匯優秀師資隊伍 鑄過硬培訓質量

近些年來，隨著國網公司“三集五大”體系建設的深入推進，公司高技能人才培訓從形式到內容都發生了較大的改變。面對新形勢、新挑戰、新問題，國網河南省電力公司技能培訓中心的廣大教職工不斷創新培訓形式，轉變教學觀念，這使得培訓教學水平有了大幅度的提高。但是，隨著省公司對培訓中心承擔的培訓項目和調考項目的要求越來越高，我們發現教學改革的力度、師資力量的建設同培訓的實際需求仍有較大的差距。因此，培訓中心亟需科學地整合教職工資源，有針對性、有計劃地培養教師，提高教師素質，優化教師隊伍結構，從而實現師資隊伍的迅速壯大。

師資隊伍的現狀

結構整體偏老齡化

國網河南省電力公司技能培訓中心（以下簡稱技培中心）教師的年齡結構不夠合理，其中40歲以上的教師約占85%，極度缺乏新鮮血液。教師年齡整體偏老齡化，使得組織全體教師集體學習活動的難度較大，同一班組教師缺乏共同探討專業技能知識的平臺。這導致骨干老教師對青年教師的指導和培養力不從心，不利于“師帶徒”活動的開展及師資隊伍整體素質的提高，同時也使班組氛圍不夠有活力。

教學模式有待創新

技培中心一直有承擔學歷教育的教學任務，一部分教師長期教授學歷班級課程，形成了課程內容簡單，教授模式單一的模式。部分老教師至今還只采用“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的教學模式，并沒有采用多媒體或是更先進的教授方式，理論上更是沒有很大的創新。隨著社會的飛速發展以及電力行業的進一步改革，他們在教育觀念、教育藝術、專業知識上已經不能適應新形勢下的培訓要求，缺乏培訓的創新性。

缺乏能勝任培訓一線工作的專職培訓師

隨著電力企業培訓對象及教學任務的轉變，教育培訓工作對教師的要求更高，教師不僅要有足夠的理論知識，還需具備一定的實際操作技能，即教師必須是“雙師型”教師。技培中心大多數教師都是畢業后直接任教，尤其是青年教師，從企業調入培訓中心的數量極少。這導致大部分教師只起到“講師”（即從事理論教學傳授知識）的作用，卻沒有起到專業技術人員“工程師”（即從事實踐教學傳授技能）的作用。還有一些教師缺乏提高專業實踐經驗的機會，且大部分下現場實踐的時間太短，走馬觀花式的參觀實習根本無法實現真正意義上的培訓效果。同時，技培中心的基地建設仍不夠完善，內部教師技能培訓條件有限、思維局限、質量欠佳，這使得他們在進行員工培訓時稍顯被動，缺乏針對性，不能很好地滿足參培人員的培訓需求。總體來說，能勝任培訓一線工作的專職培訓師不多。

兼職培訓師的培養起步較晚

目前，大部分培訓班都是由技培中心的專職培訓師負責。但是，隨著電網知識的高速發展，專職培訓師有時不能滿足培訓要求，這需要現場的技術技能專家指導，需要兼職培訓師。兼職培訓師基本上分布在各供電企業、電力科學研究院等單位，他們實踐經驗豐富，能夠在教學過程中實現理論和實際相結合的教學目標。但是，由于工作重點不同于專職培訓師，兼職培訓師并沒有把全部精力放在培訓教學當中，這導致出現主動性不強、參與熱情不高等問題，在教課藝術、教課責任心上與專職培訓師也有一定差距。技培中心近幾年才開始培養兼職培訓師，起步較晚，而且培養規模和力度有待加強。

師資隊伍建設的措施

完善師資培訓制度

一直以來，技培中心都承擔省公司的各項培訓、調考、員工技能鑒定工作，因此系統內部少有競爭，再加上長期以來形成的教學觀念和管理觀念，導致教師參加師資培訓的積極性不高。因此，提高教師培訓的積極性是師資培訓成功的第一步。那么，如何提高教師參培的積極性？我們的方法是：進一步完善師資培訓制度，實行制度面前人人平等。無論是誰，只要在制度管理范圍內，就必須按章行事，這樣才能執行下去，才能取得效果。培訓制度的完善可以從多方面進行，比如在師資培訓制度中規定將教師參加各種培訓與績效考核、晉級升職掛鉤等。

