淺談計算機科學與技術專業課程體系構建

摘 要 課程體系的建設應服務于社會對人才培養的要求，目前我國計算機科學與技術專業課程設置體系在不同程度也存在著急需加強和改進的問題；課程設置以核心專業學科為中心；各類課程比例失調；忽視課程設計標準的設計。要解決這些問題，提出計算機科學與技術專業課程設置的根本原則與構建。同時，構建高師計算機科學與技術專業課程體系要處理好“博”與“專”的關系；“理論”與“實踐之間的關系；選修課與必修課之間的關系；分科課程與綜合課程之間的關系。

關鍵詞 計算機科學與技術 課程體系構建

前言：計算機是當代信息科學與技術的重要支柱之一，計算機及信息技術的快速發展與應用普及，已使計算機科學與技術學科從一個單純的科學計算領域轉變為一個支撐其它眾多學科發展的應用性學科，同時也已經成為理工科第一大專業。我院于2005年設置了計算機科學與技術專業，算得上是新辦專業，那么在新形勢下如何合理的構建我院計算機科學與技術專業的課程體系，以提高學生的專業競爭力并創辦成我院的特色專業，己成為目前要探討的重要問題。

一、計算機科學與技術專業課程設置原則

（一）適應動態社會需求

針對計算機科學與技術專業學科本身來說，具有發展快，更新快的特點，決定了計算機科學與技術課程設置的相對動態性，專業課程計劃要適應社會發展和知識更新的需求。一方面是隨著社會產業結構的調整，計算機科學與技術專業的教學必須隨著經濟發展，對專業課程設置做出相應調整，為不斷變化的社會需求提供有效的服務。另一方面是社會對人才需求的變化通過企業對人才需求的變化得以具體體現，不同歷史時期，不同社會發展階段，企業對人才的專業的實用技能和綜合職業能力需求都有不同的要求，這也使專業課程設置具有了相對的動態性。因此，計算機科學與技術專業課程的設置必須研究社會需求，以提高課程計劃的針對性、可操作性和動態性。

（二）適應實踐能力需求

計算機科學與技術專業的應用型本科建設的重要內容是專業的實踐體系的建立和完善。課程體系中應該設置關于課程實驗、課程設計、社會實踐、畢業設計等多種形式的實踐內容。在課程實驗中要大幅度提高綜合性和設計性實驗的設置，以提高學生解決實際問題能力，提高學生的興趣和主動性，培養探索能力和創新能力。課程體系中的實踐教學環節應以課程設計和畢業設計為主，系統化的進行學生的項目培訓和知識組織以及綜合能力的提高。

（三）適應創新能力需求

傳統課程結構多以學科為中心，與經濟發展的實際要求往往存有一定距離。因此，與社會經濟發展需求相適應的課程設置不僅要考慮專業發展的連續性，更應該考慮社會的需求與職業的需要，將學生的創新能力培養置于中心位置上。因計算機科學與技術專業課程包括的知識面廣、內容多，要處理好課程與創新間的關系、理論與實踐之間的關系，使課程設置計劃保持可持續發展的空間，就要正確地選擇教學內容，選取適當的知識點，使學生在掌握基本知識和技能的基礎上觸類旁通，較快地掌握新技術。

二、計算機科學與技術專業人才培養要求

通過對兄弟院校的調研，并結合我院實際情況，我院的計算機科學與技術專業應以應用型人才培養為目標。應用型人才的培養是以學科為支撐，以專業為基礎，以崗位為核心，強調知識的集成和實踐的應用能力。對計算機科學與技術專業應用型人才培養所具有的素質和能力要求概括以下幾點：（1）具有良好的工科基礎，掌握數學、電路與模擬電子技術、數字邏輯等知識。（2）掌握計算機軟硬件技術，熟悉計算機應用系統的構建方法，了解電子技術、通信技術和自動控制等相關學科的基本知識。（3）具有分析、開發計算機軟件系統的能力，能夠利用各種軟硬件知識構建計算機應用系統。（4）能運用所學的理論、方法和技能在國民經濟相關領域從事計算機軟件與硬件系統、計算機網絡的設計、開發、管理和維護等工作的能力。（5）掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法、了解信息與計算科學理論、技術及應用的新發展。

三、計算機科學與技術專業課程體系建構

專業的確定大體上是受已有或將要有的職業影響和學科及其發展的影響，職業與學科是專業設置的依據，職業和學科都是通過課程或所學知識來影響專業，不同課程問的組合體現了不同的專業，由此可見，課程或所學知識就是其體系的基本構成要素。計算機科學與技術專業所開的課程或所學的知識，便是計算機科學與技術專業課程體系的基本構成要素，這些要素的排列組合便構成計算機科學與技術專業課程體系。一個完整的專業課程體系應該包含三個方面的體系，一個專業的知識體系；二是專業課程體系；三是某一門課程的體系。因本文從專業角度出發，故只討論前兩者。（1）計算機科學與技術專業的知識體系，基于以上對我院該專業人才培養要求及課程設置原則的分析，該專業知識劃分應主要以計算機技術為核心基礎知識，服務于社會實踐的具體應用領域，從計算機學科的基礎理論知識到應用技術實踐的知識，都應存在于該專業的知識當中。因此該專業的知識結構應具備以下三個層次的知識：一是專業公共基礎理論，這是計算機科學與技術專業的科學技術平臺；二是專業基礎理論，該層次以第一層為基礎，按專業技術特征的不同側重點，分成不同的專業分支；三是專業應用領域的理論與技術，體現不同專業分支中的關鍵應用技術。（2）計算機科學與技術專業的課程體系，根據計算機科學與技術專業的人才培養要求和課程設置原則，在構建該專業課程體系時應盡可能多地覆蓋該專業的知識體系，在制定教學計劃時，體現“加強基礎、突出核心、注重實踐、整體優化”的原則，強調自學能力，強化“核心課程”。

四、結語

計算機科學是一個技術發展快、更新快的學科，這也就決定了計算機科學與技術專業的課程體系具有相對的動態特性。因此，在制定計算機科學與技術專業的教學計劃時要以與時俱進的專業培養目標為依據才能設計出科學合理的、發展的課程體系，為學生提供良好的學習和實踐環境，有利于加強學生基本知識、基本技能的掌握，有利于學生創新思維能力的培養，為拓寬學生就業領域打下基礎。

參考文獻：

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