大學生信息素養與就業能力的相關度分析

摘要：隨著我國經濟的發展和就業市場的競爭日趨激烈，信息素養已經成為大學生就業能力的重要組成部分。通過問卷調查和具體的就業指導工作實踐發現，信息素養影響著大學生的就業能力，它們之間存在著顯著的正相關關系。因此，要通過培養大學生的信息素養來提高他們的就業能力，使他們在就業中具有競爭力。

關鍵詞：信息素養；就業能力；正相關

作者簡介：葛傳興（1979-），男，貴州畢節人，南京郵電大學人文與社會科學學院，研究實習員。（江蘇 南京 210042）

基金項目：本文系南京郵電大學（原南京人口管理干部學院）黨建與思想政治教育研究項目“大學生信息素養與就業能力相關度研究”（項目編號：201213）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0171-02

當今社會是一個信息爆炸的時代，誰掌握了信息，誰就在競爭中處于優勢地位。信息已經成為一種重要的資源，信息素養已經成為現代人的重要能力之一。目前大學生的信息素養參差不齊，通過問卷調查和具體的就業指導工作實踐發現，那些信息意識強、信息能力好的畢業生，能較快找到工作，在就業中有優勢；而那些信息意識淡薄、信息能力弱的畢業生在就業過程中往往很被動，就業比較困難。如此看來，大學生的信息素養和就業能力之間存在著一定關系。大學生關心社會、關注各種信息，他們在就業時就會視野寬闊，主動性強，并且能較快適應社會。而用人單位往往也需要員工具有寬闊的視野、良好的信息意識和信息能力。

一、信息素養與就業能力的內涵

1.信息素養的內涵

“信息素養”最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基于1974年提出來的。他把信息素養定義為“人們在解決問題時利用信息的技術和技能。”隨著多媒體與計算機網絡技術的不斷發展和廣泛應用，人們對“信息素養”這一概念的關注度也越來越高，其定義也在不斷演化和發展，學術界對其內涵與外延的理解也一直很難統一。有學者認為，信息素養包括利用信息工具和信息資源的能力，獲取識別信息、加工信息、傳遞信息的能力，并且有獨立自主的學習態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，并將它們用于實際問題的解決和進行創新性思維的綜合的信息能力。[1]霍家臣認為，信息素養是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質的總和，主要包括信息知識、信息能力和信息意識三個方面。隨著信息犯罪和信息使用不當等情況越來越多，人們對信息素養的內涵又增加了信息倫理方面的內容。

綜上所述，可以對信息素養的內涵進行如下總結：一是信息素養的內涵隨著社會的發展、計算機技術的發展和新媒體技術的發展而不斷變化；二是信息素養不僅屬于技術范疇，更屬于人的能力范疇；三是從目前人們對信息素養的理解來看，其主要包括信息知識、信息能力、信息意識和信息倫理四個方面。

2.就業能力的內涵

“就業能力”一詞是市場經濟的產物，它是由英國經濟學家貝弗里奇于1909年首先提出的“就業力”（Employ ability）的概念演化而來的。貝弗里奇認為就業力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。20世紀80年代后期，美國的一些學者對此概念進行了修訂，認為就業力是一個獲得最初就業、維持就業和重新選擇、獲取新崗位的動態過程，在強調就業者就業能力的同時，加入了就業市場、國家經濟政策等宏觀方面，更全面地闡釋了就業力的整體概念。國際勞工組織則把就業能力定義為個人獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中變化的能力。

在計劃經濟時代，大學生就業是國家統一分配，不存在就業能力高低的問題。后來，就業能力是為適應國內市場經濟的發展和就業市場激烈的競爭而提出來的。國內學者普遍認為，就業能力不是單一的某種技能，而是大學生綜合能力的體現，主要包括一個人的專業技能、心理特征、溝通表達能力、團隊協作精神、對事物的敏感度、對工作的認知度和責任感等。

二、問卷調查的基本情況

為了探索大學生信息素養與就業能力之間的關系，設計了調查問卷，在南京4所高校進行了實證調查。問卷共設計題目28個，其中封閉式題目22個，開放式題目6個。本次調查共發放問卷200份，回收191份，有效問卷178份，有效率為89%。調查對象主要是本專科學生，還有11名輔導員教師和就業指導教師。在學生調查對象的選擇上主要考慮畢業班學生，在學生的167份有效問卷中，畢業生133份，非畢業生34份。調查問卷回收后，利用EXCELL、LISREL8.70等相關軟件對樣本數據進行統計分析。

三、大學生信息素養與就業能力之間的相關度分析

大學生信息素養與就業能力之間究竟存在怎樣的關系，通過問卷調查和結合多年指導學生就業的工作經驗，運用定性分析和定量分析相結合的方法來進行探討。

1.大學生信息素養是就業能力的重要組成部分

信息素養不僅屬于技術范疇，還屬于人的能力范疇。就業能力是大學生重要的能力之一，也屬于人的能力范疇。因此，二者之間具有融合度。信息素養的內涵大致對應就業能力中的專業技能、對事物的敏感度等，其內涵小于就業能力的內涵，所以大學生信息素養是就業能力的重要組成部分。學者文炯通過構建大學生就業能力的結構模型，認為信息素養是個人素質的一個重要體現，而個人素質又是就業能力的重要組成部分。[2]

