芻議診所法律教育方法論

摘要：診所法律教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)法學(xué)教育的根本點(diǎn)在于它獨(dú)特的教學(xué)方法。診所法律旨在訓(xùn)練學(xué)生通過親身實踐、結(jié)合自身經(jīng)驗并通過反思學(xué)習(xí)法律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)理論的同時掌握基本的實踐技能。診所法律教育作為一種實踐性教學(xué)法，把它靈活運(yùn)用于法學(xué)各門課程的教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的法律素養(yǎng)、激勵學(xué)生創(chuàng)新、養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣、學(xué)會應(yīng)用法學(xué)理論解決實際問題，對轉(zhuǎn)型期的中國法治社會建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)法學(xué)教育；診所法律教育；教育方法；批判性思維

作者簡介：劉曉東（1968-），男，山東臨沂人，華北電力大學(xué)人文學(xué)院，副教授；何暉（1967-），男，河北保定人，華北電力大學(xué)人文學(xué)院，講師。（北京 102206）

基金項目：本文系中國法學(xué)教育研究會診所法律教育委員會和福特基金會“法律診所教育研究和實踐”項目（2013-2014年度）的階段性研究成果。

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0003-02

傳統(tǒng)法學(xué)教育側(cè)重法學(xué)理論的講解，學(xué)生被動聽教師在課堂上的講解，學(xué)生記住所謂的重點(diǎn)內(nèi)容就可以應(yīng)付考試。法律實務(wù)課主要依靠講授而不重視結(jié)合真實案件通過實踐去系統(tǒng)掌握諸如會見、咨詢、取證、談判、質(zhì)證、起草復(fù)雜的合同等法律職業(yè)技能。學(xué)生基本上沒有得到教師對職業(yè)技能的系統(tǒng)指導(dǎo)，有的只是間或聽到各個教師片斷式的介紹。當(dāng)然學(xué)生更沒有在教師的指導(dǎo)下接觸真實的案件，為真實的當(dāng)事人提供真實的法律服務(wù)。作為實踐性的主要環(huán)節(jié)——模擬法庭和畢業(yè)實習(xí)，前者讓學(xué)生對法庭審判流程有一點(diǎn)記憶，后者不過是走了過場。學(xué)生知曉理論知識，但缺乏實際運(yùn)用能力，親自動手應(yīng)用法學(xué)理論創(chuàng)新性的解決實際問題的能力較低，學(xué)生對法律實務(wù)實際運(yùn)作方式不了解，學(xué)生走出校門，至少要花三四年才能夠適應(yīng)實際工作的需要。

美國早期的法學(xué)教育也未能徹底解決如何訓(xùn)練學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的難題。美國法學(xué)院逐漸認(rèn)識到：面對龐大復(fù)雜并且不斷變化的法律，學(xué)生作為未來的職業(yè)人不但要有專業(yè)知識、專業(yè)技能和技巧，還必須要擁有共同的價值觀并應(yīng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。①而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有理論知識又能擁有基本職業(yè)技能還具有職業(yè)責(zé)任心的人才，診所法律教育必不可少。

我國法學(xué)教育的目標(biāo)一直糾纏于是進(jìn)行通識教育還是素質(zhì)教育抑或是職業(yè)教育；法科學(xué)生畢業(yè)去向多種多樣，學(xué)生不可能都去法院、檢察院，更多的選擇是做類似律師的工作，從事具體的法律實務(wù)工作。鑒于此，應(yīng)該教給學(xué)生一些從事律師工作的技能。如果要把法律職業(yè)化教育置于教育目標(biāo)的首位，把學(xué)生培養(yǎng)成法律職業(yè)人（如律師），借鑒美國的診所法律教育經(jīng)驗就有了切實的意義，可以實現(xiàn)“希望以外國的方法，來訓(xùn)練出適合中國國情的法律人才”的法學(xué)教育理想。②

一、診所法律教育模式的核心理念

診所法律教育模式特別重視實踐性教育方法，診所法律教育的核心理念主要包括三個方面：強(qiáng)調(diào)“通過實踐來學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”和“通過反思來學(xué)習(xí)”法律。

1.通過實踐來學(xué)習(xí)

