有效過渡，引歷史課堂水到渠成

摘 要：優(yōu)良精美的歷史教學過渡語可以對歷史教材中的不同主題和不同信息加以激活、釋放、潤滑、銜接，使之產(chǎn)生自然過渡并引導學生對所學習的歷史課程內(nèi)容產(chǎn)生整體認知的作用。如何在講課過程中有效過渡，讓我們的課堂更加有趣、更貼近學生是值得我們思考的問題，以教學過程的過渡環(huán)節(jié)為抓手，從四個方面結(jié)合教學過程談談認識。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效過渡；歷史課堂

教學過程中的過渡語是指教師在講授教學內(nèi)容時有目的、有計劃、并采用一定的藝術(shù)手法設計的既能夠銜接上下教學內(nèi)容功能又言簡意賅的教學語言。優(yōu)良精美的歷史教學過渡語可以對歷史教材中的不同主題和不同信息加以激活、釋放、潤滑、銜接，使之產(chǎn)生自然過渡并引導學生對所學習的歷史課程內(nèi)容產(chǎn)生整體認知的作用。

一、言簡意賅，點名主旨

課堂教學中教師都會在上課伊始根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的導入方式為學生營造這節(jié)課的教學氛圍。良好的開端是成功的一半，教師要抓住課堂導入這一重要環(huán)節(jié)，精心設計生動有趣的導入，務求上課之初就牢牢抓住學生的興趣，好的導入仿佛就是剛進入洞中的火把，它能點燃學生心中的希望，讓學生不由自主地跟著它前進。常見的歷史教學導入方法有“概括提示”“溫故知新”“承前啟后”“聯(lián)系未知”這幾種。

現(xiàn)實是正在進行著的歷史，而歷史又源于現(xiàn)實，在教學中進行社會現(xiàn)實現(xiàn)象或?qū)嵗拇┎澹环矫婺軌蛟鰪娬f服力，調(diào)動學生學習的積極性，另一方面也有助于現(xiàn)實歷史和現(xiàn)實的有機銜接，調(diào)動學生參與的積極性。引導學生學習了教材中的“抗日戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容后，我給出這樣一個問題：如今的日本不僅不承認其在戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天大罪，反而定期祭拜“靖國神社”、甚至在其歷史教科書中抹去乃至歪曲侵華戰(zhàn)爭的歷史。請問，其中折射出日本政府怎樣的戰(zhàn)爭觀和歷史觀？假如你是一名參加過偉大抗日戰(zhàn)爭的老英雄，你將怎樣看待日本當局政府的上述所作所為？由此學生就找到現(xiàn)實生活中特定歷史時期的遺存，在對歷史感同身受中自然進入思考和過渡。

二、創(chuàng)設問題，激發(fā)思維

高中歷史新課程采用專題形式的編寫體系，便于學生自主合作學習和發(fā)現(xiàn)歷史時期的階段性特征，但卻存在時間跨度大、知識體系性差和縱橫線索模糊的問題，致使學生在學習中容易產(chǎn)生時間上的斷層和混亂。教學時，我們有必要將歷史教材中的教學內(nèi)容進行有機整合，多年的歷史教學經(jīng)驗證明：通過巧妙創(chuàng)設問題，可以在“潤物細無聲”中將學生的思維從上一個歷史教學環(huán)節(jié)過渡到下一個歷史教學環(huán)節(jié)，以提升教學過程的流暢性和系統(tǒng)性，收到“柳暗花明又一村”的效果。

三、明晰線索，自然過渡

教學時，教師應該對教材中有著本質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系的教學內(nèi)容進行有效銜接。這就要求教師在教學過渡的環(huán)節(jié)中用寥寥數(shù)語將歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系清晰地展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容過渡自然，知識線索明晰，學生易學易記。

當然，如果我們選用的“寥寥數(shù)語”是妙用俗語、時尚潮語、詩詞名句、名人名言或?qū)β?lián)等，就更能加深學生對歷史的理解，使歷史課堂更加緊湊有趣。如此，課文內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容有機銜接了，線索明晰了，主題也得到了升華。

四、小結(jié)過渡，突出重點

歷史教學中的小結(jié)過渡語一般用在歷史教學環(huán)節(jié)之間或者歷史課堂教學環(huán)節(jié)之末。教師在上一環(huán)節(jié)教學內(nèi)容結(jié)束后，往往要用簡明扼要的語言，歸納、概括上一教學環(huán)節(jié)中的重點作小結(jié)，然后順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的歷史教學內(nèi)容，這樣的教學過渡可以起到突出重點、加深印象、鞏固學習效果的作用。如果是教學環(huán)節(jié)之末，則可以起到系統(tǒng)概括、錦上添花和提煉升華的作用。

世上從沒有能醫(yī)治百病的靈丹妙藥，也沒有能包打江山的如來佛祖，任何過渡語都不能機械化和程式化，它的運用有賴于我們的歷史素養(yǎng)和教學機智。任何歷史人物和歷史事件都離不開時間與空間這個最基本、最宏大的社會背景。所以，只要我們好好把握歷史長河中的人、事、物等之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將之進行時間上的銜接、人物信息方面的關(guān)聯(lián)以及事件發(fā)展軌跡方面的串聯(lián)，我們的歷史教學過渡語就會顯得精妙絕倫，我們的歷史教學效果也將事半功倍。

參考文獻：

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|編輯 馬燕萍