工科專業畢業設計的規范化管理與就業能力培養簡論

摘要：掌握與運用專業知識并與從事的相關職業之間實現有效銜接，是需要通過畢業設計環節實現的。針對畢業設計，基于設計命題合理性與新穎度的要求，要對畢業設計完成質量的監控和畢業設計提交成果的制度化要求等一系列環節進行完善并實現規范化管理。對畢業設計管理制度層面的問題進行研究，通過學校、指導教師和學生三位一體的方式，為提高工科學校及工科專業畢業生就業能力提出了規范化的管理方案。

關鍵詞：就業能力培養；畢業設計；規范化管理

中圖分類號：G642.477#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文獻標識碼：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章編號：1007-0079（2014）18-0071-02

工科學生完成本科階段的學習后，應該掌握的基本技能可以概括為以下幾個方面：一是具備完善的基礎知識和專業知識；二是掌握職業問題中所涉及的工程分析和檢索的技能，對于相關資料進行收集、查閱，能準確提煉有效的解決方案并能制定解決計劃；四是全面掌握分析問題和解決問題的有效手段，能借助計算機資源進行工程建模、工程計算和計算機模擬以得到問題的優化解；五是能在不斷面對問題和解決問題的過程中，累積更多的工程實踐經驗，使自身的就業能力得以提升。

對于工科專業學生而言，在本科教育中應該注重理論與實際的結合，因此工科專業中實踐環節的設置尤為重要。實踐環節涉及到課程實驗、課程設計、認知實習、畢業實習和畢業設計幾大環節，而畢業設計環節是一個綜合運用環節，同時又是與就業關系最為密切的環節，因而畢業設計環節的周期最長，學校重視程度最高，要求學生完成的工作任務最多，是一個承前啟后的決定性環節。

一、畢業設計環節對于就業能力培養的重要性

對于學生而言，在畢業設計環節應該做到掌握生產設計中的全部內容，包括設計資料的查閱、設計步驟的掌握，在設計環節中又涉及到設計方案的確定、設計計算、設計軟件的掌握、工程繪圖、實際試驗，并總結設計過程進行設計說明書的編寫、設計方案的可行性驗證、設計思想中的創新性思維的運用，等等。這是一個系統、綜合的理論知識的運用過程，又是一個對于就業技能進行全面了解和初步學習的良好契機。因此，對畢業設計環節進行政策監管、規范化管理成為教育管理部門與大專院校亟待解決的問題。

如果缺乏監管，畢業設計環節的設置就會流于形式，學生將會失去進入工作崗位前的最后一次實際演練機會，在實際工作中就會出現上手慢和規劃性差的問題，因此，合理的監管尤為重要。要強調畢業設計中包括學科專業、指導教師和學生在內的三個主體的強化認識，并強化設計質量、創新意識、能力培養、畢業設計的成果提交等問題。就學校管理層面而言，如何建立完善的畢業設計環節的監管體系和質量評價體系，把畢業設計環節作為教學工作重點進行強調并嚴格要求和把關，是現階段必須要完成的工作。

二、畢業設計規范化管理的發展階段分析

首先，畢業設計命題的高重復率問題是制約畢業設計質量提高的瓶頸，教育主管部門和學校對此應制定相關的管理制度。過高的命題重復率制約了學生的設計主動性，同時抄襲現象嚴重。因此，應對每屆學生之間和上下界學生之間的課題重復率進行限制，包括每個指導教師的畢業設計命題之間都應該有對于重復率的嚴格限制，合理的控制在20%～30%之間。近年來，學校的管理規范嚴格限制每個專任教師在三屆畢業生中指導的畢業設計命題無重復。其次，由于本科生就業率下降，使得應屆畢業生在大四階段會把精力集中到“跑招聘會”，而這一時間又與畢業設計的設置時間嚴重重疊，因此，針對該問題，學校管理層面應出臺相關政策，強化對畢業設計環節完成情況的實時監管。在畢業設計環節增設開題報告環節、中期進展檢查環節，這些舉措可以起到嚴格約束的作用，可以保障學生用于畢業設計的時間。另外，近年來學校也以文件的形式，強調了畢業設計成果提交的規范化要求。對于工科學生，要求進行產品（機床、零部件）等設計，提交成果為設計圖紙、設計說明書等，并對設計工作量進行嚴格規范。另外，提高了畢業設計成績的權重，這對于調動學生的積極性也起到了一定的作用。

