初中生班級民主選舉的實踐與思考

摘 要：班級民主管理是踐行“生本”思想的重要體現，也是新時期強化學生管理的重要基礎。分析了班級民主選舉中的影響因素，并基于此闡述了新時期強化班級民主選舉的若干應對措施。旨在強化班級民主選舉的認識，并為今后相關領域的研究提供一定的參考資料，推動班級民主選舉的發展。

關鍵詞：新時期；初中生；民主選舉

隨著現代教育的不斷發展，民主管理已成為班級管理的重要形式，也是契合教育發展的必然選擇。在班級民主選舉的過程中，容易受到利益因素、人情因素等的影響，造成民主選舉的本質發生變化。初中生正處于少年向成熟青年的過渡期，獨立意識日益增強，參與民主活動的愿望比較強烈，但其心理發展和認識水平仍不穩定。對此，在新的歷史時期如何推進初中班級民主選舉的發展，是深化班級民主管理的重要問題。筆者通過對班級民主選舉的思考，闡述了班級民主選舉的影響因素以及強化班級民主選舉的措施。

一、班級民主選舉中的影響因素分析

在新課改理念的指導下班級管理更加強調學生主體地位的重要性。而作為初中班級民主管理中的民主選舉，在實踐的過程中仍受到人情因素、利益因素等的影響。具體而言，班級民主選舉的影響因素主要表現在以下幾個方面：

1.利益因素

民主選舉的前提條件是民主，但民主選舉作為一種政治形態，勢必在選舉中摻雜有各方利益的糾葛。如，當選班干部后在班級里會擁有許多特權，在以后的三好學生、先進等評選中有較大的優先權。所以在班級民主選舉的過程，容易受利益因素的驅使，讓“民主”變味為“私利”。這種不正確的價值取向，既影響班級民主選舉的有效實施，也阻礙了班級民主管理的全面開展。

2.人情因素

選舉的主體參與者是人，這就勢必會將人情帶入到選舉之中。在班級選舉的過程中由于人情因素的制約與影響，造成有才者不一定當選的情形。如，在班級民主選舉的過程中，選舉的往往是班級中的“Mr. Good yesman ”，而非德才兼備的學生。在筆者的一次班級美德少年的民主投票選舉中，有兩位學生得票最高，居然是僅僅因為其中一位經常會請同學零食，另一位是電腦游戲高手的緣故。所以學生通過拉關系、賄賂同學的方式贏得人情上的支持，這與民主選舉的初衷相違背，也不利于良好班風的建立。

3.其他因素

班級選舉是一個過程，在過程中摻雜有諸多非理性因素的影響。如候選人長得好看，就選他（她）；候選人是我同一個小組的，我就選他（她）。在這些非理性因素的影響下，削減了民主選舉中的客觀性、公正性。甚至在一些情況下這些非理性因素成為選舉走向的決定性因素。

4.民主投票的程序不規范的影響

很多情況下班主任為圖方便，在民主選舉中各方面工作落實不到位。尤其是選舉過程不規范，或者班主任的監察工作沒有做到位，使投票效果大打折扣。

二、強化班級民主選舉的應對措施

新時期班級民主選舉的出發點與落腳點是突出學生的主體地位，但如何做好班級民主選舉呢？筆者認為，班級民主選舉的落實，前提在于強化民主選舉的指導，引導學生形成正確的思想認識。進一步規范班級民主選舉，強化監督機制的建立以及選舉方式的改善，并且注重對民主選舉中落選者的關心，讓“以人為本”的理念始終貫穿在班級民主選舉之中。具體而言，新時期強化初中班級民主選舉可從以下三點著手：

1.強化學生民主選擇的指導，引導學生形成正確的思想認識

民主選舉之所以受到諸多因素的制約與影響，很大程度上在于各方思想認識存在錯誤，將人情因素、非理性因素帶入其中。所以在班級民主選舉的過程中，要做好民主選舉的指導工作，轉變學生錯位的思想觀念，轉而以“無私奉獻”“全心全意為同學服務”作為參與民主選舉的思想指南。對于民主選舉過程中的“謠言”“賄賂”等不良現象，應及時有效地遏制，力求班級選舉的客觀公正。只有這樣，才能創造良好的班級選舉環境，讓各方民主地參與到選舉中來。

2.改善選舉方式，規范操作程序

選舉過程的狠抓落實是選舉成功的關鍵，班主任應負起主要的責任。以筆者操持的一次班級班干部選舉為例。在八（8班）的班委改選之前，我首先明確班干部的條件：愿意并有足夠能力為同學服務，思想品德好，德育操行必須為優秀等次，學習勤奮，成績中上。然后通過自薦、學生推薦、老師的觀察后，確定九名候選人。由候選人自己以書面形式介紹自己的情況，并公示在班級的張貼欄中五天，調動學生的參與熱情。在選舉當天，先由班主任做一番動員，鼓勵學生本著嚴肅認真的態度，投上公平、公正的一票。然后由候選人上臺作競選發言。發言結束后，全班一半學生在一張事先打印好的選票上以無記名填寫時，同桌的另一半學生就趴在桌面上，然后交換進行。這樣的做法可以防止投票時互相影響。每個學生把填寫好的選票投到講臺的投票箱中。由兩名計票員、兩名點票員、兩名監票員當眾唱票，并當眾公布最后選舉結果。如此嚴謹程序選舉出的七名班委會成員，真正體現了班級的民主，為建設民主型的班級奠定了基礎。

3.基于“以人為本”的理念，注重對民主選舉中落選者的關心

前面我們也提到，民主選舉是一個過程，只注重選舉結果的選舉形態是錯誤的，無論是何種選舉，應注重各方參與者的情感照顧，方可為民主選舉奠定廣泛的學生基礎，抱以無私奉獻的心理參與到其中。從實際來看，選舉更多的側重選舉結果，大家歡呼的是當選者，唏噓的是失敗者。正是這種不良情感因素的存在，讓班級選舉的本質發生變化，削減了學生參與民主選舉的熱情。所以在班級選舉的過程中要注重“以人為本”的理念踐行，讓選舉成為學生能力競爭的平臺，同時也是學生相互學習、發現自身不足的渠道。如讓民主選擇成為全體學生培養交際能力、語言表達能力的平臺，而非一味的生生競爭，這不利于良好班風的建立。此外，教師要關注失敗者的心理情緒，積極鼓勵失敗者端正思想認識，認真進行正確的歸因，以促使學生不斷地自我完善。在筆者的一次班級團員發展對象考核的民主選舉當中，一名成績優秀、工作負責的班干部得票率只有30%，大大出乎老師和他本人的意料，于是我私下從多名學生那里了解到，他得票率低的原因是他平時的言行不文明所致。在與他的談話后他才恍然大悟，并決心改正這些不良習慣。所以在“以人為本”的理念下民主選舉折射的不僅是選舉本身，而更多的是民主選舉給學生帶來了更多自身展示、自我完善的空間與平臺。

傳統以教師為主體的班級管理模式已無法適應當前的教育需求，逐步建立起民主的班級管理模式，既符合現代教育發展的需求，也契合現代學生的心理需要。當前班級民主選舉的實施，應注重班級民主選擇的價值體現，著力彰顯民主選舉對于學生能力培養的重要作用。此外，班級民主選舉是一個活動過程，在此過程中學生是參與的主體，踐行好“以人為本”的理念，既有利于選舉的有效開展，也有利于調動學生參與的積極性，讓學生保持正確的思想認識，參與到民主選舉中來。

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編輯 薛直艷