水利示范專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

摘要：結(jié)合全國(guó)水利示范專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面提出了建設(shè)目標(biāo)和措施，為同類院校的專業(yè)建設(shè)提供了改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：水利示范；專業(yè)建設(shè)；發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)

作者簡(jiǎn)介：李家坤（1969-），男，湖北監(jiān)利人，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，教授。（湖北 武漢 430212）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：2012B312）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0058-02

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)之一，為首批院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，2010年被遴選為全國(guó)水利職業(yè)教育示范建設(shè)專業(yè)。近年來(lái)，以發(fā)電廠及電力系統(tǒng)這一傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)為根本，以新能源發(fā)電技術(shù)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，積極開(kāi)展校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)，使得專業(yè)建設(shè)和發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與質(zhì)的飛躍。

一、建設(shè)目標(biāo)

以發(fā)電專業(yè)為龍頭，引領(lǐng)和帶動(dòng)供用電技術(shù)、建筑電氣技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，建成一個(gè)覆蓋面廣、特色鮮明的專業(yè)群。具體目標(biāo)如下：一是創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，形成完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。二是加強(qiáng)校內(nèi)專任教師和校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)青年教師“碩士化”、專業(yè)教師“雙師化”。三是建設(shè)基于工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)法的多門優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程，校企合作開(kāi)發(fā)教材。四是構(gòu)建以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線的課程體系、以職業(yè)崗位核心技能訓(xùn)練為主體的實(shí)踐訓(xùn)練體系、以工學(xué)結(jié)合為特色的實(shí)訓(xùn)教材體系。五是建成電氣設(shè)備安裝與檢修實(shí)訓(xùn)室、發(fā)電廠及變電站仿真實(shí)訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、新能源發(fā)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。新增2個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。六是建立電力系統(tǒng)職工培訓(xùn)基地及進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工技能鑒定站，加大社會(huì)服務(wù)力度，提高社會(huì)服務(wù)效益。

二、具體措施

1.人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)社會(huì)對(duì)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)技能型人才的需求，在進(jìn)行專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，與水利電力行業(yè)一線管理人員和技術(shù)骨干共同進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推行“一中心、四融合”的人才培養(yǎng)模式?！耙恢行摹⑺娜诤稀笔侵敢詫W(xué)生能力培養(yǎng)為中心，理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、能力考核與技能鑒定相融合、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

（1）以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心?！耙詫W(xué)生能力培養(yǎng)為中心”是就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)發(fā)電專業(yè)群學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和今后發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)發(fā)電專業(yè)群的興趣愛(ài)好、結(jié)合用人單位對(duì)人才的需求規(guī)格，有目的地實(shí)施階段式教學(xué)，重點(diǎn)通過(guò)生產(chǎn)性的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)技能培養(yǎng)或按需培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合能力，使其成為從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、檢修、運(yùn)行與管理的高端技能型專門人才。

（2）理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。加強(qiáng)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合，采用分段教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。第1、2學(xué)期從基本技能培養(yǎng)到專業(yè)技能培養(yǎng)，第3、4學(xué)期從單一技能培養(yǎng)到綜合技能培養(yǎng)，第5、6學(xué)期從實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)。

（3）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合。發(fā)電專業(yè)群已與陸水水力發(fā)電廠、陸水自動(dòng)化控制有限公司、青山熱電廠、武漢綠色能源環(huán)保有限公司等8家校外實(shí)習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，精心制定人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，突出“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)過(guò)程。

（4）能力考核與技能鑒定相融合。積極推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中，使“電工技能與訓(xùn)練”、“電機(jī)技術(shù)”、“電氣設(shè)備”、“電工儀表裝配與維修”、“電氣運(yùn)行”等課程的能力考核分別與高級(jí)電工、電機(jī)裝配工、電氣設(shè)備安裝工、電工儀表裝配工等職業(yè)資格認(rèn)證以及電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)操作證的技能鑒定相融合，使畢業(yè)生的雙證書獲取率達(dá)到98%以上。

