梅貽琦辦學思想及其對我國現(xiàn)代大學改革的借鑒

摘要：梅貽琦以他獨有的無黨派色彩，學識淵博，人格高尚，受命于危難之時，出任清華校長，成功領導了西南聯(lián)合大學。他的特色辦學思想對我國現(xiàn)代大學的改革仍具有重要的啟示作用。

關鍵詞：辦學思想；民主治校；學術自由；啟示

中圖分類號：G640#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻標識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）18-0006-02

梅貽琦，字月涵，1889年生于天津，1909年投考第一批庚款留美生被錄取，在美讀電機工程。回國后歷任清華大學教員、物理系教授、教務長等職。1931年，清華的校長由于得不到清華全體教授和學生的認可，不斷更換。在這時梅貽琦滿足了清華師生提出的校長人選，即“無黨派色彩；學識淵博；人格高尚；確能發(fā)展清華；聲望素著”，[1]從而順利出任了清華校長，后來他又在抗戰(zhàn)八年期間成功領導了由北大、清華和南開三校合并的西南聯(lián)合大學。他的辦學思想值得改革發(fā)展中的現(xiàn)代大學借鑒。

一、梅貽琦的辦學思想

1.通才教育思想

在西南聯(lián)合大學時期發(fā)表的《大學一解》中，梅貽琦首先提出了“通才教育”這一核心觀念，是一種以中國古代儒家“大學”教育思想為基礎，博采近代中外大學教育思想的精粹融合而成的具有獨立性的思想體系。梅先生指出：“竊以為大學期內(nèi)通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專?！币驗椤吧鐣枰撸ú艦榇螅鴮＜掖沃?，否則“以無通才為基礎之專家臨民，其結(jié)果不為新民，而為擾民”。[2]梅先生認為：大學不應該承擔起為社會各行業(yè)培養(yǎng)專才的任務，而應該樹立把學生培養(yǎng)成通才的目標。培養(yǎng)專才的機構(gòu)應當是職業(yè)技術學校，而不是大學。大學的通才教育可以為學生未來向更高深層次邁進提供全面的基本訓練。梅校長在西南聯(lián)合大學實施通才教育的一個顯著方式就是推行靈活的選課制來促進學生的全面發(fā)展。

其次，梅貽琦針對當時教育部所提倡的“只重專才，不重通才，重實科不重文理”的教育方針指出，大學應該著眼于對學生“人格”的全面培養(yǎng)，至少應該有知、情、志三個方面。同時梅貽琦認為在高等教育中，教師不單要能“貽己之專長之特科知識為明晰講授”，而且還要為學生的“自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)”樹立楷模。[3]

2.民主治校

民主治校原是20世紀20年代末30年代初清華師生爭取學術民主自由、抗拒政治控制的產(chǎn)物，是梅先生任校長前就有基礎的。但他任校長后發(fā)展和鞏固了這種體制。這就和他的人品和辦學思想有關系。他不以權(quán)謀私，所以完全不擔心削弱校長的權(quán)利。清華作風民主，學校大事率多征詢教師意見，這也與他謙虛平和的性格有關，梅先生相信廣大教師是有辦好清華的共同事業(yè)心的。他希望保留清華這一塊凈土，認為一個以教育學術民主自由為號召的校內(nèi)管理體制在抵制和緩和外部政治派系勢力的侵入與控制上也許能起到作用。

這個體制的組織基礎是教授會、評議會和校務會議。梅校長在主持上述三會時總是盡量聽取大家的發(fā)言和爭論，自己則一言不發(fā)，最后秉公作結(jié)，一般都得到大家的尊重?！扒迦A的校務一向真正公開，梅校長絕不獨斷獨行，一切集思廣益，進步自然愈來愈大；因為分工負責，從均覺清華自己也有一份，所以大家工作都有興致”。[4]

這種民主治校體制后又被稱為“教授治?！?，它確是一種行之有效的體制，因為辦大學主要是研究學術和培養(yǎng)人才，如鄧小平所說，這類事情是應該尊重專業(yè)人員意見的。實行這種體制有利于防止各種不正之風，有助于端正學風，提高大學的教學和科研水平。清華和西南聯(lián)合大學取得的輝煌成就證明這種民主治校的體制是值得維護和推廣的。

