摘 要:語文課程在中等職業學校教學中發揮著不可替代的作用,而作文教學更是對學生就業乃至一生都將起到舉足輕重的作用,但如何現在學生都不重視文化學習,尤其是寫作學習的背景下提高學生的寫作水平,是每一個中等職業學校語文教師都在思考的問題,就此問題進行了探索。
關鍵詞:寫作;中職;閱讀
中等職業學校旨在培養初級、中級技術人才,重點向學生傳授專業知識。教師必須樹立正確的語文教學觀念,結合中職學生的特點,提高中職生的語文寫作能力,培養出更優秀的中職人才。我通過多年的語文教學,總結了以下提高中職生寫作水平的經驗。
首先,重視學生的書寫與積累能力。為了讓學生把書寫與積累更好地結合起來,每屆新生報名的第一個晚自習,我都會把在學校的基本要求,即每天必須完成的事告訴大家。要求他們每人必須準備一本字帖,里面的內容可以是古詩,也可以是優美文章。要求每天必須寫一篇字帖。這樣既練習了寫作能力,又讓學生們增加了積累,為寫作打了一定的基礎。
其次,重視閱讀,讀寫互動。“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”寫作能力的獲得,有很多途徑,但是最主要的還是學生自己肚子里有墨水才行。所以,學生從進校開始的第一天,每個學生不僅要有一本字帖,還要有一本積極健康向上的雜志或經典勵志名著。在上第二個晚自習時,我第一件事就是檢查學生準備書的情況,做到人人手中有書可看。
充分利用上晚自習的時間,讓學生每晚在完成各科作業后,必須抽時間看一點課外書。然后要求學生必須寫好“每天一得”第二天上交。這樣學生的積累與寫作都得到了一定的提高,寫作的提高是一個從量變到質變的過程,因此,我希望學生在中職的幾年不要白費,希望他們有所收獲,改變以前到中職是“混大”的觀念。
第三,增加寫作機會,提高學生的寫作自信心。中職學生時間其實比較多,但展示自己寫作的機會很少。于是我抓住每一個可以讓學生展示自己的機會。除了“每天一得”“每周一記”外,學校每兩周,每個班都要交五篇優秀習作。于是我抓住這個機會,鼓勵每人都寫,然后評出優秀習作選到學校團委,即使不能交到學校團委去的,在班上也要打上等級鼓勵,與操行分掛鉤,這樣學生的寫作參與積極性比較高。久而久之,學生的寫作水平不知不覺都得到了提高,有些學生自己也有這樣的感慨。
總之,雖然中職生的寫作教學是一個比較艱難而漫長的過程,但是只要有心,善于思考,善于總結,就會看到成就。相信功夫不負有心人。同時我們也要對自己有信心,更要對自己的學生有信心,相信一切皆有可能。
參考文獻:
[1]王亞軍.關于農村高中作文教學的實踐及思考.新課程, 2013(02).
[2]孫守泉.提高職業中專語文教學質量的幾點看法.新課程, 2013(02).
|編輯 馬燕萍