電氣工程研究生專業(yè)英語教學模式初探

摘要：針對研究生電力專業(yè)英語教學中面臨的問題，構建研究生電氣工程專業(yè)英語課程綜合素質培養(yǎng)模式；探索改革傳統(tǒng)的專業(yè)英語的教學方法和教學手段，利用先進的網(wǎng)絡信息技術優(yōu)化教學手段，建立電氣工程研究生專業(yè)英語的教學資源平臺；激發(fā)學生學習自主學習的興趣，結合論文研究內容，強化寫作、聽、說能力的培養(yǎng)；制定多樣化的考評體系和機制，全面提高研究生的英語應用能力和學術交流能力。

關鍵詞：電氣工程；研究生專業(yè)英語；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）35-0109-02

現(xiàn)代高水平的電力專業(yè)人才不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且還應該具有高水平的專業(yè)外語交流能力[1]，為了進一步加強研究生的知識獲取能力和鼓勵研究生參與國際性學術交流活動，中國農業(yè)大學在電氣工程專業(yè)學位授予點的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中為博士生、碩士生開設了“電氣工程專業(yè)英語”必修課程。因此，有必要構建研究生電氣工程專業(yè)英語課程教學體系，開展教學改革實踐與探索，為電力事業(yè)培養(yǎng)具有較高外語應用水平的高層專業(yè)技術人才。

一、目前研究生電力專業(yè)英語教學中面臨的問題

隨著電力工業(yè)的發(fā)展，社會對具有較高外語應用水平的復合工程創(chuàng)新人才的需求不斷提高，雖然在本科生階段的電力專業(yè)英語雙語教學環(huán)節(jié)和課程建設方面取得了一定成績[2]，但是通過兩年的研究生電力專業(yè)英語教學實踐，發(fā)現(xiàn)本科生的專業(yè)英語和研究生專業(yè)的英語課程間銜接還存在一定的問題和脫節(jié)，突出表現(xiàn)在原有本科生的電力專業(yè)英語教學的實踐體系與綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。本科生階段的電力專業(yè)英語課程體系是以專業(yè)方向內容為基礎的課程體系，主要以閱讀專業(yè)文獻獲取基本的專業(yè)英語詞匯為主，缺少聽、說、寫等高層次個性化的實踐教學環(huán)節(jié)，學生自主創(chuàng)新學習和專業(yè)英語應用能力不足。

面對存在的問題，為了提高研究生電力專業(yè)英語的教學質量，積極開展教學改革和研究，在課程體系建設和教學模式創(chuàng)新等方面做了一些有益的探索與思考。

二、構建研究生電氣工程專業(yè)英語課程綜合素質培養(yǎng)模式

1.建立提高研究生英語應用能力的培養(yǎng)目標

新的研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)明確提出了加強研究生階段的國際學術交流的考核和指標，為了配合研究生的培養(yǎng)工作，電氣工程專業(yè)英語的教學目標：全面提升研究生的專業(yè)英語綜合素質，使他們具備熟練閱讀專業(yè)外文文獻能力、寫作英文論文、基本能夠聽懂專業(yè)領域英語教程和用英語表達研究領域的學術觀點，使得研究生掌握較強的外語應用能力、學術交流溝通能力和英語研究資料的獲取能力。

2.構建科學的電氣工程研究生專業(yè)英語課程體系

為了更好的完成預期培養(yǎng)目標，先期開設電氣工程領域的基礎課，如數(shù)學、電力系統(tǒng)分析、繼電保護、電力電子和電能質量、新能源發(fā)電、電網(wǎng)建模與仿真等必修課程。同時為了保障教學質量，選派具有國外多年留學工作經(jīng)歷背景的、英語口語能力強的頂尖教授擔任主講教師，指導使學生盡快掌握本專業(yè)的英語詞匯、閱讀本專業(yè)技術文獻的技巧和基本英語聽說能力。此外，為了配合課程建設，定期邀請歐美名校學者舉辦學術報告/講座，介紹國際上智能電網(wǎng)領域的最新學術進展，擴大研究生的學術視野。

三、教學方法和教學手段的改革與探索

1.改革專業(yè)英語的教學方法

教學方法和手段是實現(xiàn)教學目的的重要保障，在教學中采用諸如直接講授法、互動教學法、視聽教學法以及任務型教學法等靈活多樣的教學方法，緊密將語言能力的培養(yǎng)和研究生的專業(yè)知識的掌握以及英語應用能力的培養(yǎng)結合起來，讓學生在使用英語中學習專業(yè)知識、在專業(yè)研究中使用英語；在師生共同參與下完成語言教學任務，將專業(yè)學習和英語應用能力的培養(yǎng)自然地結合，實現(xiàn)共促雙贏的局面。