（5）人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。發(fā)電專業(yè)群緊緊依托水利電力行業(yè)，堅(jiān)持“依托行業(yè)，服務(wù)行業(yè)；對(duì)接企業(yè)，提升企業(yè)”的專業(yè)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)崗位要求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。

發(fā)電專業(yè)群“一中心、四融合”人才培養(yǎng)模式，打破了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)不一致的局面，打破了理論與實(shí)踐相分離的局面；是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的具體體現(xiàn)；能更好地實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，能完成職業(yè)知識(shí)、技能素質(zhì)的逐步提升。

2.課程體系構(gòu)建和課程建設(shè)

課程體系的構(gòu)建需遵循“一中心、四融合”的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程建設(shè)思路如下：一是注重知識(shí)和技能的結(jié)合，聘請(qǐng)企業(yè)一線專家和課程開(kāi)發(fā)專家進(jìn)行專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)。進(jìn)一步合理安排和精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)與內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大技能學(xué)習(xí)課程的實(shí)踐比重，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。二是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練。與企業(yè)共同制訂出基于工作過(guò)程的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)方案中嵌入職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書的要求，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加其他相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)骨干教師。每年選派專業(yè)骨干教師到電力工程設(shè)計(jì)、電力工程建設(shè)與管理一線參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其實(shí)踐動(dòng)手能力；選派骨干教師參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鼓勵(lì)青年教師提高專業(yè)教學(xué)水平。每年安排3～5名教師到生產(chǎn)一線參加發(fā)電廠及電力系統(tǒng)調(diào)試工作，或者到生產(chǎn)廠家參加安裝調(diào)試工作，與電力公司或電廠合作，建立校企聯(lián)合定點(diǎn)的教師實(shí)訓(xùn)基地。

（2）積極聘請(qǐng)電力企事業(yè)技術(shù)專家來(lái)校擔(dān)任兼職教師。制定有關(guān)政策，擬從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)專家或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目研究、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化校企合作。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)

完善實(shí)訓(xùn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行校、系共管，實(shí)訓(xùn)中心主任負(fù)責(zé)，專兼職隊(duì)伍結(jié)合，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理的實(shí)訓(xùn)中心管理模式，重在發(fā)揮各實(shí)訓(xùn)室的整體功能。正確處理實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，做到“教、學(xué)、做”一體化。廣泛推進(jìn)同行業(yè)高職院校實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放、聯(lián)合與共建，并加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)校企合作共建的模式實(shí)現(xiàn)“校中廠”、“廠中?！钡慕ㄔO(shè)目標(biāo)。

5.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

利用師資力量和雄厚的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，服務(wù)于水利電力行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，取得良好的社會(huì)效益。

（1）利用師資力量開(kāi)展科研、工程設(shè)計(jì)工作。與院勘測(cè)設(shè)計(jì)院合作，參與小水電的設(shè)計(jì)工作和電氣監(jiān)理，服務(wù)水電發(fā)展事業(yè)；開(kāi)展技術(shù)咨詢工作，為電力企事業(yè)單位提供智力和技術(shù)支持；與企業(yè)積極合作，研究解決生產(chǎn)第一線的技術(shù)難題，提高勞動(dòng)生產(chǎn)力和技術(shù)水平。

（2）充分發(fā)揮學(xué)院豐富的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展農(nóng)村水利電力行業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展電力職業(yè)技能鑒定工作。利用發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，組織具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師開(kāi)展培訓(xùn)工作。

（3）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和人才隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，為水利水電企事業(yè)單位職工進(jìn)行短期培訓(xùn)。教師深入基層，送技術(shù)上門，為水利電力企事業(yè)單位培養(yǎng)技術(shù)人才，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

圍繞人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等內(nèi)容，提出了各項(xiàng)具體的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)措施，改進(jìn)了教育教學(xué)方式。通過(guò)這些措施的實(shí)施，進(jìn)一步提高了示范專業(yè)的人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)了發(fā)電專業(yè)群建設(shè)的新飛躍和新發(fā)展，為其他同類院校的專業(yè)群建設(shè)提供了改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

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（責(zé)任編輯：孫晴）