模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索

摘要：雙語教學(xué)改革是目前高校教育改革的一個(gè)重要方面。本文從“模擬電子技術(shù)”雙語教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)雙語教學(xué)過程中存在的影響教學(xué)效果的因素，從教學(xué)模式與方法、教學(xué)資源建設(shè)等方面出發(fā)，探討了提高雙語教學(xué)質(zhì)量的方案，提出了一些可行的方法。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；模擬電子技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）35-0136-02

為了適應(yīng)教育國(guó)際化，培養(yǎng)具有國(guó)際交流能力的杰出人才，2001年，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中指出：高校必須積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)。雙語教學(xué)是目前高等院校教育改革的主要內(nèi)容之一。

模擬電子技術(shù)是電氣類、自動(dòng)控制類以及電子信息類專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)課。2007年，我校按照國(guó)際主流方法對(duì)“模擬電子技術(shù)”課程進(jìn)行了雙語教學(xué)改革，并于2013年順利獲批河南省省級(jí)雙語教學(xué)示范課程。經(jīng)過六年的探索與實(shí)踐，針對(duì)雙語教學(xué)中影響教學(xué)效果的因素，提出了相應(yīng)的解決方法，總結(jié)出了以下一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、提高認(rèn)知度與加強(qiáng)師資素質(zhì)培養(yǎng)

1.提高學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

在雙語教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生的態(tài)度影響著雙語教學(xué)的成效。“模擬電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)本來就具有一定難度，在雙語教學(xué)過程中，學(xué)生英語聽說能力差進(jìn)一步增加了這門課程學(xué)習(xí)的難度，如果處理不好，會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)使用英語學(xué)習(xí)“模擬電子技術(shù)”失去興趣。因此，在開課之初就強(qiáng)調(diào)模擬電子技術(shù)課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)還需要讓學(xué)生明確雙語教學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)到通過模擬電子技術(shù)雙語課程的學(xué)習(xí)，一方面能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力和國(guó)際交流能力，為其日后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.建立高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)施雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)知識(shí)和英文水平是直接影響雙語教學(xué)效果的決定性因素。教師不僅要能夠深入理解和把握模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，而且還要熟練地采用英語進(jìn)行授課，這對(duì)教師的外語水平提出了很高的要求。因此，授課教師需要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)能力和英語口語表達(dá)能力。通過定期組織授課教師交流授課心得以及進(jìn)修學(xué)習(xí)可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)國(guó)外先進(jìn)大學(xué)電子技術(shù)公開課的學(xué)習(xí)也是快速提高教師專業(yè)外語表達(dá)能力的一個(gè)有效方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)信心達(dá)到事半功倍效果

英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用英語這一語言工具來查找、學(xué)習(xí)外文資料達(dá)到提升自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)才是英語學(xué)習(xí)的最終目的。模擬電子技術(shù)開設(shè)雙語教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語和鍛煉自己、提升英語水準(zhǔn)的最好途徑。但是，英語聽說能力較差是學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問題。模擬電子技術(shù)課程中存在大量專業(yè)詞匯，在授課過程中，對(duì)專業(yè)詞匯的不熟悉會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“聽不懂”，更談不上對(duì)課堂內(nèi)容的理解，使得雙語教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效果不甚理想。所以，要想提高雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝雙語學(xué)習(xí)困難的信心，聯(lián)系目前國(guó)際上用人市場(chǎng)的需求，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到掌握一門外語的應(yīng)用對(duì)自己的就業(yè)與前程關(guān)系重大。[1]其次，要保證學(xué)生能夠“聽得懂”，采取循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)的授課方式。教師可以在授課之前提供一些本節(jié)內(nèi)容涉及到的主要專業(yè)詞匯，要求學(xué)生能夠熟練掌握一定量的基本專業(yè)詞匯。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，降低了因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)專業(yè)詞匯導(dǎo)致學(xué)生不理解授課內(nèi)容的困惑。在授課過程多設(shè)置問題，要求學(xué)生回答，使學(xué)生慢慢“張開嘴”。此外，由于授課所選教材為英文原版教材，中西方思維方式的轉(zhuǎn)變和融合也是教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

二、采取靈活多樣的教學(xué)模式與方法

1.課堂授課模式的改革

雙語教學(xué)的內(nèi)涵體現(xiàn)在教學(xué)使用英語作為媒介，更體現(xiàn)在教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際情況決定外語的使用比例。因而根據(jù)不同的授課內(nèi)容，可以采用不同的雙語教學(xué)模式。目前的雙語教學(xué)模式主要有混合型和輔助型。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，如二極管的伏安特性、運(yùn)算放大電路等，可以采取混合型雙語教學(xué)模式，在授課過程中，主要采用英語講解。而對(duì)于學(xué)生較難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)的講解，如三極管的非線性特性、晶體管小信號(hào)放大電路等，采用輔助型雙語教學(xué)模式，英文課件搭配中文注釋，同時(shí)講解過程中減少英語表述，以漢語講解為主。