2.利用先進的網(wǎng)絡信息技術優(yōu)化教學手段，建立電氣工程研究生專業(yè)英語的教學資源平臺

除了傳統(tǒng)的課堂教學模式，依托電力系的研究實驗室和工程實踐訓練中心，利用學院的在線課程教育平臺建設面向研究生開放的實踐教學平臺，為學生課外自主學習提供條件支撐，有利于促進學生個性化自學方法的形成和培養(yǎng)學生自主學習能力。在平臺體系中提供豐富的電氣工程專業(yè)英語教學資源，上傳與現(xiàn)代智能電網(wǎng)相關的英語視聽資料和閱讀教程/材、圖庫和權威的電力領域英文期刊、文獻下載鏈接等，供學生自主學習使用，有助于培養(yǎng)學生科研興趣，鍛煉學生的英語應用能力，擴大學術視野，提高學生獲取知識的能力和創(chuàng)新意識。

3.結合論文研究內容，強化寫作、聽、說能力的培養(yǎng)，全面提高英語應用能力

為了激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中補充英文原版視、聽資料，反復觀看聯(lián)系，直到能夠復述大意。此外，研究生專業(yè)英語必須與研究生的論文研究方向相關聯(lián)，在課堂教學中除完成目標教學任務外，要求每位研究生結合未來論文研究方向，撰寫5000字的詳細英文摘要和研究內容簡介，并且最終以口頭報告的形式表述清楚，這對傳統(tǒng)的專業(yè)英語學習模式是一個極大的挑戰(zhàn)，所有同學經(jīng)過精心的準備，令人驚喜的是同學們都能非常好的完成任務，均順利的達到預期的目標，在英語應用能力特別是在英語學術交流能力發(fā)面得到極大提高。

4.建立激發(fā)學生學習自主學習興趣的機制，增強師生間互動，提高學習效果

結合論文研究方向，舉辦專題研討、學術講座，改變傳統(tǒng)的單純以激勵機制為驅動的被動學習模式，以興趣激發(fā)每位研究生的專業(yè)英語自主硏學興趣，以熟練的聽、說、讀、寫為目標導向，循序漸進的培養(yǎng)研究生的學術交流能力和表達交際能力。在教學中掌握學生的學習動態(tài)，傳授學習專業(yè)英語的方法，并針對問題進行答疑解惑。將學生按照研究方向組成小團隊，課上安排15分鐘讓同學們進行口語表達，既激發(fā)了學生的學習興趣，提供了展示自我的機會，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W作風，又加強了師生互動、學生間互動，活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。

5.制定多樣化的考評體系和機制

制訂了多樣化的考評機制體系和評價方式。評價體系包括平時成績、口語表達能力、寫作水平、期末考試三個方面。除了期末考試成績外，平時成績主要是每次課前或者課后十分鐘的考評，內容主要為基礎電力專業(yè)英語詞匯、句子表達以及專業(yè)英語聽力材料的記錄，用來檢查學生課堂學習效果；口語表達注重考查學生發(fā)音和表達能力；寫作水平主要考查研究生結合自身研究領域所撰寫的5000字英語論文是否表述學術思想、是否包含語法錯誤和拼寫錯誤。多樣化的考評體系和機制能夠有效地激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性。

6.積極給學生傳遞正能量、多鼓勵學生、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在電氣工程專業(yè)英語的教學實踐中，教師要立足學生實際，以人為本，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時要善于利用科學、合理的評價方法，積極給學生傳遞正能量，多鼓勵引導，在學習中給與學生正面的評價，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語語言基礎知識，從而提高學習專業(yè)英語的積極性，提高研究生的國際學術交流能力。

四、結語

在研究生層次專業(yè)英語教學中采用靈活多樣的教學方法， 注重培養(yǎng)學生用英語思考、用英語解決專業(yè)問題的能力，增強學生獲取知識能力和學術交流能力。改變傳統(tǒng)的單純以激勵機制為驅動的被動學習模式，以熟練的聽、說、讀、寫為目標導向，在課堂教學中補充英文原版視、聽資料，反復觀看聯(lián)系，直到能夠復述大意；結合電氣工程學科前沿，邀請外國專家舉辦專題學術講座；要求每位研究生結合未來論文研究方向，撰寫5000字的研究內容簡介，并以口頭報告的形式表述。通過上述舉措，將英語語言能力的培養(yǎng)和研究生的專業(yè)知識的掌握以及英語應用能力的培養(yǎng)結合起來，讓學生在使用英語中學習專業(yè)知識、在專業(yè)研究中使用英語。最后，制訂多樣化的考評機制體系和評價方式，有效地激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

[1]葉林.新能源發(fā)電專業(yè)英語課程雙語教學的探索[J].中國電力教育，2013，（10）：115-116，120.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[Z].北京：高等教育出版社，2007.

（責任編輯：劉麗娜）