電氣專業學生工程能力提升策略探討

電氣專業學生提升工程實踐能力，對我國工業化戰略實施、電力工業快速發展、學校轉型和產業升級具有重要的意義。筆者從構建適于工程能力提升的課程體系、積極發揮產學研對接作用、加強實踐教師團隊建設等三個方面對提升學生工程能力的策略進行了分析探討。

電氣專業學生工程能力提升的意義

中國的工業化戰略是走新型工業化道路，要堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化之路。如何在人才培養中將這一戰略落到實處，發揮真正的戰略作用，具有積極的意義，也引起了國內外學者極大的研究興趣。有學者提出，走新型工業化道路要以人為本，既要滿足人民群眾的多樣化需求，更要通過教育加強人力資本的積累，促進我國由人口大國轉變為人力資源強國。需要培養大批合格的工程技術人員，為新型工業化提供充足的人力支撐，而優質足量的工科學生是國家的戰略性資源。

電力工業“十二五”規劃研究報告指出，我國電力工業正從大機組、超高壓、西電東送、全國聯網的發展階段，向綠色發電、特高壓、智能電網的發展新階段轉變。“十二五”時期，電力工業的發展將沿著“安全、經濟、綠色、和諧”的路徑行進，科學發展是不變的主題，轉變發展方式正在成為主旋律。河南省推動工業轉型升級，加快中原電氣谷建設，實施智能電網產業園、高壓開關產業園等一批重大項目，鞏固提升超特高壓開關和電力二次設備自主化設計和成套化水平，建設具有世界先進水平的電力裝備研發和制造基地，需要大批優秀的電氣人才作為發展后盾。

許昌學院電氣工程及其自動化專業為國家級特色專業，如何讓專業更大更強，更具特色，如何提升學生工程能力，是一個值得探討的問題，本文以該院專業建設為實際，對電氣專業學生工程能力提升策略進行相關探討。

提升電氣專業學生工程能力的策略

工科專業培養中普遍存在一些問題，如：工科專業課程體系相對陳舊，既與我國產業結構的調整不相適應，同時遠遠滯后于行業發展速度。大多工科教師隊伍普遍缺乏工程經歷，沒有實際的工程項目背景，在工科學生實踐指導方面存在欠缺，嚴重影響工程教育質量。工程教育與工業界脫節，實踐教學、課程設計、畢業實踐嚴重不足。畢業生進入工作單位后，普遍反映出動手能力差，專業面窄，不能快速上手等問題，培養高素質電氣工程應用創新型人才是當前高等教育面臨的一個緊迫任務，需要找出合適的應對策略。

構建適于工程能力提升的課程體系

要提升學生的工程能力，必須要有配套的課程體系，作為電氣專業，如何形成理論和實踐緊密結合、互為促進的課程體系尤為重要。從工程能力培養角度去考慮，必須要有工程化的教育視角，落實到課程體系的構建上，要求課程的開設是建立在經濟社會發展需求之上，與本領域技術和產業發展趨勢相對接;課程目標的轉向是工程的，而非學科的;課程內容的轉向是集成的，而不是割裂的;課程秩序的轉向是多維的而不是單向的。

從實踐教學的角度來看，要切實提高工程能力，必須從人才培養體系整體出發，完善以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系，使理論教學與實驗教學實現有機結合。合理的調整實驗項目，增加系統性、綜合性、設計性實驗，充分考慮實踐實驗環節的知識覆蓋性、技術覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性，提供條件讓學生開展各類綜合性、設計性、創新性實驗和開放性實驗和項目研究，在實驗室中按專業方向形成體系，多角度體現電氣信息的強、弱電及各學科方向的專業特點，使實踐教學內容從相對獨立到學科融合。