3.學術自由

學術自由其實有兩層意思：第一層是指“教”和“學”的自由。對于同一門課程，不同的教師可以有不同的個性化教學方法。而學生可以根據(jù)自己的時間和喜好自由選擇去聽課。第二層就是大學教授可以有不同的政治見解和主張。當時的西南聯(lián)合大學包容了各黨各派的教授與學生。而梅校長從不以自己的意志強加于人，而且反對國民黨政府干涉學校的學術思想自由。對于國民當局企圖“以黨治校”、迫害進步師生的種種要求，他基本上沒有采納。1944年，重慶當局曾暗示解聘聞一多等教授，梅貽琦根本不予理睬。一些國民黨當局制定的教學規(guī)章制度也由于廣大師生的抵制和反對，有些流于形式，有些變通執(zhí)行?？傊?，西南聯(lián)合大學始終保持一所民主自由空氣較濃厚的學府，特別是后期發(fā)展成為“民主堡壘”，這與梅先生的開明思想有很大關系，對清華和西南聯(lián)大出學術、出人才具有顯著的作用。

二、從梅貽琦治校看現(xiàn)代大學建設

1.大學培養(yǎng)目標

梅先生主張大學本科的培養(yǎng)目標應是通才與專才并重，但以通才為主。他強調(diào)大學生對自然科學、社會科學和人文科學都要有所準備。

而今的現(xiàn)代大學大都培養(yǎng)專才，在學生還未進入大學校門就填好了專業(yè)。例如英語專業(yè)的大學生一進校門專業(yè)確定，課程安排上永遠不必學習數(shù)學、物理、化學等自然科學，這樣的結(jié)果導致了專才們的知識片面化，如果真遇到化學專有名詞，英語專業(yè)學生還很難翻譯出來?，F(xiàn)代大學培養(yǎng)出的專才往往一葉障目，盲人摸象，大都思想局限而僵化，不能全面而辯證地理解，更談不上觸類旁通，導致專才們在職業(yè)中很難開發(fā)出應有的智力。

2.教學方法

梅貽琦堅持學術上的自由，在教學上主張啟發(fā)式，反對應試灌輸式教育，他強調(diào)發(fā)揮學生潛能，開發(fā)學生智力，反對教師包辦代替。他要求大學生對問題要有自己的獨到見解，而不是人云亦云，隨波逐流。

而現(xiàn)在高校是教師講課，學生上課記筆記，下課抄筆記，考試劃范圍背筆記，是一種學生按教鞭思考的教學方法。認真努力的學生還記筆記背筆記，而現(xiàn)代高校管理松散，有相當一部分學生上課記下課丟，四年積累下來真正學到的東西能有多少呢？現(xiàn)代大學的教師就是幫學生包辦代替一切，缺乏引領啟發(fā)學生?，F(xiàn)代大學的建設管理應該堅持學術自由，在大學里學習做學問是需要有一種學術自由的氛圍，同時使學者有了自由還要有忍受那份思考做學問的孤獨。只有這樣引導啟發(fā)大學生才能培養(yǎng)人才。

3.大學校長的用人藝術

梅貽琦氣量大、胸懷寬廣，他民主開明、充滿魅力的性格和先進的辦學理念吸引了國內(nèi)外著名大師來清華任教。

他沒有現(xiàn)在某些大學校長“官本位”思想，也不擺校長架子，不謀求校長特權(quán)，不怕別人超過自己，從來不與大師們爭榮譽，認為校長的職責是為大師服務的，是為清華出大師創(chuàng)造條件的。他善于用人，善于留住人才。沒有上過大學的華羅庚，入學考試時英語成績極差的吳晗，數(shù)學成績極差的錢鐘書，這些才子都是在他任校長時引進清華的，只要清華出大師，出學術成果，出優(yōu)秀學生，他寧愿克勤克儉，屈己尊師，默默無聞。

