馬克思主義基本原理概論課教學改革探析

摘要：馬克思主義基本原理概論課的教學方式改革，有利于進一步提高課程教學實效性，幫助學生更好地掌握馬克思主義理論。結合福建農林大學馬克思主義基本原理概論課教學改革的情況，深刻總結教學經驗，提出馬克思主義基本原理概論課教學改革的措施，增強該課程教學效果，使學生打下扎實的馬克思主義基本原理的理論基礎。

關鍵詞：高校；馬克思主義基本原理概論；課程；改革；探討

作者簡介：孟宜林（1989-），女，河南商丘人，福建農林大學馬克思主義學院碩士研究生；黃旺生（1953–），男，福建南安人，福建農林大學馬克思主義學院，教授。（福建 福州 350002）

基金項目：本文系福建省教育廳A類人文社會科學研究項目計劃（思想政治理論課教學研究專項）（項目編號：JA12625S）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0115-02

馬克思主義基本原理概論（以下簡稱“原理”）課的開設，目的是通過教學對大學生進行馬克思主義基本原理教育，幫助學生掌握馬克思主義的基本立場、觀點與方法，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，運用馬克思主義的世界觀和方法論來觀察和分析問題。為了達到這些教學目的，提高該課程的教學實效性，福建農林大學（以下簡稱“我?！保┰趪栏癜凑罩泄仓醒虢逃繉Α恶R克思主義基本原理概論》課改革方案執行的基礎上，又從我校教學的實際出發，結合本校的教學情況和長期的教學經驗，理論聯系實際，提出該課程的教學改革方式，以期進一步提高這門課程的教學水平和效果，適應新時期對該課程教學的新要求，提高這門課程的教學的質量，培養高素質人才。

一、馬克思主義基本原理概論課教學改革基本情況

1.學校領導態度方面

我校高度重視“原理”課教學方法的改革。學校黨委建立的學習中心組、鄧小平理論學習領導小組都有馬克思主義學院負責人參加，學院和學校教務處還資助政治理論課教師參加全國和福建省教育行政部門舉辦的“原理”課教師研修班和培訓班。學校和學院多次撥經費來支持“原理”課的改革和建設，把“原理”課確定為教學研究課題，并且支持“原理”課教師修讀學位和外出進修。教務處積極推行“原理”課教學改革，重視學生課堂表現和社會實踐，提高學生的課堂主動性和積極性，從而改變這門課程的學習考核方法，同時也促使同學們在平時的學習中更加努力，課堂上聽課更加認真，發言更加踴躍，學習效果更佳。

2.教學內容方面

我校“原理”教研室堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持解放思想，與時俱進，實事求是，開拓創新，[1]把教學內容同國內外的具體形式，密切聯系黨的路線方針政策。在教學中幫助學生培養理論聯系實際的學習作風，把平時學到的知識與社會時勢，日常生活結合起來。比如在十八大召開之后，認真學習宣傳貫徹落實黨的十八大的精神，使黨的十八大精神進課堂、進學生頭腦?！霸怼苯萄惺医處焻⒓恿巳珖颊碚撜n教師學習十八大精神培訓班，并做好了把黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的教學工作?！霸怼闭n教師及時更新教學內容，把黨和國家相關的重大方針政策，海西建設以及和諧社會的建設融入教學中，貫徹科學發展觀，緊跟社會發展的步伐。

二、“原理”課教學方式改革的意義

第一，要達到教學目的，必須提高教學質量。教師也要不斷充實自己來提高自身學識水平和教學水平，并且解決好教什么、如何教的問題。通過教師的教學藝術把教師和教科書上的知識有效地傳授給學生并為學生所掌握。通過思想作風建設、學校制度建設、有效課堂教學建設、科研教改建設、考試方法考風考紀建設等來提高教學質量，更好地達到教學的目的。

第二，貫徹落實黨的方針路線政策并融入到教材，進課堂，進學生頭腦。增加同學們的學習興趣，增強學習動力，變同學們的被動學習為主動學習，發揮同學們學習的主觀能動性。例如在學習宣傳貫徹落實黨十八大的精神過程中，堅持解放思想，與時俱進，實事求是的精神來奏響“原理”課的主旋律，用生態文明建設問題、海洋強國戰略問題、法治精神問題、整治腐敗問題等鮮活的時政內容來豐富教學內容，用身邊發生的事來教育學生，使同學們的知識學習能夠同具體國情和社會熱點聯系起來，與時俱進以此培養愛國人才，培養社會主義現代化建設所需要的人才。

第三，通過互助交流使老師更加了解學生，教學相長達到教書育人的目的，增加師生的情誼，保持良好的師生關系作為“原理”課的催化劑。塑造教師在學生心目中的良好形象，在教學過程中建立友好的師生關系。實踐證明，良好的師生關系有利于增加學生對這門課的興趣和喜愛。

第四，要勇于創新，豐富“原理”課教學的理論研究與實踐。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是政黨永葆生機的源泉。創新改革新形勢下的課程教學方法，去其糟粕，取其精華，豐富“原理”課的內容，提高“原理”課的教學質量。

三、“原理”課教學中存在的問題

筆者積極推行“原理”課的改革，并取得了初步的成效，但是在具體的實施過程中也遇到了一些問題需要解決。

新政策、新思想的出臺時間是很隨機的，這就造成了教材的更新不及時，要求老師在講課過程中不要僅僅局限于教材所寫，要完善教學內容做到講授的內容與時俱進。這樣也就加大了教師的備課任務，需要做大量的工作，要把教學大綱上的內容和時事所發生的事情相結合，做到教學體系和教材體系的統一。

