高校計算機學科青年教師成長與本科生培養的探索

摘要：伴隨當前高等教育日益激烈的競爭，高校青年教師正承受來自教學、科研、待遇等諸多方面的沉重壓力；另外，計算機學科的行業特點使得許多本科生知識結構不甚合理，學生實踐能力有待提高。讓計算機學科本科生參與科學研究可以促進教學與科研良性互動，將本科生培養與青年教師的自身成長有效結合起來，真正做到相互激勵、教學相長。

關鍵詞：本科生培養；科學研究；計算機學科；教學改革

作者簡介：童晶（1981-），男，江蘇揚州人，河海大學物聯網工程學院，講師。（江蘇 常州 213022）

基金項目：本文系國家自然科學基金項目（61202284）、常州市應用基礎研究項目（CJ20130045）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0159-01

隨著社會轉型和當前高等教育日益激烈的競爭，高校教師需要承受來自教學、科研、待遇等諸多方面的壓力。[1]特別是青年教師，由于缺少工作經驗和相應資源，需要承擔較重的考評標準和經濟壓力，應對發表學術論文、申請科研項目、提高教學質量等眾多方面的要求。另一方面，計算機行業知識更新速度較快，有相當一部分本科課程知識已顯得有些過時，從而導致學生知識結構不甚合理，使得學生難以快速適應社會要求或探索科研的需要。

教學是高校的生命，科研則是高校的靈魂?？蒲惺菇處熌軌虿粩喟褜W科的最新研究成果教給學生，提高教學質量，而充滿了好奇和幻想的學生對教師的不斷置疑又可推動科研的發展。[2]

一、現狀及存在的問題

經過一年的實踐，筆者對青年教師自身成長以及本科生培養有了一些思考。在對周圍青年教師、研究生、本科生進行調研與交流后分析了目前的現狀與存在的主要問題。

1.青年教師工作現狀

對于青年教師而言，一般教學經驗不足、承擔的課時量較大，需要花費較多的時間精力用于教學，特別是準備新課；此外青年教師還面臨較沉重的家庭負擔，很難抽出足夠的時間和精力從事科研工作。針對這一問題，一些學者進行了分析，并提出合理的緩解策略，比如提高青年教師自身科研創新能力、加入科研團隊等。[3，4]目前大部分青年教師已經認識到，如果能加入到合適的學術團隊，會有益于自身的發展。但由于研究方向不匹配等原因，不少青年教師無法找到對口的學術團隊。

據筆者調研，目前周圍不少青年教師只能獨立或半獨立地進行科研工作。青年教師可以帶的研究生數目較少，目前研究生真正用于科研的時間較短；不少研究生學習的目的在于獲得碩士學位后就業，對學術研究興趣不濃，且項目經驗和實際動手能力較弱、缺乏刻苦鉆研的風氣?；谏鲜鲈颍恍┣嗄杲處煕]有投入足夠精力指導研究生，而是孤軍奮戰在科研一線。

2.計算機專業本科生學習現狀

計算機技術日新月益，但教材更新相對滯后，大批國際流行的計算機產業最新發展技術不能及時進入教學，許多本科生在校學習的理論和實踐已相對落后。另外，計算機學科畢業生缺乏實際編程能力，較難適應企業的實際需要。

目前計算機專業人才存在的主要問題有：課題設計分析能力、科研信息的查找綜合能力都較弱；缺乏獨立解決問題能力；對工具和方法的應用不熟、經驗不足；責任心和紀律性不強。因此，培養學生的再學習能力和解決多方面問題的才智，使其具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力非常重要，只有這樣的學生才能順應科技迅猛發展的變化。

充分利用本科生資源，給其提供提前加入科研探索的機會，對教學雙方而言會是一個互利共惠的選擇。本學院的本科生源較好，因此一些教師嘗試培養本科生參與科研工作。然而，目前優秀的本科生一般會選擇保研或考研到更高層次的學校。對于青年教師而言，較難吸引本校的本科生攻讀其碩士，因此培養本科生的積極性普遍不高。另外，受社會風氣的影響，目前部分本科生的心態較浮躁，普遍希望能較短時間就能得到回報。再加上一些政策導向，本科生更愿意參加容易出成果的各類競賽，較難沉下心來鉆研課題，難以長期跟隨指導教師進行科研工作。

二、解決方法的探索

筆者攻讀的是在職脫產博士，在浙江大學和中國科學技術大學的兩個課題組都長期學習過，在此期間筆者因為同時兼具學生和教師兩種身份，因此對團隊科研組織的成功失敗范例有更多的感觸和不同的視角。充分利用本科生資源，提倡本科生和青年教師在學術與社交上的密切交往，鼓勵學有余力的本科生在課程學習過程中主動地參與科學研究，提供給他們從事獨立的、有激勵性的科學探究的機會，是解決上述問題的一個有效途徑。

