為夢想插上翅膀

作者簡介：

霍文祥，男，漢族，山東省鄒平縣人。魯中中等專業學校素質教育中心德育教師，兼任校團委副書記職務。從教8年來，從事《職業生涯規劃》《講演與口才》等課程的教學工作。在各類教學比賽中，有6篇論文、教案、課件在省、市獲獎，曾獲得市優質課一等獎、“優秀指導教師”和鄒平縣“優秀教師”等榮譽。連續5年擔任縣春節聯歡晚會、教師節晚會主持人，6次擔任市技能大賽、教師節頒獎晚會主持人。

我的父親是一名職校老師，小時候起，我就在學校的院子里長大，那時候經常會夢想自己站在講臺上的樣子，而當我真正以一名教師的身份走進我的學校的時候，我才發現：原來我所有夢想的背景都和這所學校有關。

直到現在，我還清楚的記得第一次走進教室的場景，當我滿是憧憬、滿懷希望推開教室門的時候，眼前的一切卻讓我頓時石化：同學們有追逐打鬧的、有開演唱會的，最安靜應該是在角落里津津有味看小說的……我都在講臺上站了五分鐘了，還有人在討論他們玩的網絡游戲。

“老師，我們中學的時候就是這樣的”，“老師，我們來上學就是想拿個文憑”。就是這樣一群孩子，我說不清當時的心情，憤怒、無奈，更多的是心酸吧，我沒發火，只是對他們說：同學們，我們這節課也不講課本上的內容了，給大家出一個腦筋急轉彎吧！誰能告訴我：“什么老鼠用兩條腿走路呢？”“米老鼠”，經過一番交頭接耳后，他們告訴我。那我再問大家：“什么鴨子用兩條腿走路呢？”“唐老鴨”這次沒有交頭接耳，而是異口同聲。我笑而不語，有學生反應過來了：“所有的鴨子都是用兩條腿走路的”同學們都笑了。我環顧四周，對他們說：“為什么剛才你們異口同聲回答唐老鴨呢，是因為大家受到前面一個問題的暗示，形成了思維定式，而恰恰是這樣的思維定式阻礙了我們的思想，就像你們，中考的失敗暗示自己是個失敗者，一無是處，可是換一個角度來看自己，我們也有著別人不具備的能力。只要我們努力，我們一樣能夠創造自己人生的輝煌。”

奇跡發生了，整個教室安靜下來，這節課居然順利的進行下去了。回來后我一直在思索，作為一名職教老師，怎么做才能改變這些迷茫的孩子呢？一味的教給他們技能與知識，真的是他們最需要的嗎？后來，校長的一句話啟迪了我：職業學校的老師不僅僅是知識的傳遞者，更應是思想的啟迪者，心靈的開拓者。我頓時豁然開朗，為師者，勵志為先！要讓這些學生找到自信，首先要讓他們重拾夢想。于是在以后的教學中，我嘗試著用多種方法引導學生，想方設法激發他們內心的美，喚醒他們心中沉睡的自我。我讓每個新生班的同學都自己動手制作了“勵志卡”，把自己的人生目標貼在桌角，激勵他們為了夢想而奮斗！

我和我的同事們探索了許多新的教學方法，“人生價值拍賣活動”、“舉手禮”、“穿越A4紙”，這些教學策略提升了學生的興趣，讓他們在體驗中感悟，在感悟中成長。慢慢的，學生們變了，變得自信了，愛學習了，奇裝異服少了，課堂上再也不開演唱會了。

過去，很多人給職校的學生貼上“壞孩子、差生”的標簽，以及一輩子定位為“藍領”的陳舊觀念，讓他們總是抬不起頭來，甚至有些畏縮。可是他們真的與那些優秀生有天壤之別嗎？當我們在抱怨他們的底子差，基礎薄的時候，是否真正的想過：他們也是有夢的孩子，他們的夢想和那些大學生、博士生一樣，五彩斑斕！

正如魯昕部長所說的，只有當這些身穿藍色工作服的年輕一代下班后，穿上西服、系上領帶去休閑，懂得欣賞名曲、名詩與名畫了，才是真正有內涵的職業教育。那是我們所有職教人追逐的夢想！

作為一名老師我欣慰的是，那些曾經自卑、迷茫的孩子都走上了工作崗位，為他們的夢想拼搏著。回校園的時候他們常常跟我說：“老師，其實這幾年學到最大的知識是重拾了自信，知道自己能行，不是一無是處。”而一個老師最大的成就就是幫孩子編織起夢想，然后為他的夢想插上翅膀。

我期待，國家給予職業教育更多的重視；我期待，有更多的“金牌藍領”為祖國的發展添磚加瓦；我期待，每一個職教人都行動起來，用自己的雙手編織夢想。

夢想，并不遙遠，夢想，就在我們手中。