地方工科院校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足成因調(diào)查分析及對(duì)策

摘要：目前地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象普遍存在。采用問卷調(diào)查法，選取上海市四所以工科為主的地方本科院校一到三年級(jí)學(xué)生為被試進(jìn)行調(diào)查，目的在于找出地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因，并為更好地解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題提出了有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；地方工科院校；學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

作者簡(jiǎn)介：紀(jì)曉黎（1979-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，上海電力學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，講師。（上海 201300）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0180-02

學(xué)習(xí)動(dòng)力是以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心，由學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等共同構(gòu)成的一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)。①它是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。①大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有較多的獨(dú)立探索性和自主性，這就需要大學(xué)生有正確的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見，充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠決定大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是指學(xué)習(xí)過程缺少或者是沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量，②對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。據(jù)調(diào)查，上海地方工科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象并不少見，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為無學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常曠課，課堂上抬頭率不高，思想游離，大部分時(shí)間和精力都用在寢室睡覺、打游戲、戀愛、社團(tuán)活動(dòng)等和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上面。本研究采用問卷調(diào)查法，選取上海市四所以工科為主的地方本科院校一到三年級(jí)學(xué)生為被試進(jìn)行調(diào)查，目的在于找出地方工科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因，并為更好地解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題提出了有效對(duì)策。

一、主要研究方法

1.問卷調(diào)查

本次調(diào)查采用的是自制問卷。通過開放式問卷收集問題，同時(shí)也查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地談話等綜合信息，對(duì)題項(xiàng)進(jìn)行收集、匯總和整理。問題包括上大學(xué)的原因、對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和利用、就業(yè)目標(biāo)是否明確等。

2.樣本選取

本研究抽樣調(diào)查了上海市四所以工科為主的地方高校一到三年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷390份，有效率為78%。被測(cè)對(duì)象在性別構(gòu)成上，男生352人，占總?cè)藬?shù)的70%；女生148人，占總?cè)藬?shù)30%。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

1.58%的學(xué)生專業(yè)目標(biāo)不明確

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在高考后的專業(yè)選擇上無明確意愿，有的學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)的特色和社會(huì)價(jià)值并不了解，在報(bào)考專業(yè)上，聽從了教師和家長(zhǎng)的安排，沒有自己選擇和了解專業(yè)的主動(dòng)性。有的學(xué)生沒有考上合理意愿的專業(yè)，是服從調(diào)劑而來的。因此，學(xué)生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己所期望的意愿和專業(yè)不匹配，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同性不夠，在短時(shí)間內(nèi)不能培養(yǎng)出專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)不理想。

2.42%的學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)生活

近年來地方工科院校規(guī)模建設(shè)加快，連年擴(kuò)招使學(xué)生整體素質(zhì)偏低，有的專業(yè)高考錄取最高分和最低分相差近200分。這些分?jǐn)?shù)偏低的同學(xué)基礎(chǔ)差、自學(xué)能力很弱、無學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被動(dòng)，出現(xiàn)了逃課、課堂上不認(rèn)真聽講、同學(xué)之間不交流學(xué)習(xí)、不積極和教師進(jìn)行溝通、課后作業(yè)草草應(yīng)付或者是抄襲了事、課下沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自學(xué)、為應(yīng)付考試而臨時(shí)抱佛腳等問題。

3.62%的學(xué)生反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容難度大，教師講課速度快

工科專業(yè)本身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課程的難度大，知識(shí)量多。但是課時(shí)量卻壓縮得偏少，教師為了完成講課任務(wù)，在課堂上基本是滿堂灌輸，不給學(xué)生思考和提問的時(shí)間，由于課程內(nèi)容難度較大，有些教師講課的方法單一、枯燥，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有頭緒、不容易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，部分學(xué)生認(rèn)為教師的人格魅力和知識(shí)閱歷也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

4.58%的學(xué)生容易受周圍環(huán)境的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)不可忽視的因素。非學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，尤其是大一學(xué)生剛剛脫離了高中時(shí)代教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督，到了大學(xué)極易受到周圍環(huán)境的影響。電腦的普及使59%的男生選擇了在課余時(shí)間打游戲。在實(shí)際訪談中有很多學(xué)生表示看到別人在玩，自己也逐漸放松了在學(xué)習(xí)方面的要求，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成過程比較慢，但如果一旦形成了不愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，氛圍較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，就不太容易改變和彌補(bǔ)。在該方面學(xué)校要引起足夠的重視，在新生入學(xué)之初，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，注重班集體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，去營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5.66%的學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系的處理會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性

