賞識教育對特殊教育的影響

摘 要：特殊教育是針對特殊學生而實施的教育，教師要具有一顆博愛之心，愛每一個學生，不管他們是什么樣的學生，教師都應該傾注全部的心血，傾注全部的愛。教師對學生的愛表現在多個方面，對學生的賞識，或者說是欣賞，是這種愛的核心，是教學客觀因素的主要體現。

關鍵詞：賞識教育；特殊教學；教學質量

特殊教育是針對特殊學生而實施的教育，這部分學生和正常學生不一樣，他們或者是智力障礙、或者是聾啞盲等等。面對這樣一群學生，教師的教學工作格外繁重和艱難。他們的智商低，身體殘障。在正常學生那里只需幾句話就能解決的問題，在這些殘障兒童的面前，可能要一個月甚至更長時間才能解決。所以作為特殊教育學校的教師要格外付出心血和汗水，付出更多的時間和精力。更重要的是要從情感上感化學生，賞識學生，對正常學生具有激勵作用，對特殊學生同樣也具有激勵作用，幫助這些殘障學生樹立生活和學習的信心。

一、賞識就是關愛和欣賞

教師面對學生工作，學生稚嫩的心靈需要教師幫助描畫，尤其是特殊教育學校的學生，他們命運不濟，更需要教師給予更多的關愛，用欣賞的眼光看待學生就是對學生的關愛和欣賞。教師要具有一顆博愛之心，愛每一個學生，不管他們是什么樣的學生，教師都應該傾注全部的心血，傾注全部的愛。教育的核心是愛，沒有教師的愛就沒有高效的教學活動。教師對學生的熱愛、對教學活動的熱愛，是提高教學質量的動力，也是學生學習信心的發源之所。教師對學生的愛表現在多個方面，對學生的賞識，或者說是欣賞，是這種愛的核心，是教學客觀因素的主要體現。

特殊學校的學生和正常學生比較，他們是“不可愛”的。因為他們的語言障礙、視力障礙、智商障礙、聽力障礙，在這種情況下實施的教學，難免會讓教師失去信心和耐心，更不要說欣賞之心。所以對特殊學生的教學工作需要教師具有更高的責任感，更加強烈的緊迫感。就是這樣一群特殊學生，他們的情況也是不一樣的，有的情況好一些，有的情況差一些。教師怎樣對待他們，都影響著他們的學習和成長。教師的愛就是學生成長的營養劑，所以應支持學生、扶持學生，使他們健康成長，身體功能和智力水平都有相應的提高。

二、賞識教育對學生成長的影響

教師在教學活動中，具有評價學生的絕對權威。因此學生非常重視自己在教師眼里的形象，即便是這樣一群特殊的學生，他們也有自尊，也迫切希望得到教師和同學的認可及教師的賞識。特殊教學的學生由于心智等各方面的障礙，學習生活中幾乎看不到創新和創造能力，但是教師要對學生抱以愛心，搜尋他們的哪怕一點點閃光點，然后給予肯定。這樣做既是對學生的肯定和鼓勵，也是對自己的一種激勵。因為針對這樣一群學生開展工作，極容易產生疲勞感和厭倦感，如果能抱著欣賞的眼光去看待學生的一切：因為他們是特殊學生，能有這樣的表現實屬不易。一旦有這樣的想法和意識，學生的一切都是可愛的，學生的所作所為都是有進步的。這種情況下的師生關系是融合的，學生的學習積極性也是高漲的。特殊學校的學生，教師要具有欣賞的眼光，這也是一種職業道德和職業素養。

對學生的關愛、對學生的肯定，是一種愛心的體現，更是師德的體現。俗話說：好孩子是夸出來的。一點不假，越是得到表揚的學生成績越好，越是得到肯定的學生，自信心越強。因此教師要多多說好話，多說激勵的語言、說肯定的語言、說欣賞的語言，給學生學習活動以動力和自信。

三、賞識教育對教學質量的影響

教師是教學活動的第一生產力，教師對工作的積極性直接影響教學質量和學生的學習效率。如果教師對這樣一群學生抱有欣賞的眼光，那么，他們工作時的心境就不同，態度積極，效果自然會提高。所以教師欣賞學生也是在給自己加油，給高效工作助力。本來對這些學生的評價幾乎是無藥可救，能讓這些學生有出息，那就得太陽從西出來。如果教師有這樣的心態，那么工作的期望目標值就低，可想而知，教學效果很難提高。而對學生存有賞識的心，那么學生的一切都是可愛的，每一個學生都是可以塑造成才的。這樣的情緒趨勢下，教師的教學會不自覺地向著高水平方向發展。欣賞學生，就會以關愛的心情對待學生，就會對學生施以積極的影響，從而影響學生的學習效率。學生沐浴著老師欣賞的目光，他們的情緒更加放松，思維也會更加活躍，師生關系會更加融洽，有利于學習效果的提高。

特殊教學面對的是一群特殊的學生，教師要有一個特殊的心態去面對工作。而欣賞學生、賞識學生則是做好特殊教育工作的法寶。面對沒有可圈可點的學生，教師要努力發現他們的成績和進步，甚至用顯微的眼睛去看他們，發現小優點，然后給予肯定。讓學生在教師欣賞的目光中、肯定的語言中，不斷進步和快速成長。這是一名特殊教育的老師應該認真對待和積極探索的永恒課題，為每一個學生的成長努力，為每一個家庭關閉的心門再一次打開而努力。

參考文獻：

呂英，吳吉惠.賞識教育的策略[J].當代教育科學，2012（11）.

編輯 薛直艷