借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！庇纱瞬浑y看出，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)傳授，而更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；審美教育；自然美；親情美；建筑美；語(yǔ)言美

審美教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，也是語(yǔ)文素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。因此，作為新時(shí)期教師的我們，要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生在獲得美的熏陶的同時(shí)，綜合素質(zhì)水平也能得到大幅度提高。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透自然美教學(xué)

大自然是美麗的，是神奇的。蔚藍(lán)的天空，郁郁蔥蔥的森林，浩瀚的大海，雄偉的山脈，潺潺的小溪，五顏六色，芳香撲鼻的花叢等等，這些都是大自然給我們描繪的一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的視野受到了太多的限制，這些自然的景物只能停留在影視當(dāng)中，他們的思維受到了限制，進(jìn)而，僅是將天空的描述停留在了蔚藍(lán)上，卻忘了日出、日落的美等等。所以，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀語(yǔ)文本的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，重新感受到自然所帶給我們的自然美。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了讓學(xué)生了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，使學(xué)生跟著作者的描述走進(jìn)西沙群島，如，“西沙群島一帶海水五光十色，魅力無(wú)比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的……”引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛在大腦中形成一幅美麗的畫(huà)面。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情美教學(xué)

親情教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)人物美、感受親情美的重要教學(xué)內(nèi)容。而且，現(xiàn)在的孩子親情意識(shí)較為淡薄是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，尤其是421家庭的增多，大部分孩子認(rèn)為家長(zhǎng)所做的一切都是理所當(dāng)然的，所以，我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受親情美、感受人物美。

例如，在教學(xué)《媽媽的賬單》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就要讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私，并能體會(huì)文本中的人物美，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“懂你”，雖然是一首老歌，很多學(xué)生也不喜歡這類(lèi)歌曲，但是，真摯的歌詞卻能讓學(xué)生陷入深深的反思當(dāng)中，接著，我開(kāi)始讓學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在樸實(shí)的語(yǔ)言中感受母親的形象美。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展建筑美教學(xué)

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，我們總是忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行建筑美的教學(xué)，所以，在遇到相關(guān)內(nèi)容后，一般都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技巧就可以，導(dǎo)致學(xué)生在審美方面總是存在部分缺陷。因此，在素質(zhì)教育下，教師要借助語(yǔ)文教材培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑的欣賞能力，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，除了讓學(xué)生掌握基本的趙州橋的知識(shí)外，我還介紹了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)趙州橋的贊美之情。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的建筑美，在授課的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題，如，趙州橋的設(shè)計(jì)被稱(chēng)為在建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)?jiān)谡n文中找到能體現(xiàn)“創(chuàng)舉”的句子，并說(shuō)說(shuō)你的理解。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍……”這段話(huà)在文章中起著什么作用，描寫(xiě)了什么內(nèi)容？等等，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)本文進(jìn)行鑒賞。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材的語(yǔ)言美

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言美對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和審美能力起著重要作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，同時(shí)，也感受語(yǔ)文的價(jià)值。例如，在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，為了讓學(xué)生欣賞文章中的語(yǔ)言美，在教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，體會(huì)文本的中心思想，進(jìn)而，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美能力，這對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高也起著非常重要的作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘語(yǔ)文教材的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，進(jìn)而，使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中審美情趣獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

湯小莉.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美的教育[J].教書(shū)育人，2011（17）.

編輯 馬燕萍