診所法律教育的天然本質(zhì)是實踐性，用工作間和角色擔(dān)當(dāng)作為課堂教學(xué)的主要方式，借助于真實的案件、真實的法庭、接觸真實的人如律師和法官以及帶有真實問題的當(dāng)事人，學(xué)生作為代理人或辯護(hù)人通過親歷法律活動，把參與具體法律事務(wù)加入到教育過程來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。診所法律教育激勵學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)，把學(xué)生畢業(yè)后在實踐中自己摸索學(xué)習(xí)法律的環(huán)節(jié)提前到大學(xué)教育中來，培養(yǎng)他們離開學(xué)校以后養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣。

2.從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)

法律的生命不在于邏輯而在于經(jīng)驗，“經(jīng)驗是舉世無雙的領(lǐng)袖”。診所法律教育是一種倡導(dǎo)如何從經(jīng)驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。診所法律教育強(qiáng)調(diào)以經(jīng)驗為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)法律。法學(xué)院無法在大學(xué)期間讓學(xué)生學(xué)習(xí)全部的“法律”，他們需要在以后若干年內(nèi)通過從事法律實務(wù)工作來研習(xí)法律。“以后若干年”將構(gòu)成法學(xué)教育的主要部分，畢業(yè)生在社會中盲目的缺乏績效的或得或失的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，充滿著艱辛與挫折。如果法學(xué)院把教會學(xué)生“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”的技巧作為他們課程的一部分，把它作為一種能夠積極反饋的有組織的系統(tǒng)方法，將增強(qiáng)學(xué)生盡快適應(yīng)實務(wù)工作的能力。

3.通過反思來學(xué)習(xí)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”反饋和評價是診所教育中自我引導(dǎo)的經(jīng)驗性的學(xué)習(xí)方法的核心。診所法律教育旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗式學(xué)習(xí)的能力以及憑借經(jīng)驗進(jìn)行反思的能力，樹立批判性思維。診所法律教育提供了一種能使師生一起進(jìn)行有意識的自我反饋的自由教育機(jī)會。

通過對學(xué)生的行為、學(xué)生為診所工作所做的準(zhǔn)備以及取得的成績進(jìn)行準(zhǔn)確的及時的反饋，幫助學(xué)生找到處理問題的更好的辦法和途徑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，使他們在將來職業(yè)生涯中能辨別和糾正錯誤。③診所法律教育將學(xué)生置于律師境地，學(xué)生必須做出無數(shù)個決定。學(xué)生必須學(xué)會權(quán)衡法律、當(dāng)事人利益及倫理道德等各種因素，學(xué)生有機(jī)會通過實際體驗學(xué)到實際技能，提高分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力；學(xué)生不僅要進(jìn)行自我評判，還要針對法律制度、社會以及政治范疇做出批判性的分析和反思，進(jìn)而為法治進(jìn)步做出努力和貢獻(xiàn)。

二、診所法律教育特色的教學(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器。”診所法律教育最具魅力和特色的地方是其教學(xué)方法的新穎性與獨(dú)特性。診所法律教育獨(dú)特的教學(xué)方法，可以促進(jìn)傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的革新，有利于推進(jìn)實踐性診所法律教育方式與傳統(tǒng)教育方式的融合。

診所法律教育課程著重訓(xùn)練學(xué)生從事法律工作的高級技能，這些技能涵蓋了會見、事實調(diào)查、法律檢索、咨詢、談判、調(diào)解、訴訟、法律文書的制作、處理人際關(guān)系、組織和管理法律工作等。借助于診所法律教育的獨(dú)特教學(xué)方法，可以完成這些技能的訓(xùn)練。在診所法律教育過程中，學(xué)生面對的問題和律師在執(zhí)業(yè)過程中遇到的情景相類似；學(xué)生通過進(jìn)入自己的角色，在判斷和解決問題的過程中與其他人進(jìn)行交流；學(xué)生的表現(xiàn)將會得到仔細(xì)評價。“授人以魚，不如授人以漁。”診所法律教育試圖教給學(xué)生一種方法，使其成為更好的、成熟的學(xué)習(xí)者。

