等領(lǐng)域從事勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理方面工作的高級工程技術(shù)人才。為此，學(xué)校與多家企業(yè)合作，專門聘請水利水電工程行業(yè)專家參與大學(xué)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)方案的制訂和修改工作，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.思想與專業(yè)文化教育

思想教育與專業(yè)文化教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情、行業(yè)責(zé)任感和歷史使命感。三峽大學(xué)地處宜昌，擁有世界“水電之都”的美譽(yù)，在方圓80公里范圍內(nèi)，座落著結(jié)構(gòu)型式不同、建設(shè)時代不同、開發(fā)方式不同的多座巨型水利樞紐，100多座不同類型的水利水電工程，堪稱世界上最大的水利水電工程博物館，充分反映了我國現(xiàn)代水利建設(shè)和發(fā)展的巨大成就。在校園的求索溪內(nèi)，建有多座微型水壩，也是師生們津津樂道的校園一景。學(xué)校充分利用這些地理和文化優(yōu)勢，通過校園文化建設(shè)、課堂教育和思想教育等多種方式，激發(fā)學(xué)生對水利事業(yè)的熱情和身為水利人的行業(yè)自豪感，引導(dǎo)學(xué)生自覺投身水利事業(yè)建設(shè)。

經(jīng)過探討與分析，筆者在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了水利工程學(xué)科概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思想和專業(yè)文化教育課程，希望培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情、行業(yè)責(zé)任感和歷史使命感。

2.課程層次和課程體系

水利工程是一門具有潛力且發(fā)展迅速的學(xué)科，它涉及到對水利工程的勘察、評價、開發(fā)、利用、規(guī)劃、管理與保護(hù)。現(xiàn)代水利工程師不僅要有工程分析能力，還要有系統(tǒng)工程和社會工程等多學(xué)科視野和國際視野，以適應(yīng)現(xiàn)代水利工程的環(huán)境融合、資源可持續(xù)與社會可持續(xù)發(fā)展等新的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合水利水電工程專業(yè)的特點(diǎn)，把所有課程按從理論基礎(chǔ)到應(yīng)用實(shí)踐的層次分為公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，按課程的重要程度分為必修課和選修課。

水利水電工程專業(yè)的課程體系設(shè)置充分體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則，在保證基本培養(yǎng)規(guī)格的前提下設(shè)置不同的目標(biāo)定位，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工及管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有在水利水電及其相關(guān)行業(yè)從事規(guī)劃、勘測、設(shè)計(jì)、施工、管理與科學(xué)研究的基本能力。

（1）根據(jù)水電工程的生命周期，課程設(shè)置涵蓋了從水能規(guī)劃到水電工程的勘測、設(shè)計(jì)、施工及后期運(yùn)行管理的全部內(nèi)容。

（2）按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，課程體系設(shè)置體現(xiàn)“現(xiàn)代化、綜合化、國際化、信息化、多樣化”的要求，理論與實(shí)踐相結(jié)合、人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育相結(jié)合。

（3）在傳統(tǒng)的以水電工程建設(shè)為核心的課程設(shè)置體系基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前我國水利行業(yè)由工程水利向資源水利轉(zhuǎn)變的大趨勢的需要，增加水資源、工程管理兩個專業(yè)課程模塊，開設(shè)水資源規(guī)劃與管理、工程項(xiàng)目管理相關(guān)的課程，如生態(tài)水工、城市水務(wù)、江河治理與防洪、工程項(xiàng)目管理、工程監(jiān)理、工程概預(yù)算與招投標(biāo)等課程。上述課程必修與選修相結(jié)合，選修課控制最高學(xué)時數(shù)，以導(dǎo)論和概論為主，在有限的學(xué)時內(nèi)為學(xué)生建立相關(guān)學(xué)科的基本概念，既照顧學(xué)科知識面，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（4）拓展專業(yè)課的具體課程定期根據(jù)學(xué)科發(fā)展動向調(diào)整課程和授課內(nèi)容，以拓展學(xué)生專業(yè)視野為主要目標(biāo)。目前正在開設(shè)的課程有：地理信息系統(tǒng)、信息化施工技術(shù)導(dǎo)論、工程管理信息系統(tǒng)導(dǎo)論、壩工技術(shù)新進(jìn)展、水工建筑物結(jié)構(gòu)診斷與修復(fù)等。

（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著眼于提高學(xué)生的工程思維能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動手能力，以任務(wù)驅(qū)動的方式促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，與理論教學(xué)相輔相成。

3.校企互動

校企合作共建專業(yè)人才培養(yǎng)方案并不單單體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的制訂上，在很多方面都需要企業(yè)的參與與反饋，做到企業(yè)與學(xué)校互動，提高學(xué)生的綜合能力與整體水平。

（1）吸引企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的制訂。學(xué)校與葛洲壩集團(tuán)公司、中國長江三峽集團(tuán)公司和中國水電顧問集團(tuán)中南勘測設(shè)計(jì)研究院等多家企業(yè)聯(lián)合組建水電工程教學(xué)委員會，邀請企業(yè)的專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，吸收用人單位參與學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)或?qū)I(yè)調(diào)整方案設(shè)計(jì)，制訂一套符合學(xué)生行業(yè)發(fā)展與社會需求的人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠直接參與工程實(shí)踐，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。