增加師資培訓經費的投入

師資培訓經費是加強教師培訓、全面提高培訓質量的經濟保障。運用培訓經費，一方面可以邀請其他培訓中心的優秀教師、高校的知名教授等做講座指導，幫助教師更新觀念，樹立最新的教育教學理念。同時，又可以有計劃、有步驟地選派部分教師進入一些知名培訓機構外出課程進修。另一方面，培訓經費主要用做技培中心實訓基地的投資建設。目前，技培中心的基地建設正處于發展階段，部分實訓室、實訓場地及實訓設備陸續增加或更新，但和一些兄弟省份的技術技能培訓中心相比，我們的硬件設施建設還是有一定差距。因此，只有加大力度對實訓基地的投資建設，師資培訓的質量才會提高，學員培訓的需求才會得到滿足。

重視青年教師的師資培訓

青年教師是技培中心未來的希望，也關系到技培中心的可持續發展。因此，我們對于青年教師的培養尤為重視。比如，鼓勵青年教師多參與課題研究及培訓項目。在培訓中，各班組要對新進教師進行崗前業務培訓，實習期內不可放之任之。實習期結束后，應嚴格實行“師帶徒”制度，制定全年學習計劃。由學科帶頭人、學術骨干、技能專家負責帶教工作，具體到人進行落實。以此，使青年教師不僅具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，同時又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。

加強教師技能鍛煉

對于加強教師技能鍛煉，我們應從以下幾個方面著手：

第一，更新觀念。技培中心應多組織教師座談會，幫助教師認清培訓形勢，樹立新的教師觀、學員觀和課程觀，較快完成從教師到“雙師”培訓師思想觀念的徹底轉變。

第二，提升境界。要加強教師的師德規范學習，倡導向模范教師學習，向身邊的技能專家、師德標兵學習。技培中心應重視青年教師的成長，每年都要開展“師帶徒”活動，由學校骨干教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長，實現師徒互通合作，互補共享。

第三，豐富知識。技培中心每學期可舉辦一些教師學術活動，比如，規定教師必須閱讀幾本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇等活動；倡導教師利用名校資源網等網絡資源進行學習，豐富講課藝術；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。

第四，提升技能。一方面，開展教師多媒體技術培訓、講課藝術培訓，促使廣大教師尤其是青年教師廣泛參與課題研討、論文著作撰寫等一系列訓練，提高駕馭課堂教學的能力，不斷提升教育技術能力和教學水平。另一方面，開展教師專業實操技能培訓，并嚴格實習要求，有計劃、分批次安排教師下現場實習。實習結束后，要進行理論考試、技能考試及論文答辯，以確保達到實習目標。

加大力度培養兼職培訓師

“走出去，引進來”是提高培訓水平的最有效途徑。技培中心要引進各供電企業的技能專家為兼職培訓師，必須要做好以下幾點：首先要有制度保障，從公司層面制訂相應的兼職培訓師管理制度和激勵機制，可與績效考核掛鉤；其次，從思想上加以引導，對其消除負面情緒，提高授課的自信心，對于意愿度較強的兼職培訓師，可將其立為標桿模范，為其提供足夠的幫助和支持；再次，可定期組織兼職培訓師與專職培訓師的經驗交流會，讓兼職培訓師學習授課技巧、多媒體軟件操作等，而專職培訓師也可吸收兼職培訓師的大量的現場實踐經驗。以此，最終培養出一支以專職培訓師為核心，兼職培訓師為輔助的師資隊伍。

開展轉崗師資培訓

轉崗的目的是人盡其才，才盡其用。從電力企業改革和發展的實際需求出發，對于一直致力于學歷教育的部分教師，技培中心可對其進行轉崗師資培訓，將其培養成為合格的“操作示范員”。所謂“操作示范員”，是指操作人在操作設備的過程中，規定應該做什么和禁止做什么，通過規范人的行為，確保生產過程中的設備安全穩定運行。采用“操作示范員教學法”，可激勵學員的積極性，提高培訓質量，加強學員對操作要求規范化、統一化、標準化的認識。技培中心可根據轉崗教師的興趣特長，由專業老師對其進行有選擇性、有針對性的教育培訓，組織學習電氣設備安全操作規程，或觀看操作視頻，確保熟練掌握操作技能，嚴格保證操作規范。

探索總結

師資隊伍建設是技培中心可持續發展的關鍵，也是生存和發展的根基。新形勢下，面對技培中心師資隊伍建設方面普遍存在的老齡化嚴重、部分教師技能水平不高、師資隊伍管理體制滯后等狀況，我們必須要高度重視，加強師資隊伍建設，加大學科帶頭人的選拔與培養，完善師資隊伍管理體制，提高教師業務水平以及職業道德水準。同時，不斷完善內外部環境，為技培中心教師隊伍的建設提供良好保障，實現跨越式發展及可持續發展。（作者供職于國網河南省電力公司技能培訓中心）