在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)式教學(xué)方式。[2]授課過程中多設(shè)置問題，在提問和回答的過程中使學(xué)生的英語聽說能力得到提高，同時(shí)能更好地掌握課堂內(nèi)容。在每節(jié)課開始之前給學(xué)生一定的總結(jié)回顧時(shí)間，選取2～3名同學(xué)對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容用英語進(jìn)行概括總結(jié)。通過課堂上的互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)掌握專業(yè)知識(shí)，提高英語交流能力。

2.在課堂上引入“虛擬實(shí)驗(yàn)室”

由于條件的限制，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)點(diǎn)有時(shí)并不能立刻通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。利用Multisim軟件可以在課堂上實(shí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬、驗(yàn)證，即建立了“虛擬實(shí)驗(yàn)室”。[3]在講解完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以在屏幕上演示基于該知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于枯燥的理論知識(shí)講解，實(shí)驗(yàn)更有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。要求學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)電路的連接過程中，成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過觀察仿真結(jié)果，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，使學(xué)生可以更容易地掌握知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)由于采用的是英文版軟件，學(xué)生在選取電路元件、連接電路的過程中又對(duì)專業(yè)詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而達(dá)到一舉兩得的效果。虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，由于課堂時(shí)間的限制，需要有選擇地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)。“虛擬實(shí)驗(yàn)”的主要作用是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，而想要與實(shí)際聯(lián)系起來，還需要進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.重視實(shí)驗(yàn)在“模擬電子技術(shù)”雙語教學(xué)中的作用

模擬電子技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)，采用雙語教學(xué)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面也使學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，從而更有學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師授課以及和學(xué)生的交流與互動(dòng)均采用英語，這樣實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)又成為鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力的一個(gè)平臺(tái)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中精挑細(xì)選部分典型實(shí)驗(yàn)用雙語教學(xué)完成，如晶體管共射極單管放大電路（Common-emitter transistor amplifiers）、模擬運(yùn)算放大器（Operational amplifier）、波形發(fā)生器（Waveform generator）、RC正弦波振蕩器（RC sinusoidal oscillator）等。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，要求學(xué)生事先進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中能夠獨(dú)立連接實(shí)驗(yàn)電路、測(cè)試數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.改革考核方法

模擬電子技術(shù)雙語課程的考核方式不能與傳統(tǒng)母語教學(xué)課程的考核方式完全相同。[4]成績(jī)的評(píng)定不光要考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、作業(yè)情況以及期末成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)情況的考核[4]。借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。考試試卷內(nèi)容為全英文，但學(xué)生答題時(shí)可以采取中英文結(jié)合的方式，對(duì)于較簡(jiǎn)單的題目可以要求學(xué)生采用英語進(jìn)行答題，而難度較大的題目學(xué)生可用中文回答。這樣在答題過程中不光對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了考核，同時(shí)也對(duì)其專業(yè)英語的掌握程度進(jìn)行了評(píng)估。

三、雙語教學(xué)資源建設(shè)

1.建立雙語教學(xué)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今是信息時(shí)代，教育也步入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段。依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在“模擬電子技術(shù)”雙語教學(xué)過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合國(guó)外、國(guó)內(nèi)“模擬電子技術(shù)”課程的優(yōu)秀教學(xué)資源，例如視頻公開課、雙語示范課程等，形成面向?qū)W生、教師的開放性的信息資源體系。筆者所在的河南理工大學(xué)于2012年引入了Sakai（賽客）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，基于該平臺(tái)，我們建立了“模擬電子技術(shù)”雙語教學(xué)站點(diǎn)。利用建立的站點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)課程資源共享、在線作業(yè)、在線考試、在線討論等。這為師生提供了不受時(shí)空限制、互動(dòng)式、協(xié)同式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。2013年，我校“模擬電子技術(shù)”雙語教學(xué)獲得“河南省雙語教學(xué)示范課程”，建立了模擬電子技術(shù)雙語教學(xué)示范課程網(wǎng)站，網(wǎng)站整合了豐富的資源，如模擬電子技術(shù)雙語課程的教學(xué)大綱、電子教材、 教學(xué)視頻等，為學(xué)生的雙語課程學(xué)習(xí)提供更大的便利。

2.教材的選擇

教材的選擇決定著雙語教學(xué)的成敗。選擇一本實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的外文原版教材可以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。Donald A. Neamen教授的Electronic Circuit Analysis and Design（電子電路分析與設(shè)計(jì)） 是美國(guó)知名大學(xué)廣泛采用的教材。全書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，基本題、仿真題、提高題、設(shè)計(jì)題步步深入，教學(xué)目的層次分明。該教材也是國(guó)內(nèi)電子技術(shù)雙語課程廣泛采用的教材。

四、結(jié)束語

“模擬電子技術(shù)”雙語課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生都提出了挑戰(zhàn)，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力備課、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也需要克服英語學(xué)習(xí)障礙。只有通過教師和學(xué)生的共同努力，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到雙語教學(xué)提高雙語教學(xué)“培養(yǎng)能夠理解、并較為熟練地在專業(yè)中使用兩種語言的雙語人才”的目的。

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（責(zé)任編輯：劉麗娜）