淺談高中政治課教學中的創新問題

摘 要 “創新教學”是當今政治課教學的重大課題，結合自己的教學實踐，將從“創新教育的必要性”、“政治教學創新性與規范性的關系處理”和“政治教學創新的幾點體會”來論述政治教學的創新問題，以期推進政治創新教學。

關鍵詞 政治教學 創新 問題

一、創新教育的必要性。

我們知道，相對于傳統德育課程的實施條件，如今學生獲取知識信息的渠道及其身心發展特點都發生了很大變化。高中生的身心發育正處于即將成人的關鍵時期，他們的獨立性，選擇性，多變性，差異性明顯增強。當今社會發展和學生成長的這種階段性特點，使我們實施思想政治教育的模式不能不相應轉換，與時俱進。

按照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是以自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同之處。在政治課教學中，對同一問題，學生的理解往往是各式各樣的。過分死板的標準答案只會束縛學生的創造力，禁錮學生的思想。政治教師在教學中，應當大膽放手地讓學生根據自己的閱歷去感悟教材，勇于提出自己的見解。對學生而言，這就是創新。

二、政治課教學創新性與規范性的關系處理——依“綱”據“本”，善用“教參”

教師必須依照大綱要求，依據課程標準，根據課文內容實施教學。但決不能“定于一尊，囿于一見”。不過政治教學是一項具個性化的教學活動，不同的教師對同一個教學內容應當有不同的理解。知識是無邊際的，但人的知識范圍是有限度的，因此，專家、權威也不例外，“教參”終歸為“教參”，難免有不盡人意之處。為了更好地發展其作用，教師可以創造性地使用教參。

三、政治教學創新的幾點體會

“教學有法，教無定法”，但對政治課教學來說，打破常規，采用新型教學模式和教學方法實屬一件難事。要做好政治教學創新，應該注意以下幾個問題。

1、別具慧眼，抓住創新教育的核心——獨創。

世界著名心理學家吉爾福特的研究表明：“創造性能力具有六種成分，即敏感性、流暢性、靈活性、獨創性、再定義性和洞察性。”而其中的“獨創性”便是創新能力中的核心內容。政治教師在深刻研究教材的前提下，對教材的講解應有自己的獨到之處，且在思維方法、方式上也應有自己的獨到之處。在教學中要具有強烈的反思能力和獨創意識，應具有批判和懷疑的精神，不能迷信權威，要勇于向專家、學者挑戰，要敢于發表自己的獨到見解。這樣才能夠同樣培養出具有創新品格的學生。

2、突出個性，形成自己的教學風格

實驗證明，沒有個性，就沒有創新思維，也就不會有什么創造。事實證明，用陳詞濫調，不癢不痛，不帶個人感情、個人見解來詮釋教學內容，即使再正確的內容，在學生心里也不容易激起反應，只會成為學生的催眠曲。所以，政治教師可以在把握住政治教材的總體脈絡和總體要求的前提下，根據具體內容結合自己的特長來授課。唯其如此，才能促進學生獨立人格的形成和發展。善用幽默言詞的老師，可以把課上得詼諧有趣；擅長抒情的老師可以用飽含情感的語言引起學生共鳴；善于理性思考的老師可以用富有哲理的語言來激發學生心智。

3、根據學生實際，創造性地使用教材

教材是依據課程標準編寫的，同時，又對課程標準的順序做了一定的調整。教師可以嚴格按照課程標準的要求和順序進行教學。例如可將《政治常識》中第一課關于國體的內容放在第五課講政體時一起講述；也可以按照教材的編排結構進行教學。還可以根據教師自己對課程標準和教材的理解，重新編排教學內容的結構。

另外，在政治課的教材中設計了許多活動環節，目的是引導學生進行探究，主動建構知識，發揮學生主體作用。對這些教學活動，教師也可以進行各種變通，可以結合本地實際補充另外的活動或采取其他的方式。例如：講文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志時，教材提供了麗江古城、復活節島國家公園、阿布辛拜勒至菲萊的努比亞遺址，我根據學生實際將其替化為大足石刻、巫溪紅池壩、寧場古鎮。這樣更貼近學生生活，更能激發學生的學習興趣。

4、創造性地開發和使用課程資源

政治課課程資源的范圍非常廣泛，有文字與音像資源、人力資源、實物資源、信息化資源與實踐活動資源。教師在教學中要創造性地開發和使用這些課程資源。使教學能聯系社會實際，聯系學生的思想實際，跟上時代的步伐，增強教學的吸引力和感染力。

例如，在講授《世界是普遍聯系》時，正值天宮一號發射時，所以選用了天宮一號發射成功的視頻，用以說明聯系的普遍性，很好地利用了信息資源，也增強了政治課的時代感，激發了學生的學習興趣。分析《文化繼承與發展的關系》時，請學生欣賞周杰倫的歌曲《青花瓷》，引導學生通過歌詞對歌曲創作進行評價，借以說明文化是在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承。又如上《民主決策》一課，請學生將教材后的聽證會素材自編自演為課本劇。讓學生身臨其境，體會民主決策的重要性，收到良好的效果。

時代呼喚創新，創新教育是一項全方位的改造教育過程和學生成長過程、提高全體學生全面素質、提供有創新的、有人格特征的綜合性的系統性教育工程。可以說，抓住了創新教育就等于抓住了中國教育改革的牛鼻子。只有搞好創新教育，教育創新才具有時代的先進性。

參考文獻：

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