現(xiàn)代大學的校長都應該學習梅校長的用人藝術，為學校多引進名師、大師，不是一味爭名奪利、享受特權(quán)，要一切從學校出發(fā)，以學生為本。

教育的出發(fā)點是愛，現(xiàn)代大學校長不斷完善自己的人格魅力，從而加強在高校管理的影響力，就會使大學同事認同、景仰，以致模仿校長，從而贏得大學全體成員發(fā)自內(nèi)心的長時間的敬重和服從。這樣在校長的領導下，大學上下團結(jié)一致，共同為建設知名高校而奮斗。

三、對我國現(xiàn)代大學改革的啟示

梅校長的成功辦學思想對我國現(xiàn)代大學的改革具有重要的指導作用。

1.先進的辦學思想是現(xiàn)代大學生存的靈魂

梅校長的辦學思想體現(xiàn)了培養(yǎng)人才發(fā)展人才從而報效國家。目前我國出現(xiàn)了大學不斷擴招而畢業(yè)生就業(yè)難的困境。這種困境的出現(xiàn)不乏有高校擴招追求利益的目的。大學要想真正生存下去，首先要樹立先進的辦學思想，端正態(tài)度，秉承以學生為本、為家長負責、為社會負責的精神，開設實用專業(yè)，切實培養(yǎng)人才。

2.優(yōu)質(zhì)的師資力量是大學可持續(xù)發(fā)展的關鍵

梅貽琦先生曾說：“辦大學，必須有兩個必備的條件，其一是設備，其二是教授。設備這一層，比較容易辦到，我們只要有錢，而且肯把錢用在這個方面，就不難辦到?？墒墙淌诰碗y了。一個大學之所以為大學，全在于有沒有好教授?！盵5]梅校長的先進辦學思想為清華、西南聯(lián)合大學吸引、留住同時培養(yǎng)了眾多知名教授。目前，我國高校高學歷、高職稱的教師在數(shù)量上嚴重不足直接影響了學生的培養(yǎng)、學科的建設和科研的發(fā)展。

我國大學應該重點發(fā)展師資力量。對于校內(nèi)已有的教師應該給予他們高待遇、寬松有利的工作環(huán)境。不要逼迫教師每年發(fā)多少篇文章，出多少成果才晉升職稱。對于校外選聘教師，要把好質(zhì)量關，不能唯親任用，要切實選聘一批有真才實學的教師充實大學教師隊伍。

3.科學民主的管理模式是大學發(fā)展的保障

梅校長實行民主治校有一套特殊的管理制度——教授會、評議會、校務會議。這種管理模式主要突出教授作用，更有利于教授教學、科研活動的開展。

目前我國現(xiàn)代大學實行黨委領導下的校長負責制。大學中的行政權(quán)和學術權(quán)力相互對抗，無法協(xié)調(diào)合作。行政總是干預學術，使學術無法自由發(fā)展。為解決這種矛盾，應該實行科學民主的管理，讓行政回到原位，真正為學術服務，而不是約束限制學術，只有這樣大學才能健康發(fā)展。

四、總結(jié)

綜觀梅校長的一生，他寡言慎行，謙和恬淡，無固無我，默默奉獻。通過與他寡言慎行性格有緊密內(nèi)在聯(lián)系的一些辦學原則和措施，如尊重大師、民主治校、堅持學術自由等使清華和西南聯(lián)合大學取得了杰出學術成果，培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才，對新中國現(xiàn)代化建設事業(yè)作出了杰出貢獻。當前在進行大學改革過程中，梅校長的辦學思想、方針、原則和措施仍然是現(xiàn)代大學校長們學習的極其重要的榜樣。

參考文獻：

[1]周川，黃旭.百年之功——中國近代大學校長的精神[M].福州：福建教育出版社，1994：359.

[2]劉述禮，黃延復.梅貽琦教育論著選[M].北京：人民教育出版社，

1993：105.

[3]楊艦，戴吾三.清華大學與中國近現(xiàn)代科技[M].北京：清華大學出版社，2006.

[4]黃延復.二三十年代清華校園文化[M].桂林：廣西師范南大學出版社，2000：56.

[5]周川，黃旭.百年之功——中國近代大學校長的教育家精神[M].福州：福建教育出版社，1994：359.

（責任編輯：王祝萍）