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習 近 平 勉 勵 北 大 學 生：人生就像扣扣子

2014年5月4日，在五四運動95周年之際，中共中央總書記、國家主席習近平到北京大學考察，勉勵青年學生：“人生的扣子從一開始就要扣好。”

談到青年的價值觀形成時，習近平說，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。

深 度 評 論

的確，人生如扣扣子，第一個扣子扣錯了，后邊的扣子就會跟著錯。

想搞科學研究，就要好好地扣好刻苦學習專業知識的第一個扣子，為將來奠定豐厚的科學理論基礎。

想做人民公仆，就要好好修養品德，學習法律法規，扣好道德修養的第一個扣子，為將來廉潔奉公奠定道德修養基礎。

想創造財富，就要學好商業知識，扣好商業智慧的第一個扣子，為將來在商場叱咤風云奠定基礎。

……

人生是多元的，世界是多樣的，關鍵是要選擇好自己的道路，扣好人生的第一個扣子。這第一個扣子，必須正確，必須科學，不能搞歪門邪道，不能見異思遷。扣好了第一個扣子，才能有完美精彩的人生。

運 用 方 向

（1）找準方向 （2）千里之行，始于足下（3）小與大 （4）堅定信念

“歲月”號沉淪：服從文化釀悲劇

2014年4月16日，韓國大型民用渡輪“歲月”號在由仁川港前往濟州島時發生傾覆后沉沒的災難性事故。船上載有476人，多數都是中學生。

“歲月”號客輪嚴重傾斜后，船上300多名學生中大多數仍然按照船方指示留在艙中待命，最終與客輪一同沉沒；一些沒有聽從指示的學生反而幸存下來。韓國媒體不禁拷問，災難之后，韓國家長該如何教育孩子？繼續絕對服從長輩或權威的指導，還是按照自己的判斷行事？

危急關頭，鮮有跳船者。

客輪遇險后抵達現場的其他船只船員回憶，“歲月”號沉沒前，已經有不少船只在現場準備施救，但幾乎看不到有人從“歲月”號上跳船逃生。“太奇怪了，”當時在現場的油輪 DOOLA ACE號船長文預植（音譯）回憶，“客輪傾斜了45度以上，已經不可能恢復正常狀態，但是沒有人跳下來。誰從船上跳下來，誰就能得到救援，但是沒有人從船上出來，讓人焦急。”

深 度 評 論

那些不聽指揮的孩子活著回來了，聽話的孩子卻失蹤了。在長幼尊卑觀念根深蒂固的韓國社會，來自上級和權威的要求往往不會遭到質疑或挑戰，不少乘客完全服從船方指令，卻因此失去逃生機會。這個殘酷現實為韓國家長帶來教育難題：如何從事故中汲取教訓？

運 用 方 向

（1）聽話 （2）傳統觀念 （3）敢于離經叛道 （4）自作主張 （5）挑戰權威

詞條保衛戰

“PX即對二甲苯。可燃，低毒化合物。”4月5日，搜索百度百科詞條中關于PX的解釋被定格在科學的描述上。可是，如果打開其右側的歷史版本會發現，對PX“低毒”這一常識性科學論斷的捍衛，源自近10位以清華化工系為主力的清華學生的晝夜堅守。

4月2日下午，清華大學化工系大二學生王潤佳驚訝地發現，百度百科詞條中對PX的解釋竟是“劇毒”。原來，3月30日，茂名反PX游行事件發生當天的凌晨00：09，網友@幻想書生wjc悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”。一個字的改變成了“詞條保衛戰”的導火索。自此之后，先后有網友多次對惡意篡改行為進行更正，但連續幾次都被人改回了“劇毒”。

“PX從化學毒性上看，的確是低毒的。”清華大學化工系副教授騫偉中解釋，通俗地講，PX的毒性跟乙醇（俗稱酒精）差不多。“這些人怎么能不顧科學常識？”王潤佳決定用所學知識科學解釋PX詞條，并采用各種方式號召同學們宣傳PX知識。隨后，王潤佳將自己在大學生中廣泛使用的某社交網站上的頭像改成了對二甲苯（PX）的化學式，還在人人網上建相冊、傳截圖，號召同學們參與。

看到王潤佳的相冊后，化工系大四學生蔡達理也參與修改了詞條，并在修改原因中寫道：“清華化工系今日誓死守衛詞條。”此言一出，清華化工系的學子群起響應。清華化工學生最終取得了這場詞條保衛戰的勝利。詞條所在網站對PX詞條鎖定在“低毒化合物”的描述上。

深 度 評 論

清華學生具有當今中國大學生的獨立人格：天命不足畏，人言不足恤，此乃大丈夫也！他們勇于與錯誤作斗爭，用專業知識捍衛了科學的真相。學生的行動富有責任感，是科學理性的，是對科普責任的主動承擔，有利于不明真相的民眾了解事實真相。

運 用 方 向

（1）捍衛真理 （2）追求科學 （3）揭示真相 （4）責任 （5）感性與理性

周口一高新校規：男女生不得互贈禮物、結對就餐

2014年4月28日，周口一高印發了“男女生校園非正常接觸處理辦法”。該辦法第一條就規定，未經班主任同意，男女生不得相互陪同去醫務室輸液、看病，否則將被年級通報批評，班級量化考核扣2分。下邊的規定更加嚴厲：男女生不得相互請客、互發短信、互贈禮物，互傳紙條、書信，一旦違反除被年級通報批評外，還要回家反省3天，受到警告處分，所在班級量化考核扣3分。男女生不能結對就餐、不能相互代買飯菜、不能在同一個碗里吃飯，違反將被全校通報批評、回家反省5天，并受到記過處分，所在班級量化考核扣4分。而對于男女生互相喂飯、在校園內拉手搭肩等行為，被發現可能面臨勸退的處罰。學校對此解釋說，制定這樣的規定，是為了防止學生早戀，正常的學生交往還是允許的。

深 度 評 論

學校給學生打預防針，提供必要的心理輔導，轉移學生對異性的注意力，提醒他們樹立正確的愛情觀，不要踏上早戀航船，本無可厚非。但過猶不及，學生三三兩兩散步、講話的權利都被剝奪了，莫非要他們“道路以目”？若干年之后，同學聚會說起這段往事，他們豈不罵學校“坑爹”“坑媽”？現代學校仍在用如此荒唐的封建手段管理學生非常不合時宜。可事實上，這種雷人的校規，不僅收不到預期效果，影響了男女同學的正常交往，而且會因為這個年齡段孩子普遍存在的逆反心理，促使一些學生向其挑戰。明著不讓他們交往，恐怕背后難以阻止，就連同學之間原本正常的學習交流，也會被這種雷人校規打上非正常交往的標簽。學生們也有獨立的人格和情感操守，應該給予他們一定的空間處理私人問題，應該相信他們能夠處理好。

運 用 方 向

（1）疏與堵 （2）交往 （3）教育方式（4）愛與害 （5）呵護學生