如何構建高效的初中化學課堂

摘 要：高效課堂一直都是教師們所追求的目標，是化學教材價值展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，采用多樣化的教學模式充分發揮學生的主動性，使學生在輕松的環境中獲得更好的發展。

關鍵詞：初中化學；高效課堂；教學方法

義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，是培養學生探究能力，提高學生科學素養的重要學科。因此，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，充分發揮學生的主體性，使學生獲得更大的發展空間。

一、轉變教學思想

課改以來，我們的課堂教育思想也由以往的應試教育轉變成素質教育，被動的教學模式也向主動性的教學模式轉變；單一的教學方法也開始由多樣化的教學方式所取代等，這一切的變化都需要教師從思想上所接受、所轉變。而且，教師思想的轉變也是高效化學課堂實現的基礎。因此，在素質教育下，教師要想真正打造出高效的化學課堂、轉變觀念并接受新的教學思想是高效課堂實現的首要任務。

二、有效教學方法

教學方法選擇的是否恰當直接關系著教學過程的有效性，直接決定了化學教學價值能夠高效實現的關鍵因素。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容，選擇恰當的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，從而，促使學生在教師營造的和諧環境中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也為高效化學的實現打下堅實的基礎。

例如，在教學“酸和堿之間會發生什么反應”時，為了提高學生的理解能力，也為了調動學生的學習積極性，在本節課的教學過程中，我選擇了“小組探究式”教學模式。首先，將學生分成不同的小組，并引導學生用“NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、鹽酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液”等實驗藥品進行小組實驗，并讓學生通過觀察實驗現象來了解酸和堿之間發生的中和反應，進而，在加深學生理解的同時，大大提高化學課堂的效率。

教無定法，貴在得法，在化學教學過程中，教師要結合教材內容選擇恰當的教學方法，激發學生的學習積極性，從而，為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

三、及時有效反思

反思是高效課堂實現的重要因素，是完善教師教學過程的基礎。但是，在傳統教學過程中，我們常常忽視反思在高效課堂實現過程中所起到的作用，導致課堂一些問題一直得不到解決。因此，在實際教學過程中，師生都要重視反思的價值，從而，讓我們的化學課堂效率在反思中邁進一大步。

總之，新時期的化學教師要認真貫徹落實新課程基本理念，做好課堂各個環節的工作，以確保高效課堂的順利實現。

（作者單位 青海省循化縣白莊中學）

編輯 曾彥慧