以技能大賽促進高職電氣自動化專業教學改革的探索

摘要：以技能大賽為載體對高職電氣自動化專業教學改革，落實“賽教結合，以賽促教、以賽促學”的教學理念，希望通過教學改革能使學生的專業技能和職業能力有本質的飛躍，提高就業競爭力，同時提升教師業務水平，加強雙師型教師的培養。

關鍵詞：技能大賽；賽教結合；教學改革；工學結合

中圖分類號：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2014）18-0032-02

高等職業教育的培養目標是在各行各業基層直接參與組織、實施、保障生產，為社會直接提供物質產品或各種服務，并“承擔具有高度技術性和負責性工作”的技術人員或經營管理人員。而技能大賽是以面向行業、崗位職教理念為指導，依據國家職業標準，注重基本技能，體現現代技術、新工藝的發展要求，結合企業行業的生產實際，考核職業綜合能力，它既符合國家要求的最新職業標準，又與實際生產貼近，并且全方位衡量參賽者的專業知識、專業技能和素質水平，突出對參賽者知識綜合運用能力、創新思維能力和動手能力的要求和培養及引導，對技能人才培養起到示范指導作用。

一、茂名職業技術學院電氣自動化專業參加技能大賽情況

茂名職業技術學院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業自2009年開始參加全國、廣東省和市級的多項競賽。2009年全國電子設計競賽獲得省級“三等獎”；2010年茂名市可編程序設計師競賽獲“職工組一等獎”和“學生組一等獎”；2011年廣東省職業技能大賽可編程序設計師競賽總決賽獲得了“優秀組織獎”“先進個人獎”“職工組二等獎”和“學生組三等獎”；2013年“全國職業院校技能大賽自動化生產線安裝與調試競賽”獲二等獎，同年參加粵臺高職院校職業技能大賽獲三等獎，2014年5月將到臺灣參加單晶片創意暨認證技能國際競賽，但參與競賽的僅為少數優秀學生，其專業技能和職業能力確實有了質的飛躍，參賽的學生被寶鋼湛江公司、中國石化集團茂名石油化工公司（簡稱茂石化）、廣東茂化建集團有限公司等優秀企業錄用。為使更多的學生能夠從中受益，提高專業技能和職業能力，提高就業競爭力，進行以技能大賽為載體推進高職電氣自動化專業教學改革尤為重要。

二、技能大賽對電氣自動化專業的啟示作用

我國教育界有一句話“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，反映了國內職業教育技能大賽受到關注的程度。技能大賽已成為評價職業教育教學成效的一個重要參考指標，在近兩年廣東省高等學校教學質量與教學改革工程項目申報工作的通知文件中指出對順德職業技術學院等學院組織開展技能大賽較好的院校，對B類項目獎勵具體的名額，體現了對技能大賽的重視。技能大賽已成為推動職業院校教學改革的助推器，人才培養的風向標；結合技能大賽，推動高職教育教學改革具有重要的意義。

高職電氣自動化專業類技能競賽結合企業行業發展及技術需求，結合世界技能大賽命題形式，如歷屆大賽均包含“自動生產線安裝與調試”項目，而廣東省職業技能大賽“可編程序控制系統設計師”競賽與其內容和要求基本相同。考核電氣自動化和機電一體化專業核心技術，涉及電氣控制技術、PLC編程、變頻器應用技術、觸摸屏應用技術、機械設計等知識，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調試和變頻器參數的設置等技能。[1]

三、落實賽教結合、以賽促教、以賽促學的教學改革

從一個競賽活動，一門課進行賽教結合并不是非常困難，但從人才培養模式、方案、課程體系，課程內容，教學模式全方位系統化落實“以賽教結合，以賽促教、以賽促學”為教學理念需要系統考慮，扎實工作和探索。按照深入調研，全面結合，頂層宏觀設計，底層分步實施，先行先試，建設精品項目，以點帶面，逐步推行的思路，貫徹改革理念。以技能競賽為載體的教學改革思路和措施本文歸納為3點：

1.從頂層優化人才培養方案，整合優化課程體系建設

建立我院電氣自動化專業人才培養方案需緊跟行業企業需求的聯動和合作機制，結合校企合作，工學結合，校情，區域企業需求，結合技能競賽從頂層整合優化課程體系，在課程體系中落實賽教結合；結合電氣專業技能和校內外各類競賽項目，融入企業生產實際項目，合理設置課程，修訂人才培養方案，建立多層次的競賽體系。

以技能競賽為載體，改革課程內容教學方法，建立課程標準、教學標準、評價標準與職業標準的對接機制改革課程教學模式和教學方法，完善課程標準，融合入課程教學活動的細節，更新教學內容，改進教學方法，落實以技能大賽為載體的人才培養方案。