既然信息素養是就業能力的重要組成部分，大學生信息素養的變化就會引起其就業能力的變化，信息素養水平的高低會對大學生就業能力和就業質量形成重要影響。

2.大學生信息素養對就業能力的影響

（1）信息知識的影響。計算機和多媒體技術現已經應用于各行業與社會生活的各方面，這就要求大學生不管將來從事什么工作，都要儲備足夠的信息知識。大學生掌握信息知識的多寡直接影響其就業，很難想象一個不熟悉計算機操作、不會通過電子郵件與人力資源經理溝通的大學畢業生能找到滿意的工作。通過問卷調查，有78.4%的受訪對象認為信息知識會直接影響就業成功，47.3%的人認為會影響就業的質量。

（2）信息能力的影響。信息能力是指搜集、分析、處理信息等有效管理信息的能力，它是一個人信息素養的重要體現，是信息知識的進一步提升。大學生有豐富的信息知識，但如果不會有效管理信息，不會分析掌握哪些信息知識是有用的、哪些是無用的，同樣會困擾他們的就業。只有及時掌握信息和運用信息，才能有效地獲得所需要的物質資源。[3]懂得怎樣搜集信息、會高效地分析處理信息的大學生，往往在就業過程中比較順利，不僅能找到比較滿意的工作，其保職能力也較強。在問卷調查中，認為信息能力會影響就業能力的比例高于信息知識，89.7%的人認為信息能力會影響就業成功，65.1%的人認為會影響就業的質量。

（3）信息意識的影響。信息意識是人腦對新的信息的反應，是對信息進行消化吸收的思維過程，它反映人們捕捉、判斷、利用信息的能力，[4]也反應一個人對信息的敏感程度。信息意識對就業能力的影響表現在是否主動搜集就業信息，是否主動了解就業行業、單位、崗位的相關情況，是否主動與用人單位或人力資源經理進行聯系。意識往往是人的行為的先導，缺乏信息意識的大學生，其就業行為往往怠慢，就業能力不能實現自己的就業需求或期望。

（4）信息倫理的影響。信息倫理是指涉及信息開發、信息傳播、信息管理和利用等方面的倫理要求、倫理準則、倫理規約，以及在此基礎上形成的新型倫理關系，它反映一個人對待信息的倫理道德，更進一步反映一個人的思想道德素質。信息倫理影響就業能力表現在兩個方面：一是大學生是否具備良好的信息倫理，是能否處理好人際關系、人與事的關系、人與物的關系的基本素質之一，因為信息倫理反映的是人的真誠度和忠誠度，沒有誠懇為人、忠于職守的基本素質的大學生是很難成功就業的。即使就業成功了，也很難保住工作。二是大學生的信息倫理影響就業環境，如果大學生提供的個人信息都是真實可靠的，也不會隨意毀約，那么就業環境就會有利于大學生；反之，就會打擊用人單位招聘應屆大學畢業生的積極性，從長遠和整體來看不利于大學生就業。在問卷調查中，只有21.6%的人認為信息倫理會影響就業能力，這充分反映大學生對信息倫理還不夠重視。

3.大學生信息素養與就業能力之間具有高度的正相關關系

信息素養本身是就業能力的組成部分，大學生信息素養的高低決定著就業能力的強弱。通過大學生信息素養對就業能力的影響分析不難看出，那些信息知識豐富、信息能力和信息意識強，且具備良好信息倫理的大學生，在就業過程中容易抓住機會，順利就業，而且其就業質量往往較高，將來保職的能力也較強。相反，那些信息知識匱乏、對信息敏感度弱、不會有效管理和利用信息、也沒有良好的信息倫理的大學生，他們的就業過程就比較艱難。因此，大學生信息素養與就業能力之間存在著明顯的正相關關系。問卷調查反映，超過90%的調查對象認為這種正相關關系確實存在于就業過程中，只有不到10%的人認為說不清，沒有人認為二者之間是反相關關系。調查對象認為這種正相關關系應該促使大學生在正常的專業學習之余，要多關注社會，多掌握信息技能，多培養自己有效管理信息的能力。

四、結論

信息已經成為當今社會一種重要的資源，信息素養也應成為當代大學生的一種基本素質和能力。信息素養影響著大學生的就業能力，二者之間具有高度的正相關關系。要具備良好的就業能力，在就業競爭中處于優勢地位，就要求大學生具備優良的信息素養，要在專業學習過程中有意識地培養這方面的能力。因此，高校要把培養大學生信息素養作為提高其就業能力的重要方法和途徑，創新教學模式，增加硬件設施，營造良好的信息環境，使大學生在幾年的學習中很快地掌握信息工具，利用信息技能為自己的就業添磚加瓦，實現自己的職業價值和理想。

參考文獻：

[1]劉云.試論信息素養的內涵及對大學教育的意義[J].甘肅農業，

2005，（1）.

[2]文炯.大學生信息素養水平與就業能力的相關性研究[J].圖書館學研究，2013，（5）.

[3]陳蓉素.高校計算機教育應重視大學生的信息素質和能力培養[J].安徽職業技術學院學報，2005，（2）：51-54.

[4]趙紅波.淺議信息意識問題[J].情報雜志，1997，（7）：11-13.

（責任編輯：孫晴）