1.教學時數與教學內容的問題

馬克思主義是由三個部分組成，包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義，教學內容豐富。教師要多設計幾套方案為及時修正調整教學方法。但是我院教師師資力量不足，需要加大師資隊伍的建設，同時“馬原”作為全國普通大學生的一門必修課共40個學時，社會實踐0.5周不夠落實。這就要求教師把教學內容進行篩選，注重系統性教學，突出重點，避免與中小學和其他馬克思主義理論課內容的重復。

2.改革實施力度問題

從1999年我校擴大招生到現在為止，在校人數急速增長，這就使全體授課形式的改革遇到困難，因人數多，小班級授課的實現遇到瓶頸。

3.根深蒂固的傳統思想問題

著名教育學家巴班斯基認為在學習中要優先考慮以學生獨立工作或探索法組織課題得到學習，只要時間允許，學生具有獨立學習課題的準備，就應讓學生獨立學習。[2]但是自周朝有學校以來，實行的都是老師講學生聽模式，要改變這種根深蒂固的傳統教育方式需要拿出持之以恒的決心。

鑒于存在的這些問題，就要有所創新，才能使教學方法適應不斷發展的社會和不斷變化的教學客體，使本課程的教學更有時代性、先進性和針對性，體現出精品課程的重要性，達到教書育人的目的。

四、“原理”課教學改革的主要措施

毛澤東同志對方法的重要性早就有形象的比喻：“不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。”《大學教學方法》一書中提到說：“作為一個合格的大學教師起碼要有兩個條件：一是要有較深的專業知識和學術造詣，二要有較高的教學技藝?！庇纱丝梢姡虒W方法在教學系統中的重要性。我校在教學實踐的基礎上對教學方法進行了創新改革。

1.增加課堂上的師生互動

在以往的課堂教學中，教與學的關系一直是討論的中心點，曾出現過教師中心論和學生中心論這種片面的論點。矛盾的存在具有廣泛性，老師與學生，教與學就是矛盾的統一體，它們相互依存。老師和學生又是不同任務的主體。我校按照教師在教學過程處于主導地位，發揮主導作用，學生在教學過程中處于主體地位，發揮主體作用的思想，達到了“教是為學而存在”的目標。增強師生課堂和課下的互動，轉變傳統的單向“注入”式教學，做到教與學的雙向交流，教學相長的“啟發式”教學，這樣也有助于調動課堂氣氛和激發學生們的學習興趣，做到主動學習、快樂學習。

2.改革課程教學模式

傳統的教學方式就是教師授課、學生聽講，缺乏課堂互動。但是實踐出真知，已獲得的認知也需要重新回到實踐中，經過實踐的檢驗，離開了實踐的活動也無法考查一個人的智能發展水平。所以傳統的教學模式不僅不利于因材施教，還把同學與外界社會隔離了，只能接受教師灌輸的知識，從而慢慢削減了同學們的創新能力和意識的能動性。在布隆的認知分級學中認為“啟發學生創造性思維教學有以下幾個標準：知識的獲得；意義的理解；應用知識解決問題；分析因素認明作用；總和各種關系形成的體系；評定學生成績。從上述標準可以看出，應用知識解決問題是一個重要的中間環節，離開這個中間環節，大學生不可能真正掌握知識，發展創造性思維能力?！盵3]所以，筆者在“原理”的課堂教學過程中，教學模式上就必須有所改革和創新，實現教學互動，讓學生在學習過程中發揮自主性和創造性。例如，老師設置課前思考題，讓同學們提前預習，帶著問題來聽課，能夠主動發問，提高學習的效率增強大學生的自學能力。嘗試在教學過程中針對某些教學內容，組織同學們進行討論，這樣能夠讓同學們站在老師的角度來看待學習的問題，可以出現新的視角和對待同一問題的不同看法，從而培養了同學們學習主觀能動性，又能鍛煉同學們的表達能力，使同學們的綜合素質得到提高。

3.改變課堂授課形式

教學過程新的信息傳播手段的介入，帶來師生活動空間的限制，傳統的集體授課、集中教學形式的弊端就會慢慢顯露?！霸怼苯萄惺覍Π嗉壥谡n形式也進行了改革，但是，改革并不是取消集體授課制，而是將群體授課和個體授課有機結合起來。這樣既能繼續利用群體授課的優勢，又能用個體授課彌補因材施教的不足。在教學實踐中成立了興趣學習小組和設置選修課，系統講授與專題講座相結合，安排課外實踐作業、個別答疑、個別輔導等來實現新時期發展所需要的人才培養。

綜上所述，通過對“原理”課的改革，能夠體現出精品課程的重要性，真正做到使學生掌握“原理”課的主旨。通過學習這門課，培養出能夠增加學生思想道德教育水平，能夠運用馬克思主義的基本原理來分析解決問題，能夠關心國家發展，熱愛祖國人民，樂于奉獻的新時期社會主義事業接班人。

參考文獻：

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[8]中國教育年鑒編輯部.中國教育年鑒2005[M].北京：高等教育出版社，2006.

注：黃旺生為本文通訊作者。

（責任編輯：王意琴）