診所法律教育的教學(xué)方法主要有角色模擬教學(xué)方法、個案分析教學(xué)法、單獨(dú)指導(dǎo)方法、合作式、反饋式、互動式、提問式、對話式、評價式和閱讀式教學(xué)方法。通過使用這些教學(xué)方法旨在訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，提高其操作法律實務(wù)的能力。另外，診所法律教育還要針對職業(yè)責(zé)任心進(jìn)行教育。職業(yè)責(zé)任心教育涵蓋了如何處理矛盾沖突和嚴(yán)守保密準(zhǔn)則，如何處理律師與當(dāng)事人、律師與法官、檢察官、警察之間的關(guān)系；如何在法律框架內(nèi)，設(shè)身處地為當(dāng)事人的利益著想等等。

教學(xué)方法的變化不僅是知識傳播方式的變化，更是法律知識類型、研究方法以及法律思維方式的變革。通過診所法律教育來進(jìn)行法學(xué)實踐教育，其意義不僅僅是設(shè)立該課程，更要將其提升到作為一種法學(xué)教育的方法論來對待，將診所法律教育的理念貫穿于整個法學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。④

三、作為方法論的診所法律教育模式的拓展

1.美國法學(xué)院采用診所法律教育模式的原因

美國法學(xué)院在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，未能為社會培養(yǎng)出“以人為本”的法律顧問和律師，來滿足飛速變化發(fā)展的社會的需要；擁有法律知識的法科畢業(yè)生沒有接受過處理事實和與他人打交道等方面的訓(xùn)練，缺少法律現(xiàn)實主義者要求學(xué)生掌握的實踐技能。美國法學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)未來的職業(yè)律師。法學(xué)院為完成美國律師協(xié)會建議的職業(yè)律師應(yīng)具備的技能的任務(wù)，對法學(xué)教育方法進(jìn)行革新，加大實踐性法學(xué)教育的力度，法學(xué)院按照《麥考利特報告》的要求，對法科學(xué)生進(jìn)行診所法律教育，來解決各界對學(xué)生理論和實踐脫節(jié)的不滿。以往長期，使用的案例教學(xué)法或蘇格拉底式教學(xué)法忽略了法律實踐中需要的如接待、咨詢、談判、起草文件等許多基本技能，也輕視了在職業(yè)責(zé)任心、律師的社會角色等方面對學(xué)生們進(jìn)行教育。此外，20世紀(jì)60年代的民權(quán)運(yùn)動促進(jìn)了法學(xué)院思考實現(xiàn)公平正義的途徑，尤其要為弱勢群體提供法律幫助，診所法律教育正好適應(yīng)了這種需要。

2.我國需要診所法律教育的原因

法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，過少而質(zhì)量不高的實踐類課程既不利于學(xué)生消化所學(xué)的法學(xué)知識，也不利于提高學(xué)生實務(wù)操作能力與創(chuàng)新能力。診所法律教育強(qiáng)調(diào)法律實踐教育的方法，符合現(xiàn)代法學(xué)教育的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念；在重視傳統(tǒng)理論教育的同時，更加突出法律實踐教育的作用。特色鮮明的診所法律教育方法逐漸顯露的優(yōu)越性，供給了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能提供的多維實踐空間。中國開展診所法律教育的一個原因是為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)和思考法律的方式。診所法律教育作為完善法學(xué)教育的一種基本方法，滿足了社會發(fā)展和法律職業(yè)對人才的基本要求。

診所法律教育模式與傳統(tǒng)模式的區(qū)別在于法律診所的教學(xué)特別重視實踐性、參與性和反思性理念，讓學(xué)生以接觸真實當(dāng)事人辦理真實案件的方式學(xué)習(xí)法律，而傳統(tǒng)方式則利用從未見過當(dāng)事人的檔案和記錄進(jìn)行討論。傳統(tǒng)的法學(xué)課堂教育主要依靠學(xué)生被動吸收信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，而接收的信息又僅局限于課堂的狹小范圍。相反，診所法律教育主要是通過學(xué)生親身實踐或觀察別人的行為、然后分析行動的結(jié)果和方式來進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。