以任務為導向，以項目為載體，按模塊設計課程，按課程配置資源。采用“教、學、做”一體化的教學方式，按照職業活動的程序、內容和規范實施實訓教學，每一個實訓項目都當作崗位工作任務來要求和訓練，使學生的知識在訓練中得到鞏固和升華，技能得到提高，操作得到規范。并設置支撐課程實施理實一體化環境，課程實施工學結合，并適時穿插競賽項目，用大賽的流程組織教學活動，將技能競賽的表現納入課程成績，用大賽的評判標準作為學習質量的評價標準，提高學生學習積極性，強化實踐與創新能力培養。保證每學期設置一門與技能大賽相匹配的課程，從而確保學生在校期間技能大賽不斷線，通過競賽提升學生的知識綜合運用能力、實踐動手能力培養，達到了以賽促改、以賽促學的目的。

例如參照“自動生產線安裝與調試”“電子產品設計與制作”“全國大學生電子設計大賽”等大賽項目，精心組織校級競賽，尊重教學規律，結合課程特點，對PLC應用技術、單片機應用技術等易于實施賽教結合教學改革的課程，要先行先試，進行改革，逐步推進其他課程的改革，將“Protel 99 SE電路設計”與“Auto CAD”構成“電氣CAD”，體現強電和弱電結合的特點。根據企業對高新技術人才的要求，增加新技術和實用性強課程，在“PLC應用技術”課程增加了變頻器、觸摸屏、通信與網絡技術內容，增加了“自動生產線安裝與調試”“數控機床故障診斷與維修”課程，同時，積極引入企業參與課程建設，共同開發教材。

2.以國家省級技能大賽為龍頭，構建多層次的課內、課外競賽活動

以國家、省級技能競賽活動的選拔參與為龍頭和導向，根據行業崗位技能需求，達成人才需求合作的行業代表企業如茂名石化、寶鋼湛江分公司、富士康科技集團等行業、企業的技術專家交流，邀請行業專家組參與設置學校系部專業競賽項目，引入行業企業標準，符合就業需求，緊貼實際崗位要求，突出大賽的職業性和實用性。以精品龍頭項目為依托，帶動競賽活動的全面展開，形成課內小競賽→學期中競賽→年度大競賽，低年級競賽基礎知識、基本技能，高年級競賽綜合技能，開展多層次的課內、課外競賽活動。營造人人都參與競賽，人人從中受益，以賽促學，以賽促練的良好氛圍。

目前我院電氣專業校企業合作開展得比較好，與茂名石化、寶鋼湛江公司、富士康科技集團等企業進行訂單班合作、實訓基地建設、就業需求均有深入的合作。2012至2014連續3年與茂名市建茂金屬制造有限公司合作舉辦“建茂杯”技能大賽，電氣自動化專業在校學生均參加了競賽，通過競賽師生均得到鍛煉，為參加省級、國家級競賽奠定了堅實的基礎，提高了本專業學生的就業競爭力。

3.探索建立競賽活動促進長效機制

結合校企合作、工學結合，結合校情，結合區域企業需求，以技能大賽為載體，探索和實踐“賽教結合，以賽促教，以賽促學”的改革理念，結合技能競賽和職業技能考證，嘗試設置專門的綜合實訓課程，以競賽成績作為課程成績。一方面推進高職電氣自動化技術專業人才培養方案、課程體系，課程教學模式，教學內容，教學方法的改革，構建校系專業課程多層次開展的競賽體系，以培養適合社會行業、企業需求的具有一定理論基礎的實踐應用突出的高級技能人才，使學生更能滿足企業人才需求；另一方面通過指導技能大賽將促進教師技能的學習，從而提升教師能力與雙師型教師培養。技能大賽不僅是參賽學生之間的技能和專業水平的競賽，同時也是教師業務水平的比拼。通過參加技能大賽指導推動了教師開展課程與教學改革，推進校企合作、教師通過指導學生參加技能大賽，接觸到許多新設備、新技能，增長了見識，明確了方向，找到了動力。

四、結束語

國內開展技能大賽以來，已得到了教育部門、高職院校、企業行業的認可和高度參與，但仍屬于新生事物，結合“賽教結合，以賽促改，以賽促教，以賽促學”的教學理念，以技能大賽為載體，推進高職電氣自動化技術專業人才培養方案、課程體系，課程教學模式，教學內容，教學方法的改革，構建校系專業課程多層次開展的競賽體系，以培養適合社會行業、企業需求的具有一定理論基礎的實踐應用突出的電氣自動化高級技能人才；提高就業競爭能力；提升教師業務水平與雙師型教師的培養，探索實踐的結果對高職院校其他專業的教學改革同樣具有借鑒和推廣價值，受益面廣。

參考文獻：

[1]武際花.關于技能大賽對電氣自動化專業教改的促進作用[J].職教論壇，2012，(29):39-40

[2]李和平.技能大賽對高職教育的助推作用——以山西機電職業技術學院為例[J].中國高教研究，2011，(5):74-75.

[3]陳兆芳.對職業院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011，

(7):78-80.

[4]史文生.職業教育技能競賽研究[M].開封:河南大學出版社，

2010.

（責任編輯：王意琴）