近兩年部分學校進行了大專業、大平臺招生，例如，佳木斯大學機械工程學院自2012年開始實行大平臺招生，在對工科專業公共必修課程進行一年的學習后，學生才可以進行具體的本科學習方向的選擇。入校的第一年，學生要了解本科專業的設置情況，根據自己的興趣愛好和對于就業的考慮，選擇本科學習的專業方向。專業方向選擇與分配就緒后，選好方向的學生和教研室教師應進行定期的交流與互動。專業教師可以按照學生人數進行一對幾的配對。另外，教師在專業課開始階段，就應對學生下達一定的設計任務和課題意向性工作，讓學生在課程學習階段就可以有的放矢的進行與課題相關的任務研究和知識積累。學生在專業課學習和實際應用技能掌握中有針對性的展開學習，這種途徑可以有效延長實際用于畢業設計的時間。在學校管理層面上應該出臺明文規定，以學期為周期，配對指導教師與學生開展定期的反饋交流，征求導師的意見和建議，完善學習環節，為畢業設計的順利完成進行必要的知識儲備。因此，在今后畢業設計環節的改革中，細化專業導師責任制管理機制勢在必行。

三、畢業設計改革的現狀分析

在社會進步與工業文明并行快速發展的今天，本科生的基本技能與就業技能的掌握需求也在日益多樣化和實用化。針對近年來工科學校畢業設計環節的改革現狀可以得到以下結論：按照畢業設計題目的比例分配來看，傳統的培養學生的手工繪圖能力已經被計算機軟件繪圖的要求所取代，究其原因在于在工廠企業的實際應用中普及了計算機軟件設計。因此，單純強調對于手工繪圖能力的培養，已經不能滿足實際技能的培養要求。計算機軟件能力的培養和實際實體設計類命題的結合應用是今后畢業課題命題的發展方向。這種方式既可以培養學生的計算機軟件的應用能力，又可以在畢業設計中要求學生有一定的創新性思維能力，為企業輸送更多的研究型人才。在畢業設計環節，應該針對學生的不同學習狀況和興趣愛好，區分對待學生畢業設計命題的難易程度，設定不同的培養目標，并與學生的就業意向接軌。

近年來隨著國家教育部鼓勵學生創新能力培養政策的出臺，各大工科學校對于學生創新團隊的培養尤為重視。學生參加創新項目所進行的課題，也是學生畢業設計課題的來源之一。通過資料查閱、可行性分析、開題報告環節，既培養了學生的資料閱讀和運用能力，又可以加深學生對課題的創新性的理解，進而可以把學生的設計思想以申請國家專利的形式保護起來，把設計真正轉化為生產力。例如，近年來學生利用業余時間，進入汽車4S店調研實習，得到了第一手調研數據并撰了調研論文類成果。學生通過實習可以了解4S店的經營模式和管理方法，對于今后從業于汽車銷售和汽車維修以及汽車售后服務相關領域，都有巨大幫助。學生利用專業課學到的單片機技術知識對單片機芯片進行編程，并且在配備了必要的外圍的硬件裝置的前提下，開發出了一款基于模糊算法邏輯的車輛檢測器。學生在畢業設計中自主設計了具有車輛四輪定位功能的車輛舉升器，設計了家用車庫的雙層停車位與自由拆卸式車用除雪設備等，同時部分研究成果申報了國家實用新型專利或是發表了期刊論文。另外，學生在掌握了現代計算機設計和仿真軟件的基礎上，對汽車的零部件進行了計算機仿真模擬設計。在虛擬的計算機環境下，可以實現零部件的裝配以及運動演示，使得設計的合理性得以保證，設計中出現的安裝和干涉問題可以通過這種方式及時發現并獲得解決。學校和指導教師積極促進學生參加各種實用技能大賽和計算機建模比賽，以比賽的命題作為學生畢業設計的選題。當然，該環節也需要在教研室專任教師的指導下完成。

以上的改革和現實狀況表明，在學校管理政策中規范指導教師與學生匹配制度勢在必行。畢業設計的成果形式越來越多樣，學生也真正積累了從業時需要的實踐能力。

四、結論

工科院校調整管理政策，對畢業設計進行嚴格有序的規范化管理，對于提高學生專業知識、實踐能力、創新思維大有裨益?？傊邚娀枪芾硎侄?，規范化的制度實施是監管機制，指導教師的認真負責是保障，學生主體的能力培養是目標，該模式的建立與應用對于專業技能人才的培養具有重要作用。

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（責任編輯：孫晴）