從美國、日本、印度、韓國等國的經(jīng)驗看，學(xué)生對法律診所課程有濃厚興趣，他們有機(jī)會接觸到真實的當(dāng)事人，面對真實案件，解決實際問題，親身體驗法律理論和法律條文在實踐中是如何應(yīng)用的，能體會到批判性思維方式是如何形成的，怎樣才能提高分析和解決法律問題的能力。通過診所課堂，學(xué)生能深刻感悟當(dāng)下中國所處的制度環(huán)境，感受法律制度處于快速轉(zhuǎn)型時期，創(chuàng)造性的思維方式對職業(yè)法律人的重要作用。

3.作為方法論的診所法律教育模式的拓展

在大學(xué)里無法教會學(xué)生那么多的“法律”，學(xué)生畢業(yè)后的法律實踐工作將構(gòu)成學(xué)生法學(xué)教育的主要部分。如果法學(xué)院把教會學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)的技巧作為他們就學(xué)期間課程的一個必要組成部分，將會有力提高學(xué)生從事法律實踐的能力。

診所法律教育的核心價值在于教學(xué)方法的科學(xué)性：要用互動的、生動的、實踐性的、平等合作的教育方式來演繹法學(xué)教育，開設(shè)法律診所課程只是一種形式，重要的是把它作為一種實踐性法學(xué)教育方法論來對待，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教育的不足。⑤“診所法律教育作為一種教學(xué)方法論就超越了作為一門課程所具有的價值”。⑥法律診所課程引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)和思考法律的方式，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。診所教育課程的教師教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)生對法律和法律職業(yè)的看法。

傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式與診所法律教育方法有所區(qū)別，但也有聯(lián)系。之所以把診所法律教育作為一種方法論，就是試圖從方法論的高度來認(rèn)識它，將其獨(dú)特的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于法學(xué)各門課程的教學(xué)過程之中。

技能訓(xùn)練課程的發(fā)展和與之相關(guān)的成熟的診所法律教育模式已經(jīng)被公認(rèn)為是二戰(zhàn)以后美國法學(xué)教育最重大的成就。⑦早在1984年，美國法學(xué)教授阿姆斯特丹在一篇著名的論文中曾指出：20世紀(jì)的法學(xué)教育太狹窄，它未能“培養(yǎng)學(xué)生從一個律師的角度思考問題，沒有通過訓(xùn)練學(xué)生的實踐技巧來樹立一種學(xué)習(xí)法律的理念”；“21世紀(jì)，法學(xué)院的重要職責(zé)是為學(xué)生提供從實踐中學(xué)習(xí)法律的系統(tǒng)方法訓(xùn)練，拓展診所法律教育，從各個方面去擴(kuò)大法學(xué)教育”。⑧

總之，如果把診所法律教育作為一種教學(xué)方法論來對待，把它的理念拓展到其他法學(xué)課程的教學(xué)之中，或許既能滿足傳統(tǒng)法學(xué)教育模式要求的對學(xué)生灌輸法學(xué)理論知識的需要，也可訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能，回應(yīng)社會對法科畢業(yè)生能力的期待；或許既可應(yīng)對新技術(shù)對傳統(tǒng)法學(xué)教育模式的挑戰(zhàn)，也可加大法律實踐性教學(xué)方法的應(yīng)用范圍。對于診所法律教育本身而言，也可以擺脫被邊緣化的尷尬境遇進(jìn)而促進(jìn)診所法律教育的持續(xù)健康發(fā)展。

注釋：

①楊欣欣.法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法[M].北京：法律出版社，2002：65.

②孫曉樓.法學(xué)教育[M].北京：中國政法大學(xué)出版社，1997：142.

③[印]馬海發(fā)·梅隆.診所式法律教育[M].彭錫華，等，譯.北京：法律出版社，2002：196.

④王立民，牟逍媛.診所法律教育的理論與實務(wù)[M].北京：法律出版社，2009：36.

⑤王立民，牟逍媛.診所法律教育的理論與實務(wù)[M].北京：法律出版社，2009：36.

⑥李傲，Pamela N·Phan.實踐性法律人才的培養(yǎng)：診所式法律教育的經(jīng)驗[M].北京：法律出版社，2005：131.

⑦楊欣欣.法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法[M].北京：法律出版社，2002：94.

⑧楊欣欣.法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法[M].北京：法律出版社，2002：84.

（責(zé)任編輯：孫晴）