（2）注重企業(yè)與社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋。重視“用人單位需求與評價調(diào)查”和“畢業(yè)生跟蹤與反饋調(diào)查”這兩項(xiàng)調(diào)查，并通過分析進(jìn)一步修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

學(xué)校為了解各企業(yè)對人才的需求，每年會向企業(yè)發(fā)送“用人單位需求與評價調(diào)查表”，并通過此表了解企業(yè)對本校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評價反饋，為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)完善個人才培養(yǎng)方案修訂提供依據(jù)和引導(dǎo)。三峽大學(xué)對近5年接收我校水利類畢業(yè)生比較多的單位發(fā)放了20多份“用人單位評價信息反饋表”，包括業(yè)主單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位等。調(diào)查反饋情況表明，部分用人單位特意提到近年的畢業(yè)學(xué)生的“工程實(shí)踐和動手能力”、“創(chuàng)新能力”等有明顯提高，還有部分單位希望進(jìn)一步加強(qiáng)上述能力的培養(yǎng)，這些意見也為筆者在人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)方式創(chuàng)新提供了有力幫助。

同時，每屆學(xué)生畢業(yè)3～5年后，筆者會向部分畢業(yè)生發(fā)送“畢業(yè)生跟蹤與反饋調(diào)查”，收集每屆畢業(yè)生在企業(yè)或行業(yè)中期表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Φ臄?shù)據(jù)，注重畢業(yè)生在工作過程中對母校人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方法方式等方面的滿意度信息，為學(xué)校完善本專業(yè)人才培養(yǎng)模式和深化專業(yè)綜合改革提供依據(jù)。根據(jù)三峽大學(xué)近幾年水利水電工程畢業(yè)生跟蹤信息調(diào)查，大部分畢業(yè)生感覺在學(xué)校所接受的教育比較全面，但是在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)以及人際交往、管理等方面有所欠缺，鑒于此，筆者在人才培養(yǎng)方案上也增設(shè)了更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)和管理課程等。

（3）加強(qiáng)課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)的校企合作。在人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課程設(shè)置時，筆者考慮了部分專業(yè)課實(shí)務(wù)課程章節(jié)可以邀請企業(yè)人員來學(xué)校授課或開設(shè)專題講座，或者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、聆聽工程師授課。例如水工建筑物課程中第11章水利工程設(shè)計(jì)，筆者專門邀請近鄰中國水電顧問集團(tuán)中南勘測設(shè)計(jì)研究院宜昌分院的工程師來給學(xué)生授課，水利工程施工課程經(jīng)常會請大型施工單位葛洲壩集團(tuán)公司的一線專家給學(xué)生做專題報(bào)告等。這些方式可以讓學(xué)生與企業(yè)工程師面對面地溝通和交流，以提高學(xué)生對本行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識，讓學(xué)生及早了解真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作情況、合理定位自己未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。工作后能適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境，在平凡的工作崗位上做出現(xiàn)代水利工程師的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

在人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置時，利用宜昌水電之都的便利，與葛洲壩集團(tuán)公司、中國長江三峽集團(tuán)公司和中國水電顧問集團(tuán)中南勘測設(shè)計(jì)研究院等多家企業(yè)單位簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)踐合作協(xié)議，專門制訂學(xué)生赴工程實(shí)踐教育中心生產(chǎn)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案，這些企業(yè)可以接受我校學(xué)生開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及部分畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)的教授任務(wù)。每年到這些企業(yè)開展實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生人數(shù)一般都有300人左右，而每年約有5%的本專業(yè)學(xué)生會走進(jìn)企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動能讓水電工程專業(yè)的學(xué)生盡早熟悉以后的工作環(huán)境，工作后能適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境，在平凡的工作崗位上做出現(xiàn)代水利工程師的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

近年來，我國的水利工作得到了黨中央、國務(wù)院的高度重視，水利事業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇。水利要發(fā)展就要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代化水利、可持續(xù)性發(fā)展水利轉(zhuǎn)變，完成這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)在于教育。那么，在水利新時代需要培養(yǎng)出什么樣的水利人才，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與人才培養(yǎng)方案的制訂。培養(yǎng)的人才是要為企業(yè)服務(wù)的，是需要得到企業(yè)認(rèn)可的，為此，針對我校作為一個地方性高校的特色專業(yè)，根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場需求，以及自身的辦學(xué)基礎(chǔ)來進(jìn)行正確的專業(yè)定位，跟企業(yè)合作共同制訂相應(yīng)的重視基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐的培養(yǎng)方案。結(jié)合這次專業(yè)綜合改革實(shí)踐，筆者重點(diǎn)突出校企合作互動互動共建人才培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力、管理能力等綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)社會化、信息化，以適應(yīng)現(xiàn)代水利工程的環(huán)境融合、資源可持續(xù)與社會可持續(xù)發(fā)展等新的挑戰(zhàn)。同時也希望可為同等高校制訂或調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏朱寶，劉紅.“錯位”與“重構(gòu)”——應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（7）：79-81.

[2]石其寶.高校專業(yè)綜合改革探討[J].教育評論，2012，（4）：33-35.

[3]王秀梅，平萍.本科教學(xué)改革中人才培養(yǎng)方案的修訂[J].中國電力教育，2009，（4）：47-48.

[4]朱晟利.論人才培養(yǎng)模式的概念及構(gòu)成[J].當(dāng)代教育論壇，

2005，（5）：38-42.

（責(zé)任編輯：王意琴）