“遲到的人請求加入……”

【背景】

轉眼到職業學校工作已經17年了，多年來一直擔任中專班級班主任的我，承蒙領導的“厚愛”，2012年讓我帶了一個號稱史上“素質最高”的五年高職物流班班主任。

【案例描述】

難抑激動

一直以來，我們這些在一線和那些綜合素質和學習能力較差的中專生打交道的老師，總是對那些帶高職班的班主任“羨慕嫉妒恨”啊，現在“領導的陽光”終于照到我身上了。

進新班的前一晚，我難得失眠了，好像剛初出茅廬的大學生一樣，很激動，一直在心里組織著見一群高職新生的臺詞。我想，這些高職生雖然比在同一個校園的中專生有很大的優越性，但他們畢竟與心儀的高中失之交臂，心里有很大的不甘心和失落感，如何調整他們的心理定位，讓他們找到自己正確的“位置”是我工作之重。

正面“交鋒”

第二天一早，我早早來到班上，打掃好衛生，理順好要做的事，我耐心的等待著學生們的到來。學生們陸陸續續進了新班，我安排他們坐好后，眼光掃描全場，一看，心里喜啊：到底是高職生啊，無論從儀容儀表還是看人的眼神，都是質樸的。可我點完名發現，報到名單里一個孩子沒出現，“李勇！”我又喊了一遍，這時前排一個討喜的男孩說“老師，別等了，李勇是我們初中校的名人！”我心里有些疑惑，只好繼續安排發教材事宜及開學常規教育。

“報——告！”我正慷慨激昂的和學生談上職業學校將來的美好就業前景時，一聲有意拖長音的報告聲打斷了我，所有同學的目光看向門口，頓時一陣哄堂大笑，原來一個頂著一頭亂蓬蓬的“黃發”、腳穿人字拖的男孩歪歪倒的靠在門旁，還擠眉弄眼地和他初中同學打招呼，我沒來由心中一股氣，原來高職班級也有這樣行為習慣和綜合素質較差的學生！我迅速調整思緒，溫和的對全班學生說“請進，先坐在最后一排吧。”所有同學看他走路沒個正行的拐到最后一個座位，重重坐下來，身子往板凳后一靠，二郎腿蹺了起來。我壓下火氣，接著前面教育的話題說道：“同學們，將來等待我們就業成才的前景很美好，大家不要灰心喪氣，條條大路通羅馬。但作為學生而言，你們要嚴格遵守校規校紀，服從管理，做一名優秀的職校生！”我話才說完，最后一個座位發出一個“切，又是說教！”的聲音，所有學生掉頭轉向后頭看李勇，我順勢說道：“校規校紀中不允許學生染發、遲到、穿拖鞋等等，明天我們會專門學習，今天希望每位同學回去自查，進行改正。對校規校紀有疑問的同學會后可以單獨和我交流！”我特地說了后一句話，并看了李勇一眼。他臉色稍稍一變，沒有吱聲。

新生報到結束后，我和其他老師交流道：“想不到我這個好班竟然還有這樣的問題少年！”其他老師提醒我：“這個學生事情處理不好，對你的班級管理影響很大哦！”

精心“備課”

晚上，我翻看著這些學生的基本情況，我發現李勇的初中三年評語竟然是鮮明的兩面，初一初二時對他的評價都是老師喜愛的好學生，懂事的好孩子。可到了初三時的評語竟變成“希望你能嚴格服從管理，成為老師喜愛的好學生！”我很疑惑，是什么事情影響了這個孩子有那么大的變化，這個在初中老師心中一直認為能沖擊重點高中的學生成績一落千丈，綜合表現有大踏步的退步，難道這個孩子在我這幾年就任由他這樣下去嗎？我要找到這個答案，我要讓這個少年燃起學習的熱情，找到他人生的定位！

第二天進班之前我也做好和李勇“作戰”的準備，破天荒我發現他竟然一大早就到了班上，頭發顏色也換了，穿起了球鞋，一個人坐在那里玩手機。

我沒有“驚擾”他，正常安排班級事務。但沒多久我發現他與班上同學不大來往，其他同學在這個新班級里都盡力把自己最好的一面展示給我看，而他每天都是匆匆來班，匆匆離班。每天精神不足，上老師課時懶懶散散，有時任課老師找他，他愛理不理，一句“我也沒有影響其他同學”把老師氣壞了，教育他時他低頭看地堅決不說話，冷不丁來一句“找我家長去！”他已經成為我這個班上十足的“問題學生”！