注重發揮產學研對接作用

在高校轉型發展，產教融合的趨勢下，發揮產學研對接作用，也是提高學生工程能力的有效策略。在充分調研本領域技術和產業發展趨勢、人才需求狀況基礎上，加快校企合作和產學研一體化，建立起有效的聯系機制和共贏模式，共同制定課程計劃和人才培養方案，確保其貼近生產實際、與社會發展需要緊密結合，努力培養學生的實踐動手能力和創新思維能力，訓練本學科專業特有的思維方法和解決實際問題的綜合能力。根據企業發展和生產實際，與學校聯合制訂模塊化培養方案，將學校強調的寬口徑人才培養和企業強調的專門人才培養相結合;鼓勵學生把畢業設計帶到企業去做，通過企業導師制完成畢業設計，這些方式都能不同程度地提高學生的工程能力。

從科研轉化教學的視角來看，要提高學生的工程能力，要制定好基于科研轉化教學的人才培養模式，確立適宜且差異化的人才培養目標，發揮科研轉化教學作用，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養服務，從而在一定程度上提高學生的工程能力。將科研成果引進課堂，能夠強化學生的工程理念、幫助學生了解工程研究方法，將最新的科研成果融人到教學實例，有助于學生在學習掌握基本理論和基本技能的同時，了解學科的發展情況、生產一線實際工程技術問題，從而實現理論與實際的有機結合，達到培養學生科學和工程的思維方法，強化其工程運用理念，提升其工程素質。

從校企合作共建實驗室和實踐基地來看，要建立工程設計能力培養的實踐基地，借助企業真實工程環境和先進工程實踐條件，為培養學生的工程應用能力營造校外工程實踐平臺，實現工程應用能力提升，加速學生的社會化進程，增強學校的辦學活力;實現教育與生產勞動相結合以及“學科基礎--工程實踐--綜合訓練”的有機結合，體現現代工程教育與科研生產的一體化、綜合化趨勢。將產學研落到實處，并逐步實現學校工廠化，工廠教育化。

加強教師團隊建設

為了加快提升高等學校教師的實踐教學能力，改革和創新人才培養模式，著力培養大學生的創新精神和實踐能力，著力提升教師實踐教學能力和工程實踐能力顯得非常重要。在加強教師團隊建設方面，一方面要結合教育改革和發展規劃進行分批次培訓，從專業帶頭人、骨干教師、工程實踐教育中心負責人、實驗課教師逐步向理論課教師拓展，邀請企業專家，企業高管與技術人員圍繞工程人才培養、工程教育改革、工程教育模式創新、工程實踐中心建設、工程教育管理、實驗室建設等方面內容，采取專家講座、實踐教學示范、工程案例講解、電氣裝備實訓模擬、討論參觀等多種形式進行。另一方面，要發揮校企合作作用，可以派教師下企業鍛煉，充分了解行業企業的最新技術企業管理模式和企業文化，協助企業進行科技攻關和項目開發，鍛煉教師的工程能力;依托企業，與企業聯合共建實驗室和實習基地，實現教師實踐能力可持續發展。要注重人才引進和培養，通過引進企業實踐經驗豐富的工程師，擔任專業核心課程的實踐教學，并對相關教師進行幫帶，提升實踐教師能力;在政策方面，逐步落實專業實踐教師培訓機制和激勵機制，加大雙師型教師培養力度，解決實踐教師培訓的后顧之憂。

從我國工業化進程和走新型工業化道路的戰略出發，提升電氣專業學生工程能力具有十分重要的意義，論文從課程體系構建、產學研對接作用的發揮和教師團隊打造等三個方面進行了策略闡述，要構建面向工程的、集成的、多維的課程體系結構，使專業和工程應用緊密結合;完善分層次、多模塊、相互銜接的科學系統的實驗教學體系，多角度體現電氣信息的強、弱電及各學科方向的專業特點，突出學科交叉;實現“產學研”緊密結合，注重科研轉化教學，確立適宜且差異化的人才培養目標，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養服務，體現現代工程教育與科研生產的一體化、綜合化趨勢;將教學團隊建設作為提升質量的一大舉措，通過培訓、引進、校企合作等方式提升教學團隊的工程實踐能力。（作者供職于許昌學院電氣信息工程學院。基金項目：許昌學院教學團隊建設項目，許昌學院辦學特色發展項目資助）