上《富饒的西沙群島》一課有感

摘 要：課文《富饒的西沙群島》是一篇寫(xiě)景的文章，采用首尾相呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。

關(guān)鍵詞：感知；交流；以讀為本

我緊緊圍繞全文的題眼“富饒”展開(kāi)，同時(shí)還將文章劃分為“美麗”“富饒”兩個(gè)板塊，為了讓學(xué)生更好地理清思路，同時(shí)文后再次歸結(jié)正因?yàn)檫@里的“美麗”而“富饒”，也因?yàn)檫@里的“富饒”而變得更“美麗”。兩者是相互聯(lián)系、相互作用的整合體，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維性，為其探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。

由于課文的行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。正是這些特點(diǎn)，我抓住句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；抓住句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。

我的這堂語(yǔ)文課總的下來(lái)還算比較順利，總結(jié)一下可以分為以下幾點(diǎn)概述。

一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感知全文

課文開(kāi)頭讓學(xué)生乘坐飛機(jī)去西沙群島。雖是簡(jiǎn)單的一幅地圖，但讓學(xué)生立刻明白了西沙群島的地理位置及海防前哨。緊接著馬上讓學(xué)生用“島嶼”“海防前哨”以及“南大門(mén)”來(lái)夸夸西沙群島，一方面讓學(xué)生立刻學(xué)會(huì)用新教授的詞語(yǔ)，另一方面也使學(xué)生對(duì)西沙群島有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)——西沙群島處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位。作為海防前哨的南大門(mén)，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見(jiàn)是關(guān)系到祖國(guó)安全的戰(zhàn)略重地。

二、初讀課文，交流感受

學(xué)生初讀課文，并交流西沙群島讓你留下印象最深刻的是什么？學(xué)生在文中尋找或自己概括，自然過(guò)渡到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，從而引導(dǎo)出文章的中心句。這個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生在找的過(guò)程中感知中心句在文中的作用。

三、抓住句群，悟出規(guī)律

段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類(lèi)多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子—句群—段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此在本課中，不管在“美麗”板塊，還是“富饒”板塊中，我都是從相關(guān)的段落中入手，讓學(xué)生從段中去感知文本。例如，在“美麗”板塊中，讓學(xué)生大段地學(xué)習(xí)描寫(xiě)海水的段落，感受海水的五光十色、魅力無(wú)比。再?gòu)亩蔚恼w感知下，走入段中的字里行間，從一個(gè)詞、一句話(huà)中，再次體味文本。例如，從海水的色彩上、形狀上去著手感悟。

四、以讀為本，以讀促悟

注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自讀理解、自由練讀、同桌練讀、集體品讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。把一個(gè)問(wèn)題都落實(shí)到讀中，讓學(xué)生讀中有所悟，讀中有所得。不是為了說(shuō)話(huà)而讀，而是為了讀而說(shuō)話(huà)點(diǎn)撥。

課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞生動(dòng)，我留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀，采用自由讀、小組讀、同桌讀、范讀等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)西沙群島的景色優(yōu)美。例如，我在教授“富饒”板塊中有關(guān)海鳥(niǎo)這一段落時(shí)，先出示有關(guān)海鳥(niǎo)的段落，讓學(xué)生充分朗讀，并交流體會(huì)。在充分朗讀的情況下，根據(jù)上下句理解詞語(yǔ)鳥(niǎo)的天下、各種海鳥(niǎo)、遍地都是鳥(niǎo)蛋、厚厚的鳥(niǎo)糞等，從這些詞中充分感受到鳥(niǎo)兒的多。再次朗讀并理解詞語(yǔ)“棲息”，比較“棲息”與其他詞語(yǔ)有何不同。同時(shí)讓學(xué)生充分感受到：“樹(shù)林—鳥(niǎo)—鳥(niǎo)糞”這三者之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、小島的富饒美麗的心情自由練讀—指名讀—齊讀。

五、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

學(xué)生的“主體”作用是課堂落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑，而能否真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)鍵在于教師“主導(dǎo)”作用發(fā)揮得怎樣。具體來(lái)說(shuō)，要求教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，知道學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的品質(zhì)，學(xué)生才能最終把知識(shí)、技能、技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，掌握認(rèn)識(shí)世界的工具，真正達(dá)到學(xué)以致用。

所以，我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，講解重點(diǎn)句“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去……像皮球一樣圓”說(shuō)明什么意思，試圖啟發(fā)魚(yú)的品種多，用詞來(lái)表示各種各樣、品種繁多，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且還把新舊知識(shí)各種各樣、品種繁多有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，掌握認(rèn)識(shí)世界的工具。

本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還比較完整，但仍有不少欠缺。如在學(xué)生初讀課文，并交流西沙群島讓你留下印象最深刻的是什么時(shí)，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生讓其談感受，只會(huì)將文本中十分具體的形象與你匯報(bào)，或是用自己的言語(yǔ)，甚至用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括地講講感受，每次在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“美麗”“富饒”這兩個(gè)中心詞的時(shí)候，總是引導(dǎo)不出來(lái)。若是從文本的最后一段入手，讓學(xué)生朗讀最后一段，知曉西沙群島是個(gè)美麗的、富饒的群島。從這里學(xué)生就能夠順利地概括出老師所要的答案了。這節(jié)課還有許多的地方很值得我去揣摩、學(xué)習(xí)改進(jìn)。

編輯 魯翠紅