做平凡人 育棟梁材

還在我上小學的時候，我就對教師這個稱呼充滿了向往。于是，在中考時我就毫不猶豫地填報了濰坊師范，畢業后，我順利地被分配到了自己的家鄉——南關，并開始了小學語文教學工作。從這個時候我下定決心，一定要做一名平凡的好老師，為家鄉、為社會培育棟梁之材。

一、工欲善其事，必先利其器，欲教會學生，先要充實自己

剛踏上工作崗位時，面對著那些稚嫩的臉龐，我內心無比激動。隨著時間的推移，年輕的自己感覺到了教學工作并不是我想象的那么簡單。于是，我主動向每一位老教師請教，不論年齡大的，還是年輕的，只要自己不懂得就向他們請教。正是自己這種主動學習提高的意識，很快，我的教學能力有了大幅度的提升。

隨著所教年級的提高，我感覺到光有好的教學經驗還不夠，自己在中專學校所學的知識并不能滿足學生的需求。于是，我開始了自學考試的旅程，先后拿到了大專、本科學歷。

班主任工作是學校工作的重中之重。我開始并不了解這些，但在后來的工作、學習中，我漸漸明白了我所擔負的使命與責任。“沒有規矩，不成方圓”，我利用班隊會的時間，和全班學生一起制定班規，并建立合理的獎懲制度。由于一些舊思想的影響，有的學生認定這些制度只是針對普通學生、學習差的學生，對班干部、學習優秀學生是不管用的，老師都會偏愛他們，不會對他們進行懲罰，于是，我進行了補充，無論你是班干部還是成績差的學生，只要違反了班規，都一視同仁。這一點在后來的班級管理中，我一直沿用，并絕對執行。而且我班的紀律、衛生、學習一直名列前茅。我本人也因工作突出先后榮獲街辦優秀教師、區模范班主任等榮譽稱號。

在領導和同事們的支持、幫助下，在自己的努力學習下，班主任工作成績越來越顯著，教育教學工作也取得了豐碩的成果：我撰寫的論文在區里多次獲獎，還代表學校參加了思品、科學、實踐活動等課堂教學比賽，都獲得了優異的成績。2001年我被評為濰城區教學能手，2002年南關中心學校正式提拔我為少先隊大隊輔導員，并接手學校的學生自主管理委員會工作。學管會就是由學生來管理學校的一些日常管理工作。接手之初，我把自己在班級管理中的一些經驗用在這上面。很快，我校的紀律、衛生都有了明顯的提高。在區大課間檢查中，我校成績名列前茅。2005年我校五中隊第二小隊被評為全國特色小隊，同年五中隊又被授予濰坊市特色中隊。

二、教師之道：傳道授業，無私奉獻

從參加工作至今，我一直擔任著小學語文教學。開始的時候我并沒有弄清楚，教師的任務到底是什么。而且機械的教學方式讓我的學生厭倦。而我，身心疲憊卻得不到領導和家長的認可。我開始思索自己的教學方法和教學態度，并不斷問自己：教師到底要怎樣教？教學生學什么？在外出學習時，我明白了“授之以魚不如授之以漁”的真正含義。于是，我開始改進自己的教學方法。在這個轉變的過程中，我發現有的學生接受得快，并且喜歡這樣的學習方法，可是對于那些吃慣了別人“給魚”的學生來說，就特別難，其實這是教師教學中經常遇到的現象。我采取的方法就是不忽視他們的存在。如課堂上根據問題的難易程度，提問時有特定選擇；對于那些表現不突出的學生抓住機會，及時給予鼓勵；犯錯誤后不要當著全班同學的面批評，而是單獨談話。在以后的教學中，我不斷實踐、不斷發現、不斷改變，始終把提高學生的學習興趣放在首位。

2001年9月份，我度完產假重新回到了工作崗位。學校為我安排了一個新的班級。除了擔任班主任外，還擔任了語文、英語、微機三門課程。我們農村小學一直沒有專職的音體美教師。后來小學加入英語和微機，使得學校教師更加緊張。我接手的這個班共31人，光男生就19人。由于當時我的孩子還不滿周歲，每天我還得回家照顧，孩子的父親在部隊服役，對家一點也照顧不到，婆婆還有病，孩子只能由我母親照看。開始的一段時間確實有點自顧不暇，忽略了對班級的管理。直到有一天，村委的人找到學校，說我們班的幾個男生將村里十幾戶人家有線電視的后蓋偷走了，我才意識到自己工作出現了疏忽。回到家，我思前想后，決定給孩子斷奶，開始我母親不同意，覺得這樣對孩子不公。可是想想自己當初為了這個夢想選擇了這個職業，難道就因為這點事就放棄嗎？最后我和母親達成協議，只是中途不回家了，就這樣我有了更多的時間管理班級。第二天上班，我并沒有急著去找那幾個男生，而是先與前任班主任了解班里的一些情況，并與部分家長取得了聯系，進一步了解學生的情況。了解之后，我便開始了自己的工作：

我先找到了那幾個“偷”蓋子的學生談話。通過談話，我知道是因為其中一個孩子無意中撿到一個這樣的后蓋，拿著當轱轆玩，其他人才突發奇想要再弄些一起玩的。弄清楚了原因，才可以有的放矢地進行教育。我先肯定了他們并不是有意要破壞公共財產，所以不能叫“偷”，然后跟他們講了鐵蓋的用途以及破壞后的后果。結果還沒等我說完，一個學生說：“老師，對不起，以后，我們再也不這樣了。”當時我心里一軟，就原諒了他們。

其實，對待小學生，教師真得是需要愛心、耐心、細心和責任心。只有這樣才能提高工作效率，才能真正做到教書育人。同樣的對待同事也離不開這四心。在我擔任大莊子小學教務主任這段時間里，我的感受頗深。

來大莊子任教的時候，我已經不在娘家住了，家離單位近30里路。由于路程太遠，我不能帶著孩子一起上班，就每天早上6點叫他起床，穿好衣服，一人在家等他爺爺送他上幼兒園，下午再接回來。剛來到大莊子小學時，我感受到了一種從未有過的壓力，那就是我從管理小學生跳到了管理成年人的崗位上來。更重要的是，村小的工作條件和師資力量比中心更弱。由于村小一直處于閉塞狀態，教師們安于現狀，再加上學校多年沒進年輕的老師，教師隊伍明顯老化。

在工作中，要求別人做到的，我首先做到。對待上級安排的工作，總是先了解一下教師們的實際情況，有針對性地合理安排。“三四五”課堂教學實驗、語文主題實驗、經典誦讀實驗是我區教改的重點項目。針對我校的實際情況，我爭取校長的支持，率先在我們班進行實驗，從三年級開始背誦區下發的經典誦讀篇目，不到一年的時間，學生就將一至三年級要求背誦的篇目全部背誦完了。學校還開展了古詩篇目比賽，其他教師看到我們班的學生進步這么大，也都紛紛開始了經典誦讀的背誦。后來在中心小學組織的經典誦讀比賽中，我校六個班級全部獲得了第一名。

也許我們的付出和所得并不成正比。可是，我們農村小學的教師們依然每天在這平凡的崗位上默默地奉獻，看到學生一天天成長、一天天懂事，我們內心無比欣慰，我們要不斷提高自身素質，更加努力地工作，向更高的目標攀登！

編輯 薛直艷