心靈摯友

我通過他的初中同學、老師了解到他的家庭，和一些孩子一樣，他父母在他初二時離婚了，他被判給了父親，父親因為生意的緣故要轉回浙江，父親早已和他打招呼：讀完初中就不要讀了，來接手家里的生意吧。可偏偏這個倔強的孩子喜歡讀書，他的夢想希望將來能在大學校園里讀書。父親給他選擇，要么回浙江做生意，要么在南京沒人管你，他和父親鬧翻了，堅決留在南京讀書，偶爾父親的老鄉會照顧他的飲食起居。中考失利后，父親又特地趕到南京，強制要把他帶走，他又執拗起來，聽初中老師話報名上了離家最近的職校，暑假一人在外打工掙了學費來上學。我暗暗佩服這個孩子的倔強與不易。因為作為他父親那一輩一起出來做生意的人而言，同鄉們的子女都早早接父母的棒子，而他卻一直在追求他的求學夢。

我多方打聽到他父親的號碼，打電話給他的父親，一開始他的父親很不耐煩，幾次掛斷我的電話，我發了信息給他父親：“您的兒子是很優秀的孩子，有理想有抱負，他正在讀書的階段，他也很想為父親解憂，報了物流專業，希望學習專業知識將來讀完書能更好地幫父親物流生意的忙。”一個星期后，學校門房師傅和我說，一個家長在校門口找我。我到那發現一個和李勇長相酷似的中年人在等我，我立馬明白什么事了。李勇父親和我談了很久，言談中滿是愧疚，有對離婚帶給孩子傷害的后悔，有這兩年沒有好好照顧孩子的后悔，我安慰他一切還來得及，有這么懂事的兒子，生意是做不完的，家長要尊重孩子，讀完他該讀的書。

我在班上建了QQ群，班上同學和我關系融洽，大家在上面無所不談。一開始李勇沒加入，后來我發現有一天QQ上一個請求加入在閃動，“遲到的人請求加入”，我一看QQ號就知道是他（我早已從其他同學那記下了他的號），我加了他的號。他在專門對我發的信息框里發了一個圖案——一個豎起的“大拇指”！一切盡在不言中。

揚帆起航

閑暇時我進入了他的QQ空間，原來他喜歡寫一些小文字，我發現他的文字字里行間都有他心情的流露，包括我們第一天報到時我旁敲側擊說他的話，他晚上回去寫了一篇心情日記。我發現他是一個單純善良的孩子，他加入我的群后可能都沒意識到把他以前寫的那些說我不好的文字刪掉。我也驚喜的發現，他喜歡動筆，寫的東西文筆流暢。

第二天我告訴他校廣播站記者團在招人，有沒有興趣去結識更多的朋友，去寫一些東西。他疑惑地反問我，“老班，我行嗎？別人愿意接受我這個另類嗎？”我堅定地和他說：“行，我不會看錯的！我還想每天在校園廣播里聽到你寫的稿子呢！”李勇經過應聘如愿以償進入記者團，他開始成為班上的積極分子，忙著寫稿，忙著組織活動。

后來我動員他積極參加江蘇省“文明風采”大賽征文項目，經過努力他獲得一等獎的好成績，文章送上國賽，又獲得全國“文明風采”大賽一等獎。

現在的李勇開朗健談，他現在很忙，今年的物流技能大賽他入了圍，可沒奪得金牌，他又在積極備戰明年物流技能大賽，想在技能方面沖擊金牌！

曾經的李勇是個遲到拖后腿的孩子，如今在人生的道路上他已經揚帆起航，成為班級同學的領跑者……

【反思】

教育心理學家認為，教育的第一職能就是發展學生的人格心理，其次是開發智力，第三才是傳授知識。教師對“問題學生”，不能簡單地呵斥或禁止，而是要冷靜的分析和思考，精心“備課”，透過現象看本質，找到問題的根源，找到打開心鎖的鑰匙，遵循學生的心理發展規律，用科學的方法加以疏導。同時要及時給予鼓勵，加以強化。

“問題學生”是教育中的一種普遍現象，在每個班集體當中都有這樣的學生，因而轉化問題學生是我們班主任工作的一個重要組成部分。這就要求我們與之建立良好的師生關系，以人為本，施以“愛的教育”。愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。潤物細無聲，平時點點滴滴的磨合建立起師生間的互相信任。

愛是教育好學生的前提，教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

（責任編輯：王慶慶）