基于現實的種種壓力，青年教師在科研上投入上的時間精力普遍有限，為了能快速發展，必須告別單打獨斗的狀態。加入團隊是一個有效的解決途徑，然而即使有了團隊中其他教師的支持和幫助，所有科研工作親力親為也會使青年教師應接不暇?？紤]到研究生資源的有限性，這時一個重要的解決方法就是培養本科生，讓優秀的本科生參與科研工作，分擔青年教師的工作。對于學生而言，則是獲得了更廣闊的學習和實踐空間，有機會站在學科新知識的前沿，能夠將理論學習與實踐應用和科學研究有機聯系起來。通過直接參加一線的科研工作使學生從單純的知識接受變成探索者，不僅學到很多在課堂上學習不到的知識，而且能培養其開放的思維方式和好奇心，在實際的科研探索過程中提高實踐動手能力，獲得工作經驗、緊跟計算機技術發展前沿，為就業或深造帶來更多的機會和籌碼。

在校期間多參加科研實踐、多做項目，提高編程技能以及敏銳的洞察力，擁有終身學習的能力對高質量地完成工作是非常重要的。[5]有效利用本科生在校時間，讓學有余力的本科生進實驗室，參與教師科研活動，對其開闊視野起著重要作用，使其具備非常明確的求知思路和學習目標，既鍛煉了學生的團隊工作能力，又能培養學生的科學創新能力。學生查找文獻，設計課題方案，搭建實驗系統，寫學術報告和發表論文；在這樣系統的科研訓練過程中，學生學會獨立思考研究；論文的發表會使學生格外有成就感，既鍛煉學生的創新能力又提供了創新成果。青年教師也能從學生的參與中受到激勵和啟發，減輕負擔，補充了科研力量。

目前的科研環境充滿著急功近利思想，從效益角度考慮指導本科生往往會出力不討好，對此青年教師應有足夠的思想準備以及豁達的心胸。悉心培養的學生能夠跟隨自己深造，進行持續的科研探索當然是幸事；反之，也不必過于失望，學生從自己這里獲得了更多的能力也是有成就感的事情。對有科研興趣的優秀本科生進行科研培養，每屆學生中哪怕最終只留下一兩個進一步深造都是很有意義的事情。對有意向的學生，要多交流關心、投入精力悉心培養其科研能力。通過學生參與科研，師生之間形成長期輔導和合作的關系，青年教師教給學生研究方法或要求學生自己設計課題，在結束后學生仍有機會從事他們的研究。

三、目前的成效

筆者的本科生科研培養方案實施近一年來取得了一些初步成果?？蒲袌F隊的研學風氣有了明顯改觀，討論班效果比以前好了很多，營造了積極參與、努力向上的好學氛圍。

對于學生來說，多方面能力都得到培養和提高，比如專業技能、科研信息的搜索調研、文字整理工作、報告表述能力、人際交往能力等等，學生的自信心也有很大的提升。對筆者而言，則是增加了科研助力，有了可以探討互助的科研小團隊。

培養學生的科研素養，讓學生得到能力鍛煉的同時，也讓筆者從繁瑣重復的一線編程任務中解脫出來，可以更高更新的視角去統籌安排科研隊伍的科研工作，節省出精力去爭取更多的科研課題，從而促進整個科研團隊的積極良性運轉。目前，筆者已獲得一項國家自然科學青年基金及一項市級科研基金資助項目；所指導的張洛聲同學申請的大學生創新創業科技項目獲得省級資助；團隊中的巢海遠同學正在中科大長期交流學習，短時間內其能力、自信心和精神面貌都已有了很大進步。

四、總結

本科生在青年教師指導下進行相對獨立的科研活動對于提升學生就業或再深造的競爭力以及緩解青年教師面臨的沉重壓力都會是一項積極有效的解決措施。青年教師可以發現合適的優秀學生，讓他們參與到自己承擔的研究項目中。學生借助導師的引導，通過科研訓練逐步深入和完善，鍛煉自己的能力。這樣的模式可以實現教學相長，師生雙贏。

參考文獻：

[1]夏麗萍.高校教師壓力來源及對策[J].文學教育，2012，（5）：26-27.

[2]葉彩鳳，周岱.從斯坦福大學的創新發展看我國創新型大學的建設[J].現代教育科學，2006，（6）：67-69.

[3]代文彬，紀巍.高校青年教師科研創新能力開發的管理途徑探析[J].科技管理研究， 2008，（3）：210-212.

[4]郝力，汪曉男.淺論高校教師壓力來源及緩解壓力的對策和建議[J].北京化工大學學報（社會科學版），2006，（54）：81-84.

[5]曹寶香，禹繼國. MIT計算機科學領域研究生培養問題研究[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2009，27（4）：504-507.

（責任編輯：王祝萍）