提升幼師生數(shù)學(xué)教學(xué)策略

摘 要 幼兒師范學(xué)校提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，服務(wù)于學(xué)生未來的工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)更好的適合社會(huì)發(fā)展需求的幼兒教育人才。

關(guān)鍵詞 幼師師范 數(shù)學(xué)教學(xué) 提升策略

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的日益提高，人們對教育越來越重視，尤其是對學(xué)前教育越來越注重，學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段得到了蓬勃的發(fā)展。幼兒師范學(xué)校如何更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，服務(wù)于學(xué)生未來的工作，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能，成為當(dāng)前幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為教師一定結(jié)合幼兒師范的學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，圍繞學(xué)生以后的發(fā)展和就業(yè)，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)更好的適合社會(huì)發(fā)展需求的幼兒教育人才。

一、明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

很多幼兒師范的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，他們認(rèn)為自己以后所從事的幼兒教育不需要太多的數(shù)學(xué)知識(shí)，到幼兒園教小朋友不需要非常深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就說明了很多的幼兒師范的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不夠明確。這就造成了幼兒師范學(xué)生對數(shù)學(xué)重視不夠，也使得幼兒師范的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，漸漸的學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生真正的明確學(xué)習(xí)的目的和意義，然后才能讓學(xué)生真正的去發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

作為教師一定要首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，向?qū)W生介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值性，通過一定的專家講座，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了直接給幼兒教育數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是讓他們能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)審美意識(shí)，引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和解決各種問題。例如，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)圖紙、圖像和文字的處理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理各種各樣的美麗的圖片，對圖片進(jìn)行藝術(shù)的加工，就需要學(xué)好解析幾何，然后讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱情。

二、注重解題思路，細(xì)化教學(xué)過程，提升思維能力

數(shù)學(xué)是從生活和生產(chǎn)中的一系列現(xiàn)象當(dāng)中所抽象出來的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，具有明顯的邏輯性、抽象性，這些讓很多學(xué)生望而生畏，尤其是那些計(jì)算能力不強(qiáng)、解題能力較差的幼師女生，她們更是感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難，成績較好的學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)也顯得較為困難。造成這一現(xiàn)象的根本原因是沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，沒有真正的大學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的做題的思路，忽略了學(xué)生的思維的能力的培養(yǎng)，學(xué)生所掌握的一些基本的公式、解題方法、證明過程都是在形象思維的指引下簡單的背誦，不能夠?qū)@些東西能夠靈活的運(yùn)用，更不會(huì)舉一反三觸類旁通，當(dāng)然也就無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之學(xué)生就會(huì)變得較為困難。針對這一情況，幼師數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的數(shù)學(xué)習(xí)題情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去感知有關(guān)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)過程中感知數(shù)學(xué)的解題方法，真正理解數(shù)學(xué)的概念規(guī)律，由形象思維上升到抽象思維和邏輯思維，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。針對很多幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)感覺到公式容易記住、不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)狀，要盡可能的為學(xué)生展示更多的數(shù)學(xué)的解題過程，為學(xué)生闡述數(shù)學(xué)的解題方法，讓學(xué)生在具體的過程中去感知有關(guān)計(jì)算的步驟、思路和方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的抽象分析能力，引導(dǎo)學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)方法，產(chǎn)生較多的奇妙的思維火花，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、大膽實(shí)施教學(xué)改革，嘗試彈性作業(yè)制度

布置數(shù)學(xué)作業(yè)是幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是更好地讓學(xué)生在具體練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、不斷遷移學(xué)生的應(yīng)用能力的重要步驟，也能夠檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生理解有關(guān)概念和規(guī)律。針對一些學(xué)生出現(xiàn)的抄作業(yè)現(xiàn)象，幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)一定要進(jìn)行大的改革，針對學(xué)生的基礎(chǔ)層次和不同的興趣愛好，試行彈性作業(yè)制度，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，從而讓學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地根據(jù)興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次比較低的學(xué)生就可以降低他們的要求，簡化他們的題目，甚至可以把已經(jīng)做過的題目讓他們重新完成，這樣也能夠讓學(xué)生有一定的收獲，防止學(xué)生去抄襲別人的作業(yè)。對于中等層次的學(xué)生應(yīng)該讓他們掌握最基本的知識(shí)，對于那些基礎(chǔ)層次較好的學(xué)生就要給他們布置一些有難度的或者是富有挑戰(zhàn)性的試題，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)特長，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣課，挖掘他們的數(shù)學(xué)潛力，促進(jìn)他們想得更深更廣的方向發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)研究性人才。安排彈性作業(yè)制度就可以把學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，針對不同層次的學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，漸漸地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，逐步提高他們分析和解決問題的能力，消除他們的數(shù)學(xué)恐懼心理，漸漸激發(fā)他們的信心和熱情，從而提高數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、真正發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂功能，不斷提升素質(zhì)和綜合技能

課堂是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的最為重要的陣地，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是通過合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，相互合作，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。通過實(shí)施換位教學(xué)，能夠很好的提高學(xué)生的素質(zhì)和技能，為學(xué)生未來更好的教學(xué)提供較好的實(shí)踐能力。讓學(xué)生和老師互換角色，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽登臺(tái)講演講課，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟數(shù)學(xué)教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行相互授課或者相互評價(jià)，通過讓學(xué)生上臺(tái)板演講解授課可以很好地提高學(xué)生的板書設(shè)計(jì)能力和語言表達(dá)能力，對學(xué)生的教學(xué)技巧、教態(tài)和語言等方面進(jìn)行有效的鍛煉和指導(dǎo)。堅(jiān)持愉快教學(xué)，幼師生的職業(yè)共性特點(diǎn)就是需要能夠積極、自信、樂觀、善良、純潔、表情豐富，為了幫助學(xué)生更好地塑造這些性格，在教學(xué)過程中既要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)的基本知識(shí)更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性格，為學(xué)生未來更好地從事教學(xué)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

總之，幼師數(shù)學(xué)教學(xué)需要立足于學(xué)生的實(shí)際，服務(wù)于學(xué)生未來的工作和就業(yè)，幫助學(xué)生更好的成長和，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，提高學(xué)生思考問題分析問題和解決問題的能力，不斷改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂感知和駕馭能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，服務(wù)于學(xué)生的未來發(fā)展。

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