進(jìn)入大學(xué)后，人際關(guān)系的處理是新生首先要面臨的重要問題之一，這也是他們能夠適應(yīng)大學(xué)集體生活的一個(gè)必經(jīng)環(huán)節(jié)。在所調(diào)查的上海地方工科院校中，班級(jí)里上海生源和外地生源的比例基本是1∶1，幾乎都是獨(dú)生子女，在生活習(xí)慣上有地方差異，在家里養(yǎng)成的個(gè)性在寢室這個(gè)集體環(huán)境中要受到?jīng)_擊，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)正確處理所面臨的新的人際關(guān)系。如果有的學(xué)生不能夠?qū)捜莼蛘呤前莺妥约河忻艿乃枷肱c行為，就會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧的問題，從而也會(huì)影響自己的情緒，分散學(xué)習(xí)精力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑

1.做好招生工作和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

（1）加大招生宣傳和咨詢力度，指導(dǎo)專業(yè)選擇。首先，學(xué)校在招生咨詢時(shí)要做好廣泛宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能充分了解學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果、學(xué)校特色和專業(yè)設(shè)置、學(xué)校就業(yè)率和畢業(yè)去向。其次，咨詢的重點(diǎn)要放在根據(jù)考生的志向和愛好，指導(dǎo)考生做好未來的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生充分了解學(xué)校專業(yè)的設(shè)置情況，找到真正適合于自己而又感興趣的專業(yè)。提高學(xué)生個(gè)人意愿和專業(yè)的匹配度，有助于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因是目標(biāo)和動(dòng)力缺失。通過幫助學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生能清楚地了解本專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的技能，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大學(xué)期間還要指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。通過專門的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)課，給予學(xué)生以專業(yè)性的指導(dǎo)。學(xué)校要多開展一些高質(zhì)量的成功人士的勵(lì)志和職業(yè)規(guī)劃講座。通過獲取他人經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白自己該在大學(xué)做什么，應(yīng)該使自己具備何種素質(zhì)，應(yīng)該在哪方面提高自己。只有這樣，大學(xué)生才會(huì)自覺確立與職業(yè)目標(biāo)匹配的學(xué)習(xí)規(guī)劃，才會(huì)不斷完善自我，提高自身能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在新生入學(xué)后，首先學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)新生開展專業(yè)教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，專業(yè)培養(yǎng)何種能力和技能的人才，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和把握。其次學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)置上突出專業(yè)特色，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣與信心。另外，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供課外實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)包括校風(fēng)、班風(fēng)、寢室風(fēng)氣等因素。學(xué)校要改善軟硬件設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生提供方便、舒適的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，營(yíng)造人文環(huán)境良好、學(xué)術(shù)民主自由的氛圍。新生入學(xué)后，要逐步對(duì)學(xué)生開展團(tuán)體訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地處理人際關(guān)系和寢室關(guān)系。優(yōu)良的校風(fēng)、和諧良好的班級(jí)風(fēng)氣和寢室風(fēng)氣，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，在課程學(xué)習(xí)方面，任課教師能夠多花一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，也有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立合理有效的淘汰機(jī)制

淘汰機(jī)制是一種懲罰機(jī)制，同時(shí)也是利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校在擴(kuò)招的同時(shí)也要注重提高學(xué)生教育質(zhì)量，引進(jìn)合理的淘汰機(jī)制，形成嚴(yán)格的規(guī)范和制度。如果沒有一定的淘汰機(jī)制，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下，會(huì)慢慢失去上進(jìn)心，只是沉浸在安逸的環(huán)境中“消亡”。若處于競(jìng)爭(zhēng)淘汰的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)結(jié)果與個(gè)體的生存和發(fā)展的需要緊密相連，則淘汰機(jī)制就有可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制之下能夠培養(yǎng)出更多合格的人才，而在非淘汰的條件之下，高校教育會(huì)培養(yǎng)出一些名義上有文憑而實(shí)際上卻不合格的學(xué)生。因而應(yīng)該引進(jìn)適當(dāng)?shù)奶蕴瓩C(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，從而努力學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自身的素質(zhì)。

注釋：

①侯莞嬌，石舒萌，張建波.地方高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因及對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2010，（9）：64.

②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/5412318.html.

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（責(zé)任編輯：孫晴）