淺析山村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與對策

摘 要：雖然我國的九年義務(wù)教育已經(jīng)提出多年，但是在很多偏遠的山村小學和初中，教育質(zhì)量仍然沒有得到保證，這對于提高我國的教育質(zhì)量產(chǎn)生了極大的阻礙作用。

關(guān)鍵詞：山村基礎(chǔ)教育；現(xiàn)狀；對策

隨著我國農(nóng)村義務(wù)教育的免費政策的實施，我國的農(nóng)村家庭小孩上學的壓力得以下降，提高了我國農(nóng)村小學和初中的就讀率，對于提高我國農(nóng)村地區(qū)的整體教育水平具有重要的促進作用。但是，在目前的很多山村學校中，因為師資力量、教學設(shè)備、教學條件等問題，教學質(zhì)量很難得到保證。在此條件下，如何提高山村小學的教學質(zhì)量，促進山村學生素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為當代社會的一個重要問題。

一、山村學校的教育現(xiàn)狀

1.生源流失嚴重，教育很難保證

隨著我國農(nóng)民生活條件的不斷提高，農(nóng)民越來越意識到基礎(chǔ)教育對于孩子發(fā)展的重要性，在選擇學校的同時，更傾向于追求高質(zhì)量的學校，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村的小學生和初中生紛紛涌入當?shù)刂行W校和城鎮(zhèn)小學，這就造成了以下的現(xiàn)象：（1）當?shù)爻擎?zhèn)中小學校超生嚴重，本來規(guī)模不大的學校容納了太多的學生，教育資源一時跟不上，教學質(zhì)量受到影響；（2）當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)下屬行政村的學生逐漸減少，而學校的資源就出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象，更影響教師的教育積極性，造成了教學質(zhì)量不高。

2.缺乏師資建設(shè)，教師素質(zhì)不高

首先，偏遠山村的人口一般比較少，教育適齡的孩子比較少，而教學規(guī)模不是很大，小學生的數(shù)量不是很多，在此基礎(chǔ)上配備教師的數(shù)量也不是很多。其次，因為山村學校交通不便，生活條件遠不及城鎮(zhèn)，再加上山村學校的資金有限，很難聘請到優(yōu)秀的教師，更留不住優(yōu)秀的教師，這就給山村學校的教育質(zhì)量帶來了一定的影響。最后，山村偏遠學校的教師，接觸外界的機會比較少，掌握教育新技術(shù)和方法的機會不多，而山村內(nèi)部很難用一定的財政力量進行師資培訓，教師的教學水平很難實現(xiàn)新的突破和創(chuàng)新，教育質(zhì)量也很難提高。

3.教學硬件條件差，素質(zhì)教育難落實

目前我國的山村學校存在著教學硬件條件差的問題。山村學校的教育中缺乏足夠的經(jīng)費，很多山村小學只能勉強保證教師、黑板、粉筆等最基本的教學條件，而比較先進的教學設(shè)備，如，音樂器材、體育器材和場地、多媒體技術(shù)等，很多學生都沒有見過。這樣一來，教學方法很難創(chuàng)新，教學手段很難優(yōu)化，學習能力很難實現(xiàn)提高，現(xiàn)代素質(zhì)教育也就很難在山村開展了。

二、如何提高山村學校的教學質(zhì)量

1.合理規(guī)劃山村教學點

針對山村學校的生源流失比較嚴重的現(xiàn)象，要合理規(guī)劃山村學校的教學點，合理優(yōu)化教學資源，整合師資力量，促進教學質(zhì)量得到提高。首先，要積極撤銷一些行政村的山村小學，在方便學生入學的前提下，讓更多的教學資源整合起來，在提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高生源數(shù)量。其次，要綜合考慮學校的師資力量、學生就學條件、地理環(huán)境、交通狀況等情況，為學生提供接送、住宿生活輔導等優(yōu)惠條件，為學生創(chuàng)造一個安全、便利、舒適、質(zhì)量有保障的學校環(huán)境，解決很多家長的后顧之憂。

2.加強師資隊伍建設(shè)

針對山村學校師資力量不強的現(xiàn)象，要積極加強師資隊伍建設(shè)，提高師資數(shù)量和質(zhì)量，為山村學校的教育質(zhì)量提供有力保障。首先，要加強教師的人格培養(yǎng)，努力為教師提供發(fā)展機會。在偏遠的山村學校，生活條件比較差，山村教師只有具備較強的責任感和愛心，才能在山村教育這條道路上堅持下來。因此，要加強山村學校的師德教育，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責任心，并為教師提供成長機會，給予他們一定的補償和福利，以調(diào)動他們的工作積極性，提高山村師資力量。其次，要加強師資培訓，多給山村教師提供培訓的機會，可以借助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市合作的模式，讓山村教師走出山村，接受新知識與技術(shù)的洗禮，進而提高教師素質(zhì)。最后，要加強優(yōu)秀人才引進機制建設(shè)，努力吸引優(yōu)秀的教師人才。例如，貴州省實施的農(nóng)村義務(wù)教育特崗教師計劃就是一項非常有利的人才吸引方式，我們還可以在優(yōu)秀人才引進機制上再創(chuàng)新，努力將優(yōu)秀人才投入到山村教育中，為山村教育事業(yè)作出貢獻。

3.保證素質(zhì)教育所需的條件

現(xiàn)代素質(zhì)教育在實施的過程中，需要借助于一些比較先進的教學工具來開發(fā)學生的智力和思維，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。因此，山村教學應(yīng)該充分認識到素質(zhì)教育所需要的教學設(shè)備與自身教學設(shè)備較差的現(xiàn)狀，積極從教育經(jīng)費中提出一定的專項資金用來改善教學條件，以改善偏遠地區(qū)的辦學條件，提高山村的教學質(zhì)量。此外，還可以通過與城市學校合作，鼓勵城市學校為山村學校提供一些力所能及的幫助，以促進山村學校教學設(shè)施的不斷完善。

總之，在社會主義建設(shè)新時期，積極認識我國山村基礎(chǔ)教育中存在的問題，探索解決的對策，對于我國山村學生的長遠發(fā)展意義重大。山村學校要積極改變學校自身、師資力量和教學設(shè)施方面的問題，為素質(zhì)教育更好地在山村實施提供有力支持。

參考文獻：